还剩25页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
山西省运城市景胜学校（东校区）2023-2024学年高三10月月考语文试题（A卷）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
1.阅读下面的文字，完成问题材料一并不是说我们不准备写精英和经典的思想史，我只是说要注意思想家的知识、思想与信仰背景有些什么，直截了当地说就是，过去的思想史只是思想家的思想史或经典的思想史，可是我们应当注意到在人们生活的实际的世界中，还有一种近乎平均值的知识、思想与信仰，作为底色或基石而存在，这种一般的知识、思想与信仰真正地在人们判断、解释、处理面前世界中起着作用，因此，似乎在精英和经典的思想与普通的社会和生活之间，还有一个“一般知识、思想与信仰的世界”，而这个知识、思想与信仰世界的延续，也构成一个思想的历史过程，因此它也应当在思想史的视野中所谓“一般知识、思想与信仰的历史”描述的并不完全是“小传统”，这里，我特别希望读者不要用“大传统”与“小传统”这两个可以二元对立的词语来划分思想史的叙述对象，也不要用所谓的“民间思想”或“民众思想”来理解我所说的“一般知识、思想与信仰”因为我所说的“一般知识与思想”，是指的最普遍的、也能被有一定知识的人所接受、掌握和使用的对宇宙间现象与事物的解释，这不是天才智慧的萌发，也不是深思熟虑的结果，当然也不是最底层的无知识人的所谓“集体意识”，而是一种“日用而不知”的普遍知识和思想，作为一种普遍认可的知识与思想，这些知识与思想通过最基本的教育构成人们的文化底色，它一方面背靠人们不言而喻的终极的依据和假设，建立起一整套有效的理解，一方面在日常生活中起着解释与操作的作用，作为人们生活的规则和理由（摘编自葛兆光《思想史的写法》）材料二日常与历史记载是“八字不合”的传统的历史记载倾向于记录那些不同寻常的突发事件和重大转折，比如“崔杼弑其君”，以及大人物的重要言行，比如“唐太宗君臣论治普通人喝酒唱歌属于日常，而赵王为秦王鼓瑟，秦王为赵王击缶，就属于由外交活动引发的政治事件，因为这关乎国家体面，甚至秦赵两国关系的走向而永和九年春那一场曲水流觞的兰亭盛会，则因王羲之的绝妙书法被赋予了崇高的美学和文学意义而得以流传传统历史记载中，如果没有重要人物、重大事件加持，“日常”是看不见的“日常”就像阳光、空【小题4】
①“温暖的幽默”体现在大牛伯不小心将牛打赢了之后，既心疼又嘴硬，像父亲教训不听话的儿子一样教训牛，文字充满生活气息，生动幽默，同时体现了人与牛之间深厚的情感
②“宽厚的悲悯”体现在大牛伯十分心疼牛，体现了对牛的悲悯，但为了下半年的生计仍然要带牛下地劳作，从侧面反映了20年代湘西农村农民的艰难生活，表达了作者对农民的深切同情［解析］【小题1】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力A.“这次让牛受伤纯属不小心”错误根据文本内容，牛受伤是大牛伯”同他的耕牛为一点小事生气”，是“大牛伯主人那么不知轻重在气头下一榔槌”的结果，大牛伯“觉得自己做事有点任性，不该那么一下了”由此可见，牛受伤是大牛伯不知轻重打了一下的结果，并非“纯属不小心”故选Ao【小题2】本题考查学生理解文中相关内容的能力D.牛的梦境’……体现了沈从文小说的现实主义风格”错误文中的“梦境”是美好的想象，是牛与人相依为命的深厚情谊的体现牛不仅能理解人、认识人，还能做“美梦”，作者将梦境与抒情巧妙结合，增强了作品浪漫主义的色彩，而非体现现实主义风格故选D【小题3】本题考查学生分析小说情节的能力《牛》是一篇短篇小说，选文截取了小说的开头，即大牛伯发现牛痫了腿之后依然带牛下地耕作这一部分这一部分情节十分简单，作者侧重于展现大牛伯丰富的内心世界大牛伯发现牛腿痛了，“他这样很温和地检查那小牛，那牛仿佛也明白了大牛伯心中已认了错”，可见大牛伯内心感到后悔、愧疚，但行动上“他很狡猾地用着习惯的表情，闭了一下左眼他不再摩抚那只牛脚了他站起来在牛的后臀上打了一拳，拍拍手说，‘坏东西，我明白你你会撒娇，好聪明！”