在钟表店里歌的课后教学反思

在钟表店里歌的课后教学反思篇1:《在钟表店里》教学反思音乐新课标提出〃爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好教学内容应当重视与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会的关系在《在钟表店里》这一课中，我体现了两个层次的教学

一、童话结合、情景体验

1、在导入教学过程中，我引用〃童话故事〃里的〃乘飞毯〃〃让我们乘上音乐飞毯去一个神奇的地方〃然后用猜谜语的形式引入倾听音乐〃可是小飞毯给我们出了个难题，必需猜对了这个谜语才能让我们坐呢？〃通过谜语对钟表的了解，展现了这节课的主题

2、〃猜猜我们到了哪儿〃通过一段音乐的观赏，展现课件《在钟表店里》〃钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会预备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开头了，让我们也一起去参与吧〃通过这样的形式使同学能带着爱好、带着憧憬的学习，从而大大的增加学习乐观性、主动性和参加性而且不立刻揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解课件展现钟表，这样比较能抓住同学的留意力他们从有爱好的体验里获得学问的力量，把学习看成是开心而有意义的事

二、自主合作、创作表现音乐创作教学是培育同学创新力量的一条有效途径在音乐教学中，有好多内容相宜于同学开展模拟性实践，进行发散性创编，老师必需擅长捕获这种时机，充分挖掘教材因素，引导同学有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让同学在实践中求知，在实践中制造〃除了今日我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？老师小节并导入下一环节；〃接下来，让我们来当一回校内的音响师，请你给我们学校不同的时间支配合适的声音〃通过小组合作的形式，绽开争论分小组给学校的每个时间段选择自己喜爱的、合适的声音培育同学制造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美妙的音乐生活这一环节的设计体现了关于〃音乐源于生活，音乐回归生活〃本课的教学充分调动了同学的参加热忱，整节课在师生、生生的热闹互动完成的尤其是音乐表演中，同学所表现出来的参加热忱、以及他们对音乐的感受与想象都有很好的发挥因此我想在这节课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神奇种子在本课的最终一个环节〃校内音响师〃是本课音乐性的回归和升华她它不仅为同学创设了一个音乐回归的机会，同时也为同学创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，由于学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥同学学习的主动性和乐观性，留意调动每一个同学参加的乐观性，为同学创设了布满音乐美感的课堂环境，使同学始终处于愉悦的气氛中，突出了同学的主体地位教学中对同学制造力的培育贯穿于教学的各个环节，采纳启发式的教学，使同学的想像力和制造性思维得到充分的发挥篇2《在钟表店里》教学反思《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象，这是我选择开展这次音乐观赏活动的意图在开展本次音乐活动的时候我使用了童易软件，使得整个音乐教学特别的好玩生动由于这首乐曲惟妙惟肖地刻画了钟表店里欢快的景象，与软件中的内容很吻合，幼儿简单表现,而且有挖掘潜力，可供幼儿进行仿照创编整时，一人说一人拨或是一人拨一人认读熟悉大约几时的时候，我说一个时间，也是反复的让同学拨，播完后同位再比较有什么不一样，例如9时过一点儿，有的同学分针指到1,有的同学分针指到12和1之间，总之，我给同学总结几时过一点儿，分针一般数了12,在12和1之间，指到了1也能够，可是一般最多不超过1,超过了1就不数一点儿了快几时了，分针一般也是差一个大格到12o我还布置同学回家和家长一齐拨钟表认时间，同学学习爱好特别深厚经过反复的拨钟表练习，同学对本单元学问点把握非常好

11、音乐课《在钟表店里》课后教学反思音乐新课标提出〃爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好教学内容应当重视与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会的关系在《在钟表店里》这一课中，我体现了两个层次的教学

一、童话结合、情景体验

1、在导入教学过程中，我引用〃童话故事〃里的〃乘飞毯〃〃让我们乘上音乐飞毯去一个神奇的地方〃然后用猜谜语的形式引入倾听音乐〃可是小飞毯给我们出了个难题，必需猜对了这个谜语才能让我们坐呢？〃通过谜语对钟表的了解，展现了这节课的主题

2、〃猜猜我们到了哪儿〃通过一段音乐的观赏，展现课件《在钟表店里》〃钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会预备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开头了，让我们也一起去参与吧〃通过这样的形式使同学能带着爱好、带着憧憬的学习，从而大大的增加学习乐观性、主动性和参加性而且不立刻揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解课件展现钟表，这样比较能抓住同学的留意力他们从有爱好的体验里获得学问的力量，把学习看成是开心而有意义的事

二、自主合作、创作表现音乐创作教学是培育同学创新力量的一条有效途径在音乐教学中，有好多内容相宜于同学开展模拟性实践，进行发散性创编，老师必需擅长捕获这种时机，充分挖掘教材因素，引导同学有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让同学在实践中求知，在实践中制造〃除了今日我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？老师小节并导入下一环节；〃接下来，让我们来当一回校内的音响师，请你给我们学校不同的时间支配合适的声音〃通过小组合作的形式，绽开争论分小组给学校的每个时间段选择自己喜爱的、合适的声音培育同学制造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美妙的音乐生活这一环节的设计体现了关于〃音乐源于生活，音乐回归生活〃本课的教学充分调动了同学的参加热忱，整节课在师生、生生的热闹互动完成的尤其是音乐表演中，同学所表现出来的参加热忱、以及他们对音乐的感受与想象都有很好的发挥因此我想在这节课中为他们营造的这个小小的舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神奇种子在本课的最终一个环节校内音响师〃是本课音乐性的回归和升华她它不仅为同学创设了一个音乐回归的机会，同时也为同学创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，由于学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥同学学习的主动性和乐观性，留意调动每一个同学参加的乐观性，为同学创设了布满音乐美感的课堂环境，使同学始终处于愉悦的气氛中，突出了同学的主体地位教学中对同学制造力的培育贯穿于教学的各个环节，采纳启发式的教学，使同学的想像力和制造性思维得到充分的发挥.

