安徽省六安市二中2023-2024学年高三上学期10月月考语文Word版含解析

安徽省六安市二中学年高三月月考2023-202410语文试题分值150分时间150分钟注意事项:

1.答卷前，考生务必将自己的姓名和班级填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号，写在试题卷上无效

3.回答非选择题时，将答案写在各题的答题区域（黑色线框）内，超出答题区域的答案无效

4.保持答题卡表面清洁，不折叠，不破损

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面文字，完成小题材料一在竞速时代，速度浸入了现代人的日常生活，也不断重塑现代人的感知经验个体虽然在时间和空间上变得更加自由，但越来越难以跟上社会的快节奏发展，焦虑感也愈发强烈与此同时，速度逐渐成为当代艺术创作的主题，甚至成为一种随处可见的文化景观速度美学关注审美艺术中加速或快速的时间体验，强调审美感知的瞬间性、快节奏捕捉新奇、紧跟时尚，成为竞速时代审美艺术的共同追求在这一背景下出现的“慢速生活”观念，具有某种反拨意味对“慢速生活”的提倡，并非逃避生活，而是通过远离加速生活和撤回内心来实现自我保护“慢速生活”理念通过减速来与加速的外在生活保持距离，强调关注内心体验，表现了对主体精神和情感的当下性的关注现代人对慢食、慢走、慢旅行和休闲阅读等生活模式的倡导，也是希望通过慢生活实现心理时间与物理时间的平衡在慢速生活的审美体验中，个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下，进而实现对竞速生存的审美救赎在“慢速生活”中应运而生的“慢速美学”，是对竞速时代的反思慢速审美的核心在于理解和挖掘“当下性”，进而建构过去、当下和未来的时间经验关系关注“当下性”，意味着将当下的瞬间固化，将当下视为过去和未来的连接，这实际上是以一种减速的时间模式对抗加速的时间模式慢速艺术尝试延长的时间结构，使用了犹豫、延迟和减速的策略，试图让我们暂停下来，体验“当下”短暂的存在在中国，对慢速审美的提倡古已有之在日常生活美学中，太极、书法、棋艺、茶道、园林等传统文化的审美形式，都提倡在快与慢之间寻求一个平衡点，保持适当的生活节奏和张力无论是对文化记

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题材料一凡追奔逐北，须审真伪若旗齐鼓应，号令如一，纷纷纭纭，虽退走，非败也，必有奇也，须当虑之若旗参差而不齐，鼓大小而不应，号令喧嚣而不一，此真败却也，可以力逐法曰“凡从勿怠，■敌人或止于路，则虑之唐武德元年，太宗征薛仁杲，其将宗罗喉拒之，大破于浅水原太宗帅骑追*之，直趋折摭围之仁杲将多临阵来降，复还取马，太宗纵遣之须臾,各乘马至太宗具知仁杲虚实，乃进兵合围纵辩士谕以祸福，仁杲遂降诸将皆贺，因问曰“大王破敌，乃舍步兵，又无攻具，径薄城下，咸疑不克，而卒下之，何也？太宗曰“此权道迫之，使其计不暇发，以故克也且罗限所将皆陇外人，吾虽破之，然斩获不多若缓之，则皆入城，仁呆收而抚之，未易克也；迫之，则••兵散陇外，折摭自虚，仁杲破胆，不暇为谋，所以惧而降也”（节选自《百战奇略》）材料二唐太宗讨薛仁杲，率左右二千余骑，追奔直趣折摭以乘之仁杲列阵城下，太宗据泾水以临贼阵贼徒气沮，无敢进战，其骁将浑干等数人临阵来降，请还取马太宗遣之，于是各乘良马，须臾并至唐太宗讨薛仁杲，乘胜逼其城下，仁杲婴城自守太宗具知贼中虚实，将领大军继至，四面合围因纵辩士谕以祸福，城中震骇，计无所出诘朝,仁杲率其将士开门请降，得其精兵万余人（节选自《武经总要》）材料三仁杲勇而无谋，兼粮馈不属，将士稍离，其内史令翟长孙以其众来降仁杲妹夫伪左仆射钟俱仇以河州归国太宗知其可击，遣将军庞玉击贼将宗罗限于浅水原两军酣战，太宗以劲兵出贼不意，奋击大破之乘胜进薄其折摭城仁杲穷蹙率伪百官开门降太宗纳之（节选自《旧唐书•薛仁杲传》）