由此可得出，大牛伯不知轻重地打坏了牛脚,对此十分愧疚，但表面上却不服输，不认错，反而埋怨牛撒娇偷懒“大牛伯一面教训他的牛，一面看天气天气实在太好了”他不说这罪过是谁想明白这责任，他只是处处看出了它的痛苦，而同时又看到天气我本来愿意让你休息，全是因为下半年的生活才不能不做事”可见，大牛伯心疼他的牛，但是又怕错过耕作的好天气影响下半年的生活由此可得出，大牛伯不忍心让痛了腿的牛下地耕作，但又不想错过种养麦的好天气，还是让牛痛着腿下地拖犁大牛伯一再强调天气好，可得出担心错过种养麦的好天气，但“犁了一块田，他同那牛停顿在一个地方”，说“我想你玩半天，养息一会”，由此可得出，大牛伯担心错过种养麦的好天气，但犁了一块田后，还是决定让牛养息一会【小题4】本题考查学生赏析小说意蕴的能力“幽默”主要体现在作品的语言及叙事风格上，“温暖”则侧重于情感，且这种情感的产生与“幽默”的内容密切相关；“宽厚的悲悯”则体现在大牛伯对牛的态度和作者对湘西农民的态度根据以上分析，我们可以结合文本及注释得出上述答案“他站起来在牛的后臀上打了一拳，拍拍手说，坏东西，我明白你你会撒娇，好聪明！从什么地方学来的，打一下就装走不动路？你必定是听过什么故事，以为这样当家人就可怜你了，好聪明！我看你眼睛，就知道你越长心越坏了平时干活就不肯好好地干，吃东西也不肯随便，这脾气是我都没有的脾气！“用手指戳那牛额头，’你不好好的听我管教，我还要打你这里一下，在右边这里，左边也得打一下我们村小孩不上学，老师有这规矩打了手心，还要向孔夫子拜，向老师拜，不许哭你要哭吗？坏东西呀！你不知道这几天天气正好吗？你不明白五天前天上落的雨是为天上可怜我们，知道我们应当种养麦了，为我们润湿土地好省你的气力吗？……我这人老了，人老了就要做蠢事我想你玩半天，养息一会，就会好的，你说是不是，大牛伯不小心将牛打痛了之后，既心疼又嘴硬，像父亲教训不听话的儿子一样教训牛，文字充满生活气息，生动幽默，同时体现了人与牛之间深厚的情感这些都体现了“温暖的幽默”；“我本来愿意让你休息，全是因为下半年的生活才不能不做事”大牛伯十分心疼牛，体现了对牛的悲悯，但为了下半年的生计仍然要带牛下地劳作，从侧面反映了20年代湘西农村农民的艰难生活，表达了作者对农民的深切同情，体现“宽厚的悲悯”
二、古代诗文阅读（39分）
（一）文言文阅读（本题共5题，20分）
1.阅读下面的文言文，完成下面小题古之教者，教以人伦后世记诵词章之习起，而先王之教亡今教童子，惟当以孝弟忠信礼义廉耻为专务其栽培涵养之方，则宜诱之歌诗以发其志意，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开其知觉今人往往以歌诗习礼为不切时务，此皆末俗庸鄙之见，乌足以知古人立教之意哉！大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化;若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也；导之习礼者，非但肃其威仪而已，亦所以周旋揖让而动荡其血脉，拜起屈伸而固束其筋骸也；讽之读书者，非但开其知觉而已，亦所以沉潜反复而存其心，抑扬讽诵以宣其志也凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其粗顽，日使之渐于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故是盖先王立教之微意也若近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善；鞭挞绳缚，若待拘囚彼视学舍如囹狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，＜避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙偷薄庸劣，日趋下流是盖驱之于恶而求其为善也，何可得乎？凡吾所以教其意实在于此恐时俗不察视以为迂且吾亦将去故特叮咛以告尔诸教读，其务体吾意，永以为训；毋辄因时俗之言，改废其绳墨，庶成蒙以养正之功矣念之念之！节选自《传习录》（明•王守仁）【小题1】
1.对下列句中划线词的解释，不正确的一项是（）A.乐嬉游而懊拘检惮害怕B.日就枯槁矣就接近C彼视学舍如囹狱而不肯入囹狱:案件D.改废其绳墨绳墨规矩【小题2】
1.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A.凡吾所以教/其意实在/于此恐时俗不察/视以为迂且/吾亦将去/故特叮咛以告B.凡吾所以教其意/实在/于此恐时俗不察视/以为迂/且吾亦将去故/特叮咛以告C.凡吾所以教其意/实在于此/恐时俗不察视/以为迂且/吾亦将去故/特叮咛以告D.凡吾所以教/其意实在于此/恐时俗不察/视以为迂/且吾亦将去/故特叮咛以告【小题3】
1.在作者看来，当世之人对儿童教育的理解存在很多误区以下六句编成四组，全都属于当世之人认识误区的一组是（）
①今人往往以歌诗习礼为不切时务
②日使之渐于礼义而不苦其难
③日惟督以句读课仿，责其检束
④视师长如寇仇而不欲见
⑤鞭挞绳缚，若待拘囚
⑥偷薄庸劣，日趋下流A.