12、音乐课《在钟表店里》课后教学反思《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象，这是我选择开展这次音乐观赏活动的意图在开展本次音乐活动的时候我使用了童易软件，使得整个音乐教学特别的好玩生动由于这首乐曲惟妙惟肖地刻画了钟表店里恢的景象，与软件中的内容很吻合，幼儿简单表现，而且有挖掘潜力，可供幼儿进行仿照创编从幼儿的状况来分析，我们的大四班靠近八一学校,每当八一学校上课下课的铃声声响起,小伴侣就情不自禁地仿照，大班幼儿已具有肯定的音乐观赏力量，能将乐曲同生活中的阅历结合在一起在活动开展前我让家长带领自己的孩子去上街参观钟表店,倾听钟表声音，观看钟表形象,积累了许多表象阅历，通过让幼儿对钟表的初步接触，激发他们进一步了解的爱好从环境方面，我们在自己的班级中让幼儿带来自己宠爱的钟，把活动室布置成钟表王国，幼儿置身其中在玩中学让环境发挥潜在的情感渲染作用从教学具选择方面，教具选用音响带和钢琴弹奏它们各有所长，音响带形象生动，和声效果美丽，整体性强用于幼儿整曲感受和表现，钢琴弹奏清楚明白，随机性强，用于分段观赏，学具上选用生活乐器进行节奏打击（例如碗筷、勺杯、盘子等），新奇的自然音乐，简单吸引幼儿，能让幼儿产生急于打击的欲望在活动的最终一起唱《我家的钟儿会唱歌》整个活动完成的很好，幼儿的兴致很高，很欢乐！收获很大！

13、音乐课《在钟表店里》课后教学反思《在钟表店里》是学校三班级下册音乐中的一首乐曲，这首乐曲是世界三大描绘性主题音乐中的一首这首乐曲描绘了这样一个故事情节在一个钟表店里，墙上挂着挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表，它们发出有规律的滴答声和嚓嚓声表店里的工人在这里劳碌而又开心的劳动着……，不时的有顾客来买钟表或修理钟表，店里的工人热忱的服务赢得了大家的赞同八音盒凑出的乐曲表达了深夜群星闪耀，月亮姑娘张开绚烂的笑脸，给世界万物唱着动听的摇篮曲，大地上显出一派安静、美丽、祥和的气氛这时钟表店里的钟表们也都玩累了，开头休息工人们也都下班回家休息了其次天，钟表店里又恢复了前天的工作状态，由于有了晚上的休息调整，工人们干得更卖力了……这是一节音乐观赏课，在音乐观赏教学中，作为老师的我们应充分发挥同学的主体作用，调动同学的学习乐观性，引导同学主动投入观赏活动中对于学校三班级的孩子来说，要利用他们的年龄特征，因势利导、循循善诱，采纳各种敏捷教学手段，从而让他们获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象低班级的孩子以形象思维为主，具有奇怪、好动、仿照力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄观赏课时，我充分利用他们灵活的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、情境表演、节奏乐敲击等相结合的喜闻乐见的综合手段，进行直观观赏教学，激发和培育孩同学对音乐的爱好，开发孩子对音乐的感知力、想象力和制造力，体验音乐的美感在这节课上我采纳了以下的方法，让孩子们对音乐观赏课产生了深厚的爱好

一、调动学习乐观性爱好是学习音乐的动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提我针对三班级同学的特点，激发了他们学习的爱好

二、专心听赏，充分发挥想象力爱因斯坦曾经说过想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步在本节课上，我将听赏与发挥同学的想象力渗透到活动的各个环节中让同学从听听、想想、说说、演演、敲敲、讲讲等实践活动中，感受音乐的心情，理解音乐所表现的内容，充分发挥他们的想象力，开拓他们的制造性思维力量，培育他们对音乐的表现力

三、为音乐匹配打击乐器，培育节奏感节奏是音乐的心脏可见节奏在音乐中的地位是多么的重要假如特地练习节奏的话，三班级的孩子可能会没有爱好但是在这么好听的音乐中，引导同学自己为音乐匹配打击乐器，并随音乐拍出节奏，对孩子们来说是一件很欢乐的事情不仅培育了乐感，增加了学习的爱好，还加深了对乐曲的理解

四、律动的加入，活跃了课堂气氛我利用低班级同学的仿照力量强、表现欲强以及参加活动热忱高的特点让同学把音乐变成一个情景剧，用动作把音乐形象生动的表现出来这样不仅能让同学更深刻的理解音乐的内容，还活跃了课堂的气氛，使课堂气氛达到高潮虽然整节课上让孩子们听了几遍音乐，但是每次观赏音乐都带着不同的任务去听，所以孩子们没有感到乏味，而是觉得很兴奋的度过了这节课这节课的不足之处是，在观赏第一部分的主题音乐时，孩子们一时没有听准主题旋律消失的次数，我又让他们听了一次，所以课堂拖了几分钟音乐观赏课不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多听赏名曲、全面的理解名曲，只有这样才能更清楚的引导同学去倾听