10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑乘胜进A薄B其折塘城C仁杲穷D蹙E率伪F百官开门G降H太宗I纳之

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.鼓，古代军中置鼓，用以发出进军的号令，文中“鼓大小”是指鼓大小不一B.或，表示假设，与《蜀道难》“所守或匪亲，化为狼与豺中“或”字意思相同C.未易，指不容易，与《六国论》“当与秦相较，或未易量”中“未易”意思不同D.婴，指环绕、围绕，与《陈情表》“刘夙婴疾病，常在床源”中“婴”字意思相同

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.唐武德元年，李世民征讨薛仁杲，薛仁杲部将宗罗喉进行抵抗，李世民把握住战机，派将军庞玉在浅水原将宗罗眠击败B.李世民率领两千多骑兵追击薛仁杲残部，一直追到折塘城，将薛仁杲围困在城中，薛仁杲在折塘城下摆开阵势进行应对C.李世民详尽掌握了薛仁杲实情，合围其困守的折塘城，在李世民的强大攻势和其他因素的共同作用下，薛仁杲最终投降D.李世民在回复将领总结胜利原因时说，自己否定了开始制定的计策，采用权变之术，不给敌人以会合兵力实施计策之机

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）仁杲将多临阵来降，复还取马，太宗纵遣之

（2）因纵辩土谕以祸福，城中震骇，计无所出

14.从材料三来看，除去李世民一方的因素外，薛仁杲最终战败的原因有哪些？【答案】

10.CEH

11.A

12.D

13.

（1）薛仁杲的部将大多临阵投降，又（提出）返回城里取马再来，李世民将他们放回

（2）（唐太宗）于是派能言善辩之士向敌人晓以祸福利害关系，城中惊惧，（薛仁杲）不知采取什么计策

14.

①薛仁杲有勇无谋

②粮草供应不上

③手下将士离心离德【解析】30题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意乘胜通近薛仁杲盘踞的折塘城，薛仁杲陷入困境，率领伪百官打开城门请求投降唐太宗接受了他的投降“其折塘城”是“进薄”的宾语，宾语后断开，即C处；“仁杲穷蹙”是主谓结构，结构完整，其后断开，即E处；“太宗”是“纳之”的主语，“太宗”前断开，即H处故在CEH三处断句【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力A.错误文中“鼓大小”是指鼓声大小不一B.正确句意如果敌人中途停驻不走/守关的如果不可靠，就会变成挡道的豺狼C.正确不容易；不能轻易句意我们就不容易战胜他们了/假若与秦国相较量，也许还不能轻易估量D.正确句意薛仁杲环城而守/而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起故选Ao【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力D.自己否定了开始制定的计策”于文无据，由原文“此权道迫之，使其计不暇发，以故克也”可知，太宗说，这是采用权变之道而逼迫敌人，让敌人来不及实施计策，因此战胜了敌人，并没有说从前制定过计策故选D【13题详解】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力1“将”，将领；“复还”，又返回；“纵遣”，放回2“纵”，派；“谕”，晓谕，告诉；“计无所出”，不知采取什么计策【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力