①②③B.
①③⑤C.
②④⑥D.
④⑤⑥【小题4】
1.将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语
（1）诱之歌诗以发其志意，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开其知觉
（2）譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化【小题5】
1.在这篇文章中，作者将古人、当世之人对儿童教育方法上的差异进行了多次对比，请同学们任选一处对比加以简要分析，并概括一下作者通过这组对比想要表达的教育观［知识点］杂记文［答案］【小题I】C【小题2】D【小题3】B【小题4】
（1）引导他们吟诵诗歌来激发他们的志趣，教导他们学习礼仪来使他们的仪表威严，劝导他们读书来开启他们的智慧
（2）就好比春天的和风细雨，滋润了花草树木，花木没有不萌芽发育的，自然能一天天地茁壮生长【小题5】示例L先王立教强调教育要顺应孩子的天性加以引导（顺导其志意，调理其性情），今世之教育扼杀了孩子的天性（鞭挞绳缚，若待拘囚）作者的教育观儿童教育要遵循儿童的天性加以引导示例2先王立教强调教育要潜移默化、润物无声，让孩子在不知不觉中发生改变（日使之渐于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故），今世之教育不讲求方法，简单粗暴，功利性强（日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善）作者的教育观儿童教育讲求潜移默化、润物无声，让学生在不知不觉中养成良好的品质［解析］【小题1】本题考查学生理解文言实词的能力C.囹狱监狱句意他们把学校看作是监狱而不愿意去故选co【小题2】本题考查学生文言文断句的能力句意所有我的教育理念，本意就在这里我担心世人不能体察，认为我很迂腐，况且我也要离开（人世）了，所以特别加以叮咛嘱咐来告知你“此”作“在于”的宾语；“恐时俗不察”是省略句，省略了主语“我”，“恐”作句子的谓语，所以要在“恐”前断开，排除AB“故特叮咛以告”中“故”解释为“所以，一般放在句首，其后引出结果，所以要在“故”前断开,排除C故选D【小题3】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力
①解释为“现在的人常常把吟唱诗歌、学习礼仪看成是不切合时务”，是当世之人对儿童教育的认识误区
②解释为“一天天地使他们逐渐接近礼义而不感到艰难，这是先王立教的本意，是作者赞同的教育方法
③解释为“每天只是用标点断句、课业练习督促他们”，是当世之人对儿童教育的认识误区
④解释为“把老师看作是强盗和仇人而不愿意见”，这是教育误区下儿童的表现
⑤解释为“鞭挞束缚他们，像对待囚犯一样，是当世之人对儿童教育的认识误区
⑥解释为“他们得过且过，庸俗鄙陋，日益堕落”，是教育误区下儿童的表现
①③⑤符合题意故选Bo【小题4】本题考查学生文言文翻译能力
（1）“以”，目的连词，来；“歌诗”，名词作动词，吟诵歌诗；“肃”，使动用法，使……威严；讽”，劝导
（2）“譬”，好比、好像；“被，沾湿、滋润；“莫”，没有【小题5】本题考查学生鉴赏文章的艺术手法，并概括分析有关内容的能力小例一根据文中“凡此皆所以顺导其志意，调理其性情……是盖先王立教之微意也”可知，先王立教强调教育要顺应孩子的天性，引导他们的志向，调理他们的性情；根据文中“若近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善；鞭挞绳缚，若待拘囚”可知，今世之教育要求他们严格约束自己，只知道鞭挞束缚他们，像对待囚犯一样，扼杀了孩子的天性文中将先王强调顺应孩子的天性加以引导的教育观与今世扼杀孩子天性的教育观进行对比作者赞同先王的教育观，即儿童教育要遵循儿童的天性加以引导示例二由文中“潜消其鄙吝，默化其粗顽，日使之渐于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故”可知，先王立教强调教