14、《角的初步熟悉》课后教学反思〃角的初步熟悉〃是人教版二班级上册的内容，它是在同学已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上教学的角在生活的应用特别广泛，但是二班级的孩子对角的熟悉大多还停留在〃尖尖的一点〃这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象因此本节课的侧重点就放在关心孩子建立起〃角〃的正确表象，初步感知角是有大小的为此，我将整节课分为四个环节一是通过指一指活动，初步感知角的外形；二是通过找一找活动，引导同学从〃生活角〃中抽象出〃数学角〃，熟悉角的外形和各部分名称；三是通过开放性的操作活动，使同学在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点；四是角在生活中的应用，巩固角的学问在整堂课中，我创设了直观、生动且富有挑战性的数学活动，通过〃操作一一探究一一沟通〃的讨论方式，促进同学将丰富的感性熟悉上升为理性熟悉，把同学的思维引向深刻，进展同学的数学思索本节课的优点

1、角来源于生活，胜利建立角的表象在熟悉角时，我借助同学熟识的三角尺导入，先让同学指一指三角尺上的角，在这里同学感知到的角是生活中的角，所以在指角时指的是角的顶点处充分利用同学认知过程中的这一学问〃盲点〃，通过三次指角，使同学逐步建立了正确的〃角〃的表象；而且这三次指角渐渐渗透了〃角是从一点引发的两条射线组成的〃这一学问，为同学以后学习角的有关学问做好了铺垫然后让同学从剪刀、红领巾、钟表上找一找角，给了同学一个抽象学问的过程，精确过渡出角的几何形象再用一组推断题进一步巩固角的特征，这样的设计既体现了角来源于生活用布满了数学味

2、动手操作，进一步巩固角的特征且初步感知角的大小制造角的环节首先是对角有一个顶点和两条边〃的进一步巩固，而且让同学在拉动活动角的过程中初步感受了角的大小是可以变化的但守于角的大小和什么有关仍旧是无法确定的,因此我设计了比角的环节当课件出示两个大小一样但是角的边长不一样的角，大多数同学倾向于边长的角大，这时老师通过重叠法把两个角重叠在一起，引导同学发觉角的大小和边的长短无关这奇妙的一比，不单关心同学感知了角的大小跟边的长短无关，还让同学学会了怎么样比较两个角的大小随后的画角也是对学问的不断巩固一一画一个和第一个角大小不一样的角本节课有待改进之处

1、在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎

2、没有处理好预设与生成的关系比如在钟表上找角时丁有同学比划出了一个圆形，我预设时没有想到，因此我只是问了一句〃这是角吗？〃然后让其他同学来找角其实我可以在同学熟悉了角的特征后再回过头来看看，说说为什么圆形不是角，可以关心进一步巩固角的特征再比如在反馈用毛线制造角时，预设是同桌合作拉出一个角，让他们说说角的顶点和边分别在哪里,然后松开其中一条边，让同学推断这还是角吗,体会角的边必需是直直的但实际反馈时，上来展现的第一组用毛线拉成了一个三角形，其次组用毛线和吸管拉成了一个T〃型，实在是出乎意料之外，我只是匆忙就走了个过场后来在其他老师的指导下，我发觉其实这是很好的生成资源，可以和练习中的数角联系起来我没有好好利用，实在是惋惜

15、《熟悉平年闰年》的课后教学反思《熟悉平年、闰年》一课的教学难点是如何推断平年和闰年课上我让同学观看，引导同学发觉平年、闰年排列的一般规律，同学很快就发觉每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年但是根据往年的教学的阅历，第一个难点是在实际推断中，我发觉有将近一半的同学有点模糊，不知所以缘由就是对平年、闰年排列的一般规律没有一个探究的过程，观看的时候不够认真，所以在教学设计上，我支配了依据二月天数来填表的一个讨论过程，使同学发觉平年、闰年排列的一般规律，并且平年和闰年的推断跟数字〃4〃和〃400〃有亲密的联系，发觉这个规律之后，同学对推断的方法就基本把握了，其次个难点是计算力量差一点的同学对四位数除以一位数不是太娴熟，更别说四位数除以整百数了，再者有的同学由于学习上的惰性使然，你再怎么强调他也懒得写竖式计算，又怎能不模糊呢？因此，我在教学上重点放在计算上，特殊板书了四位数除以一位数的竖式计算，而四位数除以整百数的时候，我引出四位数除以整百数比较简单，用现有学问比较难算，所自然引用简便方法计算，这样对于中下生的难题便解决了从课堂课后同学的学习状况来看，我惊喜地发觉，同学在推断一个年份是平年还是闰年时,他们不再模糊了，他们会以自己喜爱的便捷的方法，很快地说出自己判别方法和结果，让我不由心里一乐，原来有些时候，让同学经受一些探究过程就是最好的老师可见，擅长捕获课堂教学资源，是老师制造好的〃支点〃的关键所在老师擅长利用多种方法、手段，为同学制造一个个〃支点〃，得到的将不是〃种瓜得瓜种豆得豆〃的结局，同学将会把利用这一个个〃支点〃旋转出一个绚丽的大舞台！最终，我在教学设计上支配了一段介绍〃地球绕太阳转一周的实际时间365天5时48分46秒……〃的视频片段，同学听的很仔细，并不时表露出怀疑、顿悟、惊喜，充分挖掘同学探究科学学问神秘的爱好篇10《水乡歌》的课后教学反思《水乡歌》的课后教学反思《水乡歌》是一首诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了对家乡的喜爱和赞美之情诗中突出水乡的三个特点水多、船多、歌多给读者勾画出一幅鲜亮、形象的水乡风光图篇末点睛之笔又使人如闻劳动的开心歌声，感受到生活的幸福、美妙诗歌每小节字数相等，句句押韵，每小节采纳设问句的方式开头，使文章更富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采纳自主、合作、沟通的学习方式,注意以读为本，读中悟情，引导同学感悟诗歌的语言美，领会水乡的风光美，重点抓好写字教学课堂教学是属于同学的，老师只有依据同学的需求，引导同学自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥同学自主参加，自主探究学问的力量在教学诗歌时，先总结学习方法,然后分小组合作学习二三小节，最终总结归纳，培育孩子小组合作的意识，熬炼了孩子的自学力量识字、写字是低班级教学的重点语文教学的特点就在于整体性和综合性识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程因此，在整堂课，采纳随文识字的教学方法，遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则通过分析字形，识字析词，理解句子的意思把字词的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读奇妙地融合在一起生字中你认为哪个字最难记，你情愿把记字的好方法告知大家吗？指同学自主选择生字讲解可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁、形声字、依据图片想象记住生字等等从而激发了同学的识字爱好篇11:《对韵歌》课后教学反思语文教学要最大限度的调动同学学习的乐观性、主动性，激活同学的思维，驰骋同学的想象力，开掘同学的制造潜能对于《对韵歌》这节读起来郎朗上口的韵文来说，如何让同学欢乐认读生字，达到激发这样以对对子小韵文的爱好，是特别重要的