①由原文“仁杲勇而无谋”可知，薛仁杲有勇无谋

②由原文“兼粮馈不属”可知，粮草供应不上

③由原文“将士稍离”可知，手下将士离心离德参考译文材料一大凡是追击败逃的敌人，必须仔细了解对方败逃的真假如果敌人军旗整齐有序，鼓声呼应协调，指挥号令统一，队伍众而不乱，虽然后退而逃，却并不是真正的败退，其中必有奇谋异策，对此必须慎重考虑倘若敌人军旗参差不齐，鼓声大小错乱不协调，指挥号令喧闹不统一，这才是真正的败退，对于这种敌人应当全力以赴地进行追击兵法说“凡是追击撤退之敌，不可懈怠麻痹，如果敌人中途停驻不走，就要考虑其是否另有朗谋”唐高祖武德元年，李世民征讨薛仁杲，薛仁杲派部将宗罗喉领兵抵抗，在浅水原被唐军打得大败而逃李世民亲率骑兵追击，一直追到折摭城，将据守该城的薛仁杲包围起来薛仁杲的部将大多临阵投降，又提出返回城里取马再来，李世民将他们放回不一会儿，他们都各自乘马而归李世民详尽掌握了薛仁杲的虚实，于是进兵包围了折摭域李世民又派遣能言善辩之士入城向敌人晓以祸福利害关系，薛仁杲于是被迫投降众将领都来向李世民祝贺，并借此机会询问道“大王您在大破宗罗喉军之后，却丢下步兵，又没有攻城器械，却率骑兵直迫折摭城下，当时大家都不相信能够破城降敌，但最终竟攻下来了，这是什么原因呢？”李世民说“这是采用权变之道而逼忆的留存和保护，还是对绿色城市的提倡，也都体现了身处竞速时代的人们对于传统生活态度、情感关系、文化精神的追忆和传承昆德拉反思技术革命所带来的“令人出神的速度”，发出“慢的乐趣怎么失传了呢？”的追问朱光潜在论及人生艺术化时也感叹道“慢慢走，欣赏啊！”可以说，慢速生活是对个体生命审美意义的重新审视和发现，是个体在竞速时代面对生存困境的审美救赎策略在这个意义上，“慢记忆”和“慢生活”的审美隐喻意义应当被重读和重视我们应当反思当下竞速时代的个体生存情境，寻求和建构走向慢速美学或慢速审美现代性的诗意生存路径（摘编自杨向荣、雷云茜《走向慢速审美现代性——竞速时代的文化镜像及其审美反思》）材料二在古典时期，人类通过观察星象运行、季节变化、身体运动等自然现象感受“速度”，“速度”中科技的含量微乎其微与此相适应的，古典时期的审美不依赖于技术的手段，体现为一种“静观”美学通过“静观”，艺术家可以“笼天地于形内，挫万物于笔端”这是一种与自由玄想结合的审美方式工业革命使运输工具速度不断提升，把人类带入竞速时代这对社会发展产生了颠覆性的影响，从前“凝神观照”的审美方式已无法对快速变化的美学现象进行解释人们普遍追求的是速度带来的脱离束缚的自由感，一种速度和力量的“速力”之美在运输工具的躯壳之内，人们错误地以为自己的身体忽然变得强大，快速的移动使得“出发”的下一刻就是“到达”未来主义者称“宏伟的世界获得了一种新的美——速度之美，从而变得丰富多姿”他们“创作的灵感在于机械的轰鸣、电气的沸腾、现代都市的喧嚣，主张以机械美代替艺术美、自然美”信息技术革命再一次刷新竞速时代的“速度”借用电子媒介，信息和影像在顷刻间被传送到千里之外，其快速较之机械速度不可同日而语人们还来不及感受“速度”就已经获得信息，对“速度”的知觉变得越来越习以为常，不再执着于由机械运动创造的“速力”之美，转而欣赏由光电信息技术创造的虚拟美学后者是以“诸如电子人、电子人空间等虚拟现实和现象”为对象的美学虚拟美学通过光电信息技术创造的虚拟环境，让人产生沉浸其中的“临场”审美体验，而不是“静观”式的旁观品评在传统美学中，虽然塑造的形象是对现实生活的反映，审美主体却置身于现实之外；而虽然虚拟世界中的形象置身现实生活之外，审美主体却是置身于现实生活之内的“速度”的参与带来审美的变化古典时期，“速度”的参与很少，审美客体是实在之物，是遥远的，外在于审美主体的，审美活动是一种缓慢悠游、超然物外的主动行为而在“速度”占主导的工业革命时期、信息技术时期，审美客体不再是客观存在的实物，在速度带来的强烈的视觉冲突中，审美客体变成“被给予”的，审美主体往往因无法自主选择而变成“被迫”审美（摘编自汤丽琪《后现代“速度”的美学凝视》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.速度美学和慢速美学都产生于竞速时代，前者重视加速或快速的时间体验，后者关注“当下性”，将当下的瞬间固化B.朱光潜说的“慢慢走，欣赏啊！”与慢速生活的理念相通，要求个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下C.相较“速力之美”，虚拟美学逐渐淡化速度的重要性，人们对速度不再那么敏感，而将关注重点转向虚拟现实和现象D.工业革命技术的进步促进“速力之美”的诞生，而信息技术革命又促使人们由追求“速力之美”转向欣赏虚拟美学