育要潜移默化他们的粗俗愚顽的秉性，润物无声，让孩子在不知不觉中发生改变由文中“日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善；鞭挞绳缚，若待拘囚”可知，今世之教育不讲求方法，简单粗暴，功利性强文中将这两种教育观进行了对比作者的教育观和先王一致，儿童教育要讲求潜移默化、润物无声，让学生在不知不觉中养成良好的品质参考译文古代的教育，是把人伦道德（作为内容）教学生后世背诵词章的风气兴起后，先王的教化就消失了现在教育儿童，只应把孝悌忠信、礼义廉耻作为专门的功课那培养的具体方法，则适宜引导他们吟诵诗歌来激发他们的志趣，教导他们学习礼仪来使他们的仪表威严，劝导他们读书来开启他们的智慧现在的人常常把吟唱诗歌、学习礼仪看成是不切合时务，这都是庸俗鄙薄的见识，（他们这些人）怎么能够知道古人设立教育的本意呢！一般说来，儿童的性情是喜欢嬉戏玩耍而害怕约束，就像草木刚开始发芽，如果让它舒展畅快地生长，就能很快枝条繁茂，如果摧残压抑它，就会很快枯萎现在教育孩子，一定要使他们顺着自己的兴趣，多加鼓励，使他们内心喜悦，那么他们的进步自然就停不下来就好比春天的和风细雨，滋润了花草树木，花木没有不萌芽发育的，自然能一天天地茁壮生长；如果遇到冰霜的侵袭，那么它们就会萧条破败，一天天地枯萎所以大凡诱导他们吟诵诗歌，不只是激发他们的志向和兴趣，而且还可以在吟唱诗歌中消耗他们蹦跳呼喊的精力，在音律中宣泄他们心中的郁结和不快；引导他们学习礼仪，不只是使他们的仪表威严，而且还可以让他们在揖让叩拜中活动血脉，在叩拜屈伸中强健筋骨；劝导他们读书，不只是开启他们的智慧，而且还可以使他们在反复思索中存养他们的本心，在抑扬顿挫的朗诵中弘扬他们的志向所有这些都是用来顺应他们的天性，引导他们的志向，调理他们的性情，潜消默化他们的粗俗愚顽的秉性，一天天地使他们逐渐接近礼义而不感到艰难，性情达到了中正平和而不知其中的缘故这才是先王立教的本意像现在的人训导启蒙儿童，每天只是用标点断句、课业练习督促他们，要求他们严格约束自己，却不知道用礼仪来引导他们；只知道要求他们聪明，却不知道用善良来培养他们；只知道鞭挞束缚他们，像对待囚犯一样他们把学校看作是监狱而不愿意去，把老师看作是强盗和仇人而不愿意见，伺机逃避、掩饰遮盖来达到他们嬉戏玩耍的目的，作假撒谎来放纵他们的顽劣鄙陋本性（于是）他们得过且过，庸俗鄙陋，日益堕落这是驱使他们作恶却又要求他们向善，这怎么可能呢？所有我的教育理念，本意就在这里我担心世人不能体察，认为我很迂腐，况且我也要离开（人世）了，所以特别加以叮咛嘱咐来告知你你们这些教师，一定要体察我的用意，永远把我的话作为训示；不要因为世俗言论就更改废弃我的规矩，也许可以成就“蒙以养正”的功效吧！切记切记！
（二）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
1.阅读下面这首散曲，完成下面小题水仙子•瓦匠陈铎东家壁上恰涂交
①，西舍厅堂初瓦了，南邻屋宇重修造弄泥浆直到老，数十年用尽勤劳金张第游麋鹿，王谢宅长野蒿，都不如手银
②坚牢［注］
①恰涂交才涂好
②手镀泥瓦匠涂泥的工具，俗称“抹子”【小题1】
1.下列选项中对于这首散曲的赏析，不正确的一项是（）A.前三句为鼎足对，用“恰”“初”“重”三字相维，写出瓦匠繁忙的工作，表现他们的辛劳B,
四、五句紧承前三句，在意思上更进一层，“直到老”“数十年”强调了瓦匠勤劳的一生C.这首散曲同《插秧歌》《茶甘》一样，都肯定了劳动的价值，抒发作者的劳动自豪感D.这首散曲多用口语，语言明白如话，显得亲切自然，又富有内蕴，经得起咀嚼品味【小题2】
1.结合这首散曲赏析“金张第游麋鹿，王谢宅长野蒿”两句［知识点］即事感怀［答案］【小题I】C【小题2】
①用典，“金张第”“王谢宅”为用典，在句中代指高门望族、显贵之家；
②对比，将“金张第”“王谢宅”昔日的繁盛，与“游麋鹿”“长野蒿”现实的衰败对比,抒发兴衰无常、荣华不足羡慕之意；