一、激发爱好，授之以渔爱好是学好学问的首要因素，让同学对学习汉语拼音布满爱好是关键在拼音教学中，假如总是授之以鱼，告知同学这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成同学的厌烦心情如何调动同学的乐观性呢？那就要授之以渔，让同学在自主学习中寻求乐趣因而在本课的设计中，课的‘一开头，我针对孩子们喜爱猜谜语的特点，就用猜谜语的形式复习声母接着又通过创设情景（讲故事），演示（同学，老师做动作），嬉戏（开火车，摘苹果，百花园）等方法，激发孩子们学习汉语拼音的爱好

二、创设语境，驰骋想象汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让同学想学、乐学，就要变无趣为好玩要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复消失，使同学娴熟把握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用可以通过编故事、表演等途径让同学生动好玩地学拼音我在教学时就是通过创设情景将汉语拼音教学和童话故事结合起来，通过营救公主的故事〃让同学在饶有兴致的故事情节中轻松把握所学学问再利用课件，加以生动的语言描述使同学乐观开心地进入学习，从而达到事半功倍的效果

三、活跃思维，敏捷运用在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来由于声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通那么在教学中就要启发同学依据编儿歌〃带调韵母先读准，再于声母拼一拼，声母轻短韵母重，两音相连猛一碰〃教给孩子拼读方法这样能引起儿童留意和学习爱好，让他们能用上所学的拼音学问，体验到猎取新学问后的成就感，并再次激发同学的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维,丰富了语言积累更重要的是，在同学自主学习和语文实践的过程中，给了每个同学展现、表现的机会，使每个同学都能享受到哪怕是小小的胜利的欢乐只要我们赏识全部同学，那么每个同学都不会让你绝望，每个同学都会喜爱你、喜爱拼音、喜爱语文语文教学就是要最大限度的调动同学学习的乐观性、主动性，激活同学的思维，驰骋同学的想象力，开掘同学的制造潜能，拼音教学也不例外其实，汉语拼音教学有法而无定法,在教学中要用联系的观点，进展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去熟悉、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路不足之处同学嬉戏学习的同时，没能把握好度，有些同学上课只顾于玩，而忘了自己应当记住的学问，教学结束后，觉得有一部分同学把握的并不是很扎实，所以，今后还要连续改进学习方法，使同学能够在玩中学学问，快乐的牢记每一个学问点篇12《爱唱什么歌》课后教学反思本节课围绕〃夏天的池塘〃这一主题绽开生动活泼的观赏、唱歌等音乐活动，加深同学对大自然地喜爱之情，初步学会从大自然中发觉美依据新课程理念，本着以丰富同学情感为主线，培育同学对生活的乐观乐观态度为中心目标，创设夏天的池塘〃这样一个情景，把夏天的景物融于歌曲、乐曲之中同学通过听《青蛙合唱队》、唱《爱唱什么歌》等音乐活动，在池塘边和小动物度过了开心的一天让他们畅游在动、听、唱、编相结合的音乐世界中,尽情感受着音乐带来的欢快钢琴独奏《青蛙合唱》初听全曲，不揭示曲名，要求同学专注倾听，随音乐绽开想象引导同学留意旋律的凹凸变化，并用身体的凹凸变化做出相应的律动接着，结合课本插图揭示曲名，复听一遍，用不同的身体动作表现小青蛙与大青蛙的音乐形象除了用身体的凹凸变化外，也可以用小青蛙跳动的步伐与大青蛙稳重的步伐分别表现依据同学的个人意愿，分角色扮演小青蛙与大青蛙仔唱歌‘大青蛙呱一一〃〃小青蛙呱呱呱〃在听乐曲时一，可进行乐句的表演教材中的活动大青蛙和小青蛙是按怎样的挨次演唱的，用线连一连由《青蛙合唱队》导入歌曲教学可采纳整体听唱法学习歌曲在学唱前老师多种音乐活动，让同学多次感受歌曲旋律如跟音乐节奏做小青蛙与小蜜蜂的律动，还可以用声势动作拍手，拍腿，感受歌曲二拍子的韵律在演唱的指导上要留意引导同学清楚地吐字，用美丽的声音唱歌歌曲中XXX前八后十六的节奏，需带领同学按节奏读准歌词，然后再唱歌曲会唱以后，逐句唱旋律，用打击乐器为歌曲伴奏可以多给同学一些打击乐器，让同学依据歌曲的内容选择适合的打击乐器进行伴奏在学唱歌曲《爱唱什么歌》的基础上进行歌词的创编活动,〃你身边还有谁爱唱歌呢？将新添的歌词读一读，唱一唱从幼儿的状况来分析，我们的大四班靠近八一学校,每当八一学校上课下课的铃声声响起,小伴侣就情不自禁地仿照，大班幼儿已具有肯定的音乐观赏力量，能将乐曲同生活中的阅历结合在一起在活动开展前我让家长带领自己的孩子去上街参观钟表店,倾听钟表声音，观看钟表形象,积累了许多表象阅历，通过让幼儿对钟表的初步接触，激发他们进一步了解的爱好从环境方面，我们在自己的班级中让幼儿带来自己宠爱的钟，把活动室布置成钟表王国，幼儿置身其中在玩中学让环境发挥潜在的情感渲染作用从教学具选择方面，教具选用音响带和钢琴弹奏它们各有所长，音响带形象生动，和声效果美丽，整体性强用于幼儿整曲感受和表现，钢琴弹奏清楚明白，随机性强，用于分段观赏，学具上选用生活乐器进行节奏打击（例如碗筷、勺杯、盘子等），新奇的自然音乐，简单吸引幼儿，能让幼儿产生急于打击的欲望在活动的最终一起唱《我家的钟儿会唱歌》整个活动完成的很好，幼儿的兴致很高，很欢乐！收获很大！篇3《在钟表店里》教学反思《在钟表店里》是学校三班级下册音乐中的一首乐曲，这首乐曲是世界三大描绘性主题音乐中的一首这首乐曲描绘了这样一个故事情节在一个钟表店里，墙上挂着挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表，它们发出有规律的滴答声和嚓嚓声表店里的工人在这里劳碌而又开心的劳动着……，不时的有顾客来买钟表或修理钟表，店里的工人热忱的服务赢得了大家的赞同八音盒凑出的乐曲表达了深夜群星闪耀，月亮姑娘张开绚烂的笑脸，给世界万物唱着动听的摇篮曲，大地上显出一派安静、美丽、祥和的气氛这时钟表店里的钟表们也都玩累了，开头休息工人们也都下班回家休息了其次天，钟表店里又恢复了前天的工作状态，由于有了晚上的休息调整，工人们干得更卖力了……这是一节音乐观赏课，在音乐观赏教学中，作为老师的我们应充分发挥同学的主体作用,调动同学的学习乐观性，引导同学主动投入观赏活动中对于学校三班级的孩子来说，要利用他们的年龄特征，因势利导、循循善诱，采纳各种敏捷教学手段，从而让他们获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象低班级的孩子以形象思维为主，具有奇怪、好动、仿照力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄观赏课时，我充分利用他们灵活的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、情境表演、节奏乐敲击等相结合的喜闻乐见的综合手段，进行直观观赏教学，激发和培育孩同学对音乐的爱好，开发孩子对音乐的感知力、想象力和制造力，体验音乐的美感在这节课上我采纳了以下的方法，让孩子们对音乐观赏课产生了深厚的爱好