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.在快节奏的生活中人们的心理时间与物理时间易失去平衡，适当减缓节奏、采取减速的时间模式有助于重建平衡B.与虚拟美学相比，古典时期的审美并不依赖于技术的手段，但对审美体验的关注更多，而审美主体的主动性也更强C.与“慢速生活”者远离加速生活、关注内心体验不同，未来主义者大力地称赞并主动地拥抱竞速时代的“速力之美”D.“慢乐趣”失传，不仅因为技术革命带来“令人出神的速度”，也与人们对竞速时代个体生存情境反思不足有关

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的是（）A.马里内蒂在《未来主义宣言》中宣称，“我们已经生活在绝对之中，因为我们创造了永恒的、无所不在的速度”B.中国最大的一尊摩崖石刻造像乐山大佛工程十分浩大，通过无数工匠的努力，前后历经90年时间才完工C.某地建成国际知名的“慢城市”，生活节奏舒缓，生态美景随处可见，传统文化气息浓厚，令游人身心愉悦D.某人辞去城里的工作，卖掉城里的房子，在山里建房、种菜，开启远离城市喧嚣，享受自然美景的山居生活

4.两则材料对“竞速时代”的看法与态度有所不同，请简要说明

5.请根据材料

一、二，从审美体验的角度简要分析《去你家吃饭好吗》走红的原因纪录片《去你家吃饭好吗》在视频网站一经上架便好评如潮它以邀请好朋友去家里吃饭为框架，展现不同家庭正在发生的生活情景寒江上鸟群飞过，夕阳下芦苇飘荡……一个个风格鲜明的画面，使打拼在都市的人们沉醉其中、心绪宁静它又以慢条斯理的节奏，诗意呈现的细节，引导人们停下脚步返观内心，审视现代生活对亲情的冲击【答案】

1.C

2.B

3.C

4.

①材料一，认为竞速时代的弊端需要用慢速生活和慢速美学来救赎，态度以批评为主

②材料二，认为竞速时代技术的发展催生“速力之美”与“虚拟美学”，态度客观中立

5.