③反衬，这两句与最后一句形成对比，反衬劳动者的勤劳，突出劳动的价值，表现作者对劳动美德的赞美［解析］【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力c.“抒发作者的劳动自豪感”错误，这首散曲头三句，由“恰”“初”“重”三字相络,这位瓦匠忙碌及其对职业的热爱，一并传出接着以“弄泥浆”“数十年”二句加以概括，更见其操守之坚因此，他对“金张第”“王谢宅”之蔑视，实属出诸肺腑，极为自然这二句不乏调侃戏谑之味，益显其意志弥坚最后说“都不如手镀坚牢”，充分抒发了他的自豪感，充分肯定了劳动的价值，着重表现普通劳动者的自豪感选项“作者的劳动自豪感”曲解文意，与原文表述不符故选C【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力结合原文“金张第游麋鹿，王谢宅长野蒿”可知，汉朝显贵们的府第都已倒塌，成为鹿群居游之地；东晋时的显贵之家，如今已长满了野草金张第，代指豪门世族之家金张,汉宣帝时金日理和张安世这两家在汉朝世代显贵王谢宅，代指高门望族王谢，东晋时期的大士族王导和谢安后世以之为高门世族的代称结合全曲来看，这两句不仅用典，并且儒雅有文采，有“游麋鹿”“长野蒿”二语杂之,在绮丽中又不乏俗意，柔中有劲将“金张第”“王谢宅”昔日的繁盛，与“游麋鹿”“长野蒿”现实的衰败对比，抒发兴衰无常、荣华不足羡慕之意正是有了富于变化的这两句，不仅强化了内容,并且在艺术上也有变化了，给此曲添了光彩，与“都不如手镇坚牢”形成对比，反衬劳动者的勤劳，突出劳动的价值，表现作者对劳动美德的赞美
（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）
1.补写出下列句子中的空缺部分
（1）水，千姿百态，蜿蜒绵长，起伏不定，自然容易滋生出无数诗意，曹操东临碣石，以观沧海，以“
①①”写出沧海的荡漾之波（《观沧海》）；白居易在济阳江头倾听琵琶曲，以“
②②”一句借江面的静谧烘托琴声余韵（《琵琶行》）；杜甫登高，近看萧萧而下的无边落木，远眺“
③③”的壮闻之景（《登高》）o气和水，它与生命同在，却与历史记载求新、求异的传统追求相左一个时代一般性的思想状况——大多数人想什么、信什么，基本是缺失的记录者之所以忽略日常，是因为那是家喻户晓的，不认为有说明、记录的必要可是对现代读者来说，古人的“不言而喻”却早已变得完全陌生，是需要我们深入研究才能弄清楚的“日常生活”是所有日常中最寻常、最普通的日常生活可以简单地分为两种一是“生活的日常”，即所谓“寻常日用”，包括衣、食、住、行、休闲娱乐在“生活的日常”中，我们关心古人物质条件和生活习俗的演变，关注变化的实相与原因——刘伶千杯不醉”，李白“斗酒诗百篇”，是因为他们所处的时代还没有蒸僧酒，酒精度太低了刘伶与李白酒量如何，得拿一瓶二锅头试试才知道汉文帝听贾谊讲课，听得动心不觉“前席”，因为他们都跪坐在席子上从席地而坐到高桌大椅垂足而坐的变化，发生在由唐到宋的几百年中另一种“日常生活”是“生命的日常”，我们关注人的生命轨迹，对同样挣扎在理想与现实之间的古代的人们投注理解与同情在任何时代，当一个新生命诞生，父母等亲人都会为孩子祈祷——不求大富大贵，但愿平安顺遂，“平安顺遂”就是希望孩子能过上平凡朴素的生活然而，一个简单的“平安顺遂”所包含的内容却千差万别首先，性别不同，平安顺遂的内容不同，在传统时代，性别对生命的限制要远远超过现代其次，性别相同，时代不同，平安顺遂的内容也不同比如，在整个传统中国，除非垂帘听政、出家或者当妓女,女性进入公共领域的可能性基本为零又比如，宋代以前，父亲是谁比儿子有怎样的成就更重要；到了宋朝，一个男人的父亲是谁对他的前途而言，就变得没有那么重要了，更重要的是这个男人是否会读书书念得好，“朝为田舍郎，暮登天子堂”绝非黄粱一梦，这是因为有了更为开放的科举制度最后，性别相同，时代相同，社会阶层不同，平安顺遂的内容也不同魏晋时期，王谢高门子弟的平安顺遂除了褒衣博带、“目送归鸿，手挥五弦”的潇洒优雅外，还要承担维护家族地位的责任，关键时刻必须能承担起政治责任；而同时代，一个士兵之子的平安顺遂就是平安地活下去，不要太早战死“生命的日常”更多地受到政治、制度与思想文化的限制在任何时代，无论男女、阶层，平凡而幸福地过一生并非一桩易事尽管我们每天会在发达的网络平台上看到很多不尽如人意的消息，但我们绝对不是史上最可怜的一个群体处在时势的裹挟之中，在制度的规定之中，在自己欲望的驱使之下，有海量信息供给的当下，我们更可能是史上最知情的群体（摘编自赵冬梅《人生代代无穷已，两种日常达古今》）【小题1】