一、调动学习乐观性爱好是学习音乐的动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提我针对三班级同学的特点，激发了他们学习的爱好

二、专心听赏，充分发挥想象力爱因斯坦曾经说过想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步在本节课上，我将听赏与发挥同学的想象力渗透到活动的各个环节中让同学从听听、想想、说说、演演、敲敲、讲讲等实践活动中，感受音乐的心情，理解音乐所表现的内容，充分发挥他们的想象力，开拓他们的制造性思维力量，培育他们对音乐的表现力

三、为音乐匹配打击乐器，培育节奏感节奏是音乐的心脏可见节奏在音乐中的地位是多么的重要假如特地练习节奏的话，三班级的孩子可能会没有爱好但是在这么好听的音乐中，引导同学自己为音乐匹配打击乐器,并随音乐拍出节奏，对孩子们来说是一件很欢乐的事情不仅培育了乐感，增加了学习的爱好，还加深了对乐曲的理解

四、律动的加入，活跃了课堂气氛我利用低班级同学的仿照力量强、表现欲强以及参加活动热忱高的特点让同学把音乐变成一个情景剧，用动作把音乐形象生动的表现出来这样不仅能让同学更深刻的理解音乐的内容，还活跃了课堂的气氛，使课堂气氛达到高潮虽然整节课上让孩子们听了几遍音乐,但是每次观赏音乐都带着不同的任务去听，所以孩子们没有感到乏味，而是觉得很兴奋的度过了这节课这节课的不足之处是，在观赏第一部分的主题音乐时，孩子们一时没有听准主题旋律消失的次数，我又让他们听了一次，所以课堂拖了儿分钟音乐观赏课不好上，但是上好了很有意思，以后我要多多听赏名曲、全面的理解名曲，只有这样才能更清楚的引导同学去倾听篇4在钟表店里教学反思概述（教材分析）《在钟表店里》是的德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在悦耳的钟表生声中开心工作的情景《时间像小马车》是一首44拍，短小精炼的儿童启蒙歌曲用简洁的简洁的音节连续性的下行，和连续性的上行，把握了歌曲的《时间像小马车》这么一个生动的小马车音乐形象，同学教简单把握歌词简明易懂，是一首较好的儿童启蒙歌曲该歌曲已经学习过了，本课中主要起到复习引申的作用学习者特征分析本科教育的对象是学校二班级同学，他们对音乐有较高的爱好,能够感知体验音乐的美感,能自然地、有表情地演唱，参加其他音乐表现的力量与愿望教学策略选择与设计音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉‘听〃在音乐课程中详细形式化为〃感受与鉴赏〃，是音乐学习活动的基础，并被视为培育同学音乐审美力量最直接、最详细的有效途径培育同学自信、自然、有表情地唱歌；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱在教学中，为充分调动同学自主学习、主动参加的乐观性，坚持以同学为主体的原则，引导同学通过自己的实践完成感性体验贯穿在整个教学之中，以赏〃激情〃，以〃情〃激〃趣〃，以〃趣〃带〃唱〃，最终在唱歌中进行创作，层层深化、循序渐进引导同学用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲培育和挖掘他们心灵中美妙的情感，丰富同学的情感世界主要采纳的方法