①这部片子倡导慢速生活的审美体验，以慢条斯理的叙事节奏引导人们关注内心，关注当下

②这部片子又具有虚拟美学的特征，用风格鲜明的画面让人产生沉浸其中的“临场”审美体验【解析】【1题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力C“虚拟美学逐渐淡化速度的重要性”错误曲解文意，材料二说“对速度的知觉变得越来越习以为常”，不等于淡化速度的重要性故选C【2题详解】本题考查学生根据文本信息、内容进行判断、推理的能力B.“对审美体验的关注更多”错误于文无据，材料二“虚拟美学通过光电信息技术创造的虚拟环境，让人产生沉浸其中的‘临场审美体验，而不是‘静观式的旁观品评”，说的是审美体验的方式不同，没有比较哪一个对审美体验的关注更多故选Bo【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力材料一观点是提倡“慢速生活”“慢速美学”，认为竞速时代的弊端需要用慢速生活和慢速美学来救赎A.说的是竞速时代，提倡速度，不符合题意B.说的是工程浩大，历经时间长，与“慢速生活”“慢速美学”无关D.说的是远离城市生活，也不符合“慢速生活”的观点故选C【4题详解】本题考查学生概括分析、比较材料的能力材料一，结合“对慢速生活’的提倡，并非逃避生活，而是通过远离加速生活和撤回内心来实现自我保护”“在慢速生活的审美体验中，个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下，进而实现对竞速生存的审美救赎”可知，材料一认为竞速时代的弊端需要用慢速生活和慢速美学来救赎，态度以批评为主材料二，结合“工业革命使运输工具速度不断提升，把人类带入竞速时代……人们普遍追求的是速度带来的脱离束缚的自由感，一种速度和力量的速力之美”“借用电子媒介，信息和影像在顷刻间被传送到千里之外，其快速较之机械速度不可同日而语……转而欣赏由光电信息技术创造的虚拟美学”可知，材料二认为竞速时代技术的发展催生“速力之美”与“虚拟之美”，态度客观中立【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力结合材料一“在慢速生活的审美体验中，个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下，进而实现对竞速生存的审美救赎”可知，这部片子倡导慢速生活的审美体验，“它又以慢条斯里的节奏，诗意呈现的细节，引导人们停下脚步，返观内心，审视现代生活对亲情的冲击”，以慢条斯理的叙事节奏引导人们关注内心，关注当下结合材料二“虚拟美学通过光电信息技术创造的虚拟环境，让人产生沉浸其中的‘临场审美体验，而不是‘静观式的旁观品评”可知，这部片子“寒江上鸟群飞过，夕阳下芦苇飘荡……一个个风格鲜明的画面，使打拼在都市的人们沉醉其中、心绪宁静”，又具有虚拟美学的特征，用风格鲜明的画面让人产生沉浸其中的“临场”审美体验