1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.思想家的思想史或经典的思想史，常常忽略人们实际生活中的所思所想，无法真正地解说人们如何判断、解释、处理他们面前的世界2《送杜少府之任蜀州》中“
④④”表达诗人同友人的依依惜别之情，“
⑤⑤”则点明诗人与友人都是离乡宦游之人，却又在他乡分手，更加重了离别的伤感3正如“山水风月柳”一样，女子在中国诗歌中也是一道不可或缺的风景她在《关雎》里，“
⑥⑥”,成为君子思慕的对象［知识点］名句名篇默写［答案水何澹澹唯见江心秋月白不尽长江滚滚来与君离别意同是宦游人窈窕淑女［解析］本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形1沧海的荡漾之波借江面的静谧烘托琴声余韵近看萧萧而下的无边落木，远眺”是提示，同时注意澹”的书写2同友人的依依惜别之情诗人与友人都是离乡宦游之人是提示，同时注意宦”的书写3成为君子思慕的对象”是提示，同时注意窈窕的书写考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来背诵不出；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念,包括引导句在内，进行〃全程回放〃，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，共10分）
1.阅读下面的文字，完成下面小题立春地生暖，晚秋心生安天高云淡的晚秋，一切都裸露在空旷的原野泥土是那么松松软，你可踩在里面，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹，你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，它们藏下的晚秋的甜蜜可以分享抑或是倔强的蚯蚓，都眷恋着这片土地，以自己的方式表达对秋的
①环顾周围，曾
②的植被,像极了人们稀疏的头发，贴在秋的地面只有秋播的麦苗，顺垄看去，刚刚离开地面，裸露着一垄垄单薄的绿意到了这个节点，一切都变得格外淡定，有条不紊，去留自如晚秋，也因红叶的渲染，变得
③，分外壮观一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然落下一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润它们历经风雨，不畏干旱，以博大的胸襟反哺晚秋岁月在盛衰中
④，所有的抵达，都会以另外一种模样重生；已经重生的又正在抵达的路上一如这生生不息的晚秋【小题1】1,请在文中横线处填入恰当的成语【小题2】1,请将文中画波浪线的句子改为整句，使之语序、句序合理，可以增删少量词语，但不得改变原意【小题3】
1.文中画横线的句子有语病，请修改［知识点］变换句式，辨析并修改病句，熟语（含成语）［答案【小题1】
①依依不舍
②郁郁葱葱
③绚烂多彩【小题2】泥土是那么松松软软，你可踩在里面，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹；你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，分享它们藏下的晚秋的甜蜜【小题3］一棵棵经过秋风洗礼的红枫，被置于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，即使遇上一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润［解析］【小题1】本题考查学生正确使用成语的能力第
①空，此处语境是指“多情的柿子，抑或是倔强的