1、听辨发用于导入环节

2、谈话法用于观赏教学部分

3、信息技术与艺术学科整合的方法用于导入，初听、歌曲演唱教学目标

1、学问技能目标:把握音乐三部曲式结构；表现钟表行走般的匀称节奏；创编动作表现音乐形象

2、过程与方法目标:通过学习，使同学感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的匀称节奏；感受和表现音乐诙谐欢乐的心情

3、情感目标通过《在钟表店里》的学习，丰富同学的情感，教会同学要珍惜时间，合理支配时间教学重点感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的匀称节奏；感受和表现音乐诙谐欢乐的心情教学难点

1、创编动作表现音乐形象

2、感受音乐的结构及性质教学预备多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书教学过程一.导入

1.听辨音乐出示两幅图片（钟表店、自然风光），播放两段音乐让同学听辨哪幅图表现哪段音乐2,出示课件钟表点里有各式各样的钟表，有个音乐家叔叔可喜爱钟表了，他把钟表的声音编成了一首乐曲，你们想不想和老师一起来观赏这首乐曲呢？【设计意图本环节主要让同学自主听辨2段音乐找出相应的图直接导入新课】二.、分段初听，引导同学感受乐曲的心情变化及三段式结构

1.倾听音乐第一部分师待会儿老师要请小伴侣来说说，你听着音乐，眼前仿佛看到了什么样的钟表，他们在唱着什么样的歌，又是怎样在走路的？a.宁静倾听b.请几个同学上来协作着音乐表演不同的钟表其他同学仔细听和看并做出评价c.听一听音乐中消失了什么报时钟的叫声d.在音乐声中，每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐

2.倾听音乐其次部分a.第一段与其次段的对比倾听师接下来有一段音乐不象是钟表在走路了，你能听出是哪一段吗？b.看着图像倾听其次段音乐c.依据同学对其次段音乐的理解扮演角色感受音乐3,倾听音乐第三部分a.倾听第三部分主题音乐的再现师小伴侣接着往下听，小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟识吗？它和哪一部分的音乐是一样的？b.介绍主题音乐，师弹琴，让同学用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐c.倾听音乐的尾声，让同学说说音乐的结尾在表示什么，并听出不同的报时钟的响声【设计意图本环节主要让同学分段来倾听音乐，有易到难的过程进行反复听赏】三.再次完整倾听音乐，用肢体动作来表现音乐的结构及性质，感受诙谐及欢乐的心情【设计意图本环节主要让同学自主整体性倾听，达到完整性观赏用用肢体动作进行对乐曲的巩固与理解】四.复习歌曲《时间像小马车》a.师老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的，小伴侣记得是什么歌吗？b.师生复习演唱歌曲《时间像小马车》c.师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐，但一首是管弦乐曲，一首是歌曲【设计意图本环节主要起到复习引申的作用】

五、课堂小结师听了这两首有关时钟的音乐，我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小伴侣肯定要做一个珍惜时间的人记住老师告知我们的一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〃的道理篇5在钟表店里教学反思《在钟表店里》是一节音乐观赏课，在音乐教学中，音乐观赏课是较难上的课，音乐观赏教学中，老师应充分发挥同学的主体作用，调动他们的学习乐观性，引导他们主动投入观赏活动中，对于学校一二班级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采纳各种敏捷教学手段,从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象一二班级低龄儿童以形象思维为主，具有奇怪、好动、仿照力强的身心特点，因而在上这一节观赏课时，我充分利用他们灵活的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观观赏教学，激发和培育了孩子们对音乐的爱好，开发音乐的感知力、想象力、制造力，体验音乐的美感首先，我利用孩子们熟识的上课铃声引入要听赏的乐器，并带领孩子们一起模唱了旋律,这个环节是孩子们对接下来的音乐布满了奇怪整体听赏的过程中，我在每个乐段加入不同的律动，不仅加深了孩子们对乐曲的感受，也让孩子们体会到了欢乐接下来的环节,带着孩子们一起分析乐曲每个乐段的不同，并给孩子们相关的提示，请孩子们自己依据乐曲心情、速度、力度方面的变化创编故事，再表演出来，孩子们热忱高涨整节课，都在不同的体验中度过，同学的参加面较广，乐观性较高当然，这节课也存在了不足之处我应当利用已创设的钟表店情景，给同学更大的想象空间，在节奏训练的同时要更体现乐曲的音乐性，在教学中可以再放开一点，注意音乐的多元化进展等，有待于在今后的教学中共同探讨、完善篇6音乐课《在钟表店里》教学反思音乐课《在钟表店里》教学反思音乐新课标提出〃爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提音乐课应当充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好教学内容应当重视与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会的关系在《在钟表店里》这一课中，我体现了两个层次的教学

一、童话结合、情景体验

1、在导入教学过程中，我引用〃童话故事〃里的〃乘飞毯〃〃让我们乘上音乐飞毯去一个神奇的地方〃然后用猜谜语的形式引入倾听音乐〃可是小飞毯给我们出了个难题，必需猜对了这个谜语才能让我们坐呢？〃通过谜语对钟表的了解，展现了这节课的主题

2、〃猜猜我们到了明B儿〃通过一段音乐的观赏，展现课件《在钟表店里》〃钟宝宝们的歌声真好听，原来他们是在为音乐会预备前奏曲呢！夜晚即将来临，钟宝宝们的晚会开头了，让我们也一起去参与吧〃通过这样的形式使同学能带着爱好、带着憧憬的学习，从而大大的增加学习乐观性、主动性和参加性而且不立刻揭示主题，是为了不束缚孩子们的想象力，检验孩子对音乐的理解课件展现钟表，这样比较能抓住同学的留意力他们从有爱好的体验里获得学问的力量，把学习看成是开心而有意义的事