（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的小说，完成小题月下桨声韩少功雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾牵绕飞扬一条小船近了，船上的一点红也近了原来是一件红色上衣，穿在一个女孩身上女孩在船边小心翼翼地放网一个更小的男孩撅着屁股在船头划桨我多次在黄昏时分看见这条小船，小小年纪的两个渔夫在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼我想起静谧的月夜里，常有一线桨声飘入我梦中，莫非就是这条船？在这里住了两年多，我早已熟悉张家李家的孩子，但不认识那两张面孔他们的家也许不在附近刚好城里有客人要来，得买点鱼我朝小船吆喝一声他们望了我一眼你们有鱼卖吗？大鱼小鱼都行我指了一下院子的方向，我就住在那里他们并未回话，隔了好半天，女孩朝这边摇了摇手也许，前段时间把鱼打光了水管所雇来的人们张好大网，敲击着船舷，把鱼往网里赶接连闹腾好几个日夜，木棒敲出三拍的欢乐，两拍的焦急，慢板的忧伤以及若有所思……久违的山歌，在半夜里会偶尔鬼鬼祟祟地冒出来“第一先把父母孝，有老有少第二条，第三为人要周到……”我只好去水管所买了鱼，看到一些没收来的渔网水管所的人说，附近有农民偷偷违禁打鱼，有时还用密网，把小鱼也打了城里的客人来了，驾着刚买的日本轿车一起吃着鱼，我说到有农民用密网打鱼他痛心地说，农民就是觉悟低，一点环保意识也没有又说，如今民风实在刁悍，有一次他的汽车陷进坑里，路边有农民抄着手，不给钱就不帮忙客人走后，第二天一早，院子里响起一阵狗吠开门一看，红衣女孩手里提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难她赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印，脚踝还沾着一片草叶我愣了一下，好容易才记起几天前的问购塑料袋里有一二十条鱼，大的约摸半斤，小的只有指头那么粗，鲫鱼草鱼杂得有点不成样子从她疲惫的神色来看，大概这就是他们忙了半个夜晚的收获吧估计这女孩用的也是密网，没有放过小鱼，下手有些嫌狠但我没有说什么我已经从邻居那里知道了他们的来历他们是姐弟俩，住在十几里之外的大山，弟弟欠了学费，两人借了条小船出来打鱼他们的父亲一年前病逝，母亲也变得神志不清，不久前走失了我收下鱼在完成交易的过程中，她始终拒绝坐下，说话时总看着狗，听我说狗不咬人，仍怯怯地不时朝桌下看一眼“你很怕狗么？我妻子问她不好意思地笑笑“你家没有养狗么？”她摇摇头“你喝茶”她点点头，却没有喝她才走不久，狗又叫了起来窗外橘红色一晃，她气喘吁吁地返回来“对不起，刚才错了……”她大声说“错了什么？”妻子问“把钱算错了”“不会错吧？不是两斤四两么？”“真算错了”“刚才是你看的秤，你报的价，你说多少就多少，我并没有……”妻子说我也觉得我们没有什么责任“不是，是你们多给了”她红着脸，说刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定算错了他们又算了一次，果然是我们多给了一块钱弟弟很生气，要她赶快来退还我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，十分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去一块钱怎值得她这样急匆匆地赶来并且做出这么多复杂的动作？“一块钱就算是你的脚力钱吧我说“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓“以后还要找你买鱼，一块钱就先存你那里”“不行不行……”拨浪鼓还在摇“你们还会打鱼吧？”“不一定水管所不准我们下网了……”“弟弟的学费赚够了吗？”“他不打算读了”“为什么？”她没有回答，只是固执地要寻找一块钱可是小钞票凑不够一块钱最后我们满足她的要求，好歹收了七角她做了什么亏心事似地，浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去傍晚我们回家，发现院门前有一把葱路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过，见我们不在，就把葱留在门前妻子叹了口气，说如今的社会，难得还有这样的诚实她清出一个旧挎包，一支水笔，说要给那位上学的弟弟，替他们省两个钱但是我再也没有遇上姐弟俩后来从一位船夫口里得知，水管所加强禁渔，他们被收了渔网，回山里种田去了学费凑足了吗？弟弟还能继续读书吗？人世间许多事，我们并不知道，萍水相逢之际，连对方名字也不知道每天早上，推窗眺望，远处一两叶小船如发夹别在青山绿水之中只是那些船上没有一点红每天晚上，偶尔听到竹林那边传来桨声，是一条小船的足迹，在水面播出了月光的碎片，还有一个个梦境只是桨声粗重，不像孩子的腕力有时月夜太静，删除了声音传递的距离，晚风一吹，远在天边的桨声翻过院墙，滚落阶前，七零八落的，引来小狗一次次寻找它当然找不到什么，鼻子抽缩着，叫了两声，回头看我，眼里全是困惑我也不明白，是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根？

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.一再出现的红色上衣成为女孩的特定标志，加深了读者的印象，而红色的显眼与女孩的内向少言又形成了反差B.城里来的客人认定农民觉悟低、民风十分刁悍，“我”的妻子却没有这种成见，对姐弟两人的态度比较亲和友善C.小男孩很懂事，在船头帮忙划桨；也很聪明，一听钱的数字就知算错了；催促姐姐赶紧退还钱，又可见他的诚实D.狗的两次吠叫引出女孩的出场，巧妙推动情节发展；狗让女孩提心吊胆的描写，又使女孩的形象变得更加立体

7.关于文中人们拉网赶鱼的部分，下列说法不正确的一项是（）A.这段文字交代女孩摇手的原因，也为姐弟忙了半晚却收获不丰这一情节做好铺垫

8.赶鱼时的热闹场面与月夜的柔美景象形成鲜明对照，从不同角度表现乡野的氛围C.击舷的节拍蕴含着欢乐、焦急、忧伤等复杂情愫，与后文姐弟情绪的变化相呼应D.民歌含有较明显的教化意味，暗示姐弟成长的环境，增强女孩坚持还钱的合理性

8.小说开头、结尾两次写“月下桨声”，蕴含不同的思想感情请结合文本分析

9.小说在叙述姐弟的故事时，送鱼和还钱等内容从正面详写，打鱼、送葱、回山里等内容则以其他方式呈现这样叙述有什么效果？【答案】

6.B

7.C

8.

①开头“月下桨声”入梦，表现“我”对姐弟俩的好奇，想知道他们是谁，为何出来打鱼

②结尾“我”在“月下桨声”中寻找姐弟的踪迹，表现“我“对姐弟生出敬佩，有了牵挂

③结尾“月下桨声”恬静柔美，象征着“我”对美好人性的追求，对诗意生活的向往

9.

①送鱼和还钱详写，叙事节奏较慢；其他内容略写，叙述节奏较快，使得情节张驰有度

②“我”亲眼所见从正面写，“我”未见到的则通过旁人交代从侧面写，使得故事更真实

③具体表现姐弟自立与诚信的内容详写，补充的内容略写，使得形象更丰满、主旨更突出【解析】6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力B.“‘我的妻子却没有这种成见，对姐弟两人的态度比较亲和友善”错误，文中没有表明妻子是否曾有成见，且弟弟并没有出现在妻子跟前，也就说不上对弟弟的态度较亲和友善故选B【7题详解】本题考查学生理解文中相关内容的能力C.“与后文姐弟情绪的变化相呼应”错误，击舷的节拍是水管所雇来的人们为把鱼往网里赶而敲击的，与姐弟的情绪无关，选项过度解读故选Co【8题详解】本题考查学生分析文章相关内容作用的能力开头“静谧的月夜里，常有一线桨声飘入我梦中，莫非就是这条船”，“月下桨声”入梦，表现是“我”对姐弟俩的好奇，想知道他们是谁，小小年纪为何出来打鱼结尾“每天晚上，偶尔听到竹林那边传来桨声，是一条小船的足迹，在水面播出了月光的碎片，还有一个个梦境”“桨声粗重，不像孩子的腕力有时月夜太静，删除了声音传递的距离，晚风一吹，远在天边的桨声翻过院墙，滚落阶前，七零八落的，“我”在“月下桨声”中寻找姐弟的踪迹，表现“我“对姐弟的淳朴、诚信生出敬佩，从而有了牵挂结尾“晚风一吹，远在天边的桨声翻过院墙，滚落阶前，七零八落的”“是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根”，“月下桨声”恬静柔美，一直和姐弟俩相连，或许声音的那头就是那两个小孩？桨声象征着“我”对美好人性的追求；把月下桨声写的那么美好，象征着“我”对诗意生活的向往【9题详解】本题考查学生赏析小说艺术特点的能力“第二天一早，院子里响起一阵狗吠开门一看，红衣女孩手里提着一只泥水糊糊的塑料袋……”“窗外橘红色一晃，她气喘吁吁地返回来’对不起，刚才错了……她大声说‘错了什么？妻子问……”，送鱼和还钱详写，叙事节奏较慢；“傍晚我们回家，发现院门前有一把葱路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过，见我们不在，就把葱留在门前……他们被收了渔网，回山里种田去了”，其他内容略写，叙述节奏较快，使得情节张驰有度，富有节奏感“我”亲眼所见比如“送鱼、还钱”从正面写，“我”未见到的，“路边锄草的妇人说，一个穿红衣的姑娘来过，见我们不在，就把葱留在门前……他们被收了渔网，回山里种田去了”，送葱、回山则通过旁人交代从侧面写，使得故事更真实“对不起，刚才错了……她大声说‘错了什么？‘妻子问把钱算错了……她红着脸，说刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定算错了他们又算了一次，果然是我们多给了一块钱弟弟很生气，要她赶快来退还”“一块钱就算是你的脚力钱吧我说不行不行……她把头摇成了拨浪鼓‘以后还要找你买鱼，一块钱就先存你那里不行不行……拨浪鼓还在摇……”，具体表现姐弟自立与诚信的内容详写，补充的内容“他们被收了渔网，回山里种田去了”略写，使得形象更丰满、主旨更突出。