二、自主合作、创作表现音乐创作教学是培育同学创新力量的一条有效途径在音乐教学中，有好多内容相宜于同学开展模拟性实践，进行发散性创编，老师必需擅长捕获这种时机，充分挖掘教材因素，引导同学有意识地进行创作尝试，通过创作练习，让同学在实践中求知，在实践中制造〃除了今日我们听到的钟表声，生活中还有那些声音？老师小节并导入下一环节；“接下来，让我们来当一回校内的音响师，请你给我们学校不同的时间支配合适的声音〃通过小组合作的形式，绽开争论分小组给学校的每个时间段选择自己喜爱的、合适的声音培育同学制造性的应用音乐的意识，从而懂得享受美妙的音乐生活这一环节的设计体现了关于〃音乐源于生活，音乐回归生活〃本课的教学充分调动了同学的参加热忱，整节课在师生、生生的热闹互动完成的尤其是音乐表演中，同学所表现出来的参加热忱、以及他们对音乐的感受与想象都有很好的发挥因此我想在这节课中为他们营造的这个小小的，舞台，给他们在心灵的某个角落埋下一颗与音乐相关的神奇种子在本课的最终一个环节〃校内音响师〃是本课音乐性的回归和升华她它不仅为同学创设了一个音乐回归的机会，同时也为同学创设地应用声音、音乐，而且这一环节并不是凭空想象出来的，它是有实践基础的，由于学校的铃声就是用不同音乐来代替的整个教学我以感受和体验为主，充分发挥同学学习的主动性和乐观性，留意调动每一个同学参加的乐观性，为同学创设了布满音乐美感的课堂环境，使同学始终处于愉悦的气氛中,突出了同学的主体地位教学中对同学制造力的培育贯穿于教学的各个环节，采纳启发式的教学，使同学的想像力和制造性思维得到充分的发挥篇7熟悉钟表课后教学反思在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活阅历，自然迁移新知注意孩子们的动手力量的培育，通过〃我说你拨〃，〃我拨你认〃，〃师拨生认〃，生生互拨互认〃等多种形式，让孩子们乐观参加到活动之中来在孩子们认时刻的时候，还让他们说一说自己是怎样认的，要求同学完整表述，体现思维的层次性整节课下来，大部分孩子都会认、拨整时时刻了但一部分孩子认〃半时〃时还有问题，比如5时半，有的孩子简单认成6时半认真思索后，我发觉这主要是由于我们的孩子对于钟表上时针和分针的运动轨迹不清晰，不能精确推断是过了几时，没到几时，所以才会消失上述问题明白了问题的症结所在，我快速针对半时〃学习设计了以下教学活动

1、进一步熟悉钟面

2、出示活动钟表（时针、分针可以转动的），让同学观看时针和分针的运动轨迹，即1玲2玲3玲4玲……玲12玲2玲……o经过这样的观看，我发觉孩子们在认半时时有了很大的进步

3、认、拨几个特别易混的时刻，如12时、12时半、6时、6时半，让同学进一步区分整时和半时的不同

4、让同学回家试着在真实的小闹钟上拨整时和半时，进一步感受时针、分针的运动轨迹，同时也提高了同学的动手力量课后，我还有这样的一个思索假如课堂上的学具不用〃钟点学习器〃，而改用真正的钟表（小闹钟），效果会怎样？当孩子们在小闹钟上拨一拨时，是不是就自然地观看到了时针、分针的运动轨迹，更利于半时的熟悉？但同时我又有以下困惑

1、真实的钟，时针、分针运动时有滴答滴答的声音，是否会转移孩子们的留意力？

2、孩子们原来动手力量就差，在钟上拨整时、半时是否更难？胜利之处

1.抓住同学的心理特征，营造高涨的学习氛围苏霍姆林斯基曾指出〃假如老师不想方法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担〃所以，我始终在思考，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使同学立刻处于兴奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的钟表，同学特别感爱好同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境

2.抓住同学的年龄特征，在玩中学数学充分利用好学具，调动同学多种感官参加学习课中让同学亲自动手拨学具，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力量让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际体现数学来源于生活，生活离不开数学注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学〃儿童的才智在他的手指尖上〃课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践，依据学习学问的性质特点，结合大量的操作活动来学习，我让同学每人预备一个学具钟面，结合教学内容，适时让同学动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，同学学习起来可能有肯定的难度，因此需要大量的操作活动学习课中我让同学亲自动手拨学具钟，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉，让同学动手画一画充分调动同学的学习爱好，发挥了他们的主动性和乐观性，准时反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育同学创新意识的源泉不足之处

1.老师语言不够精练作为老师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够或许是这几年来始终在教低班级的原因吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练

2.同学学习习惯需加强培育由于一班级同学来到学校才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，很多习惯还没有养成，如课堂上当我提出问题时，有些小伴侣不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不仔细倾听

3.组织教学还不到位同学会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥,在活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量篇8《认钟表》教学设计及课后反思《认钟表》教学设计及课后反思教学内容学校数学第一册（国标版）教学目标

1.初步熟悉钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻和大约几时

2.经受操作、争论、沟通等实践活动，进展初步的观看力量，动手力量，概括力量和合作意识

3.建立时间观念，学会合理地支配作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯

4.体会数学与生活的联系，进展初步的数学应用意识教学重点、难点教学重点使同学初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时教学难点运用有关学问解决生活中的时间问题对策让同学通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，熟悉整时数和大约几时教学过程一.创设情境，激发爱好

1.谈话引入小伴侣们，你们喜爱看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来（课件播放动画片）

2.指名汇报，公布正确答案钟表

3.提问你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？同学介绍

4.揭示课题钟表在生活中有许多用处，它能告知我们时间，关心我们利用好时间，这节课我们就一起来〃认钟表〃出示课题【开课伊始，从深受小伴侣们宠爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了同学的学习爱好再通过让同学说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让同学做好了学习新学问的心理及力量上的预备】二.自主探究，体会领悟

1.组织探究，熟悉钟面

（1）师今日小伴侣们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真美丽！向同学们展现一下吧！（同学之间相互观赏各种式样的钟表）

（2）师无论什么式样的钟，都有一个钟面认真观看你的钟面，看看有什么发觉？小组沟通全班沟通汇报谁来说说你发觉了什么？依据同学的汇报老师用教具钟演示12个大格，12个数字，时针和分针（板书）由同学介绍时针和分针提问怎样区分时针和分针呢？每人在自己的实物钟上指出〃时针〃和〃分针〃给同桌看

（3）师下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发觉些什么？小组沟通指名汇报时针和分针同时在走，而且走的不是一样快的……

（4）师老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）提问这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比较完整？依据同学的回答加上12个数字，时针和分针

2.熟悉整时

（1）指着刚刚添加完整的钟面，提问这个钟面上的时间你熟悉吗？你是怎样认出是3时的？（同学介绍熟悉整时的方法）

（2）出示5时的钟和表，提问这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？小结分针指着12,时针指着几就几时

（3）出示电子钟，提问你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？小结圆点后面两个零，前面是几就儿时

（4）师拨钟面，指名口答

（5）请你拨一个你喜爱的整时，让同桌的小伴侣来认一认同桌活动集体反馈时依据同学拨的整时让同学说说当时一般在做什么？

3.熟悉大约几时

（1）老师拨钟（5时整），提问这是儿时？再拨（5时过一点），提问这又是什么时刻呢？同学自由发表看法，小组争论最佳答案再拨（5时不到），提问这个时刻怎样说比较合适呢？同学口答并说明理由小结几时不到和几时过一点我们都可以说成〃大约几时〃

（2）出示7时不到〃”时刚过〃”时整〃三个钟面，指名认钟并说明理由

（3）沟通活动让同学带着自己的小闹钟拨出自己最喜爱的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好伴侣或老师，介绍一下自己拨的、时间，并说明此时此刻自己一般在干什么【设计这一环节时依据低班级同学的特点，在同学已有的学问基础上让他们通过观看、拨钟、小组沟通、全班性沟通活动等形式，让同学自主探究，通过自己的感悟和体验去获得新知】三.实践应用，巩固内化

1.画一画〃想想做做〃5丁丁听说我们小伴侣今日学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧出示三个钟面，依次指名说说缺少什么你能帮帮丁丁，把这儿个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗同学完成，集体评议

2.议一议〃想想做做〃6课件出示有一天，老师听到两个小伴侣在争辩一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上其次节课，小丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪慧的小伴侣，你知道这是怎么回事吗？小组争论，沟通汇报小结原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时工

3.说一说课件出示上午时，中午时，下午时，晚上时让同学依据这几句话填上合适的时间，并说说当时自己在干什么小组沟通【练习的设计力求联系生活实际，留意加强趣味性，让同学依据已有的学问阅历初步掌握一天24小时的概念】四.课堂总结，拓绽开放周末的时候你们一般都做些什么呀？请小伴侣们依据今日所学的学问，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的〃作息时间表〃,合理的支配好时间，渡过一个〃开心的周末〃【让同学依据本节课所学的学问设计〃作息时间表〃，让同学体会到数学与生活的亲密联系,培育同学初步的数学应用意识】课后反思本课的教学设计以同学为主体，通过创设情境，激发爱好、自主探究，体会领悟、实践应用，巩固内化、课堂总结，拓绽开放四个环节为同学营造轻松自主的学习氛围从同学喜闻乐见的动画片入手，从同学的生活阅历动身，注意培育同学独立探究学问的力量，让同学通过合作学习，集体沟通乐观参加到整个学习过程之中最终还能留意到理论联系实际，引导同学将所学的学问运用于实际生活当中但通过本课的教学实践发觉还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善1问题情境的创设应更多的考虑到低班级同学的认知特点，心理特征，爱好爱好等实际因素，多从同学的角度来设计问题情境2在进行一些实践活动的设计时还应当更加的大胆放手，让同学完全成为学习的仆人，使课堂成为同学展现自己共性的舞台3练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使同学学习的新知准时的进行扎实巩固4老师的教学语言，尤其是激励同学的语言还可丰富些，以便更好地关注同学的情感、态度等方面的进展篇9熟悉钟表课后的教学反思本册教材第七单元支配的熟悉钟表主要有以下资料1熟悉钟面，明白钟面上有2根针，分针又细又长，时针又粗又短；有12个数字，12个大格2学会了认整时的方法，分针指向12,时针指向几就是几时3学习了认大约几时了，也就是快几时了和几时过一点儿4学会了简洁的时间计算，1小时前是几时或再过1小时是几时5在钟面上画指针，能区分出分针长，时针短本单元资料整理复习时，我先让同学同位合作，边翻看课本边想一想本单元学习了什么资料，同学回答特别好，基本上这些学问点都想到了，一班级的小孩子能做到这一点真的很不简单了回顾本单元的教学，主要是注意经过让同学动手拨时间，来加深印象，巩固熟悉本单元的学问点我们班的家长统一用班费给每个孩子买了一个钟表模型，熟悉钟面，熟悉整时，都是借助钟表模型形象的完成的同学熟悉了整时后，我让同学同位合作，反复的在钟面上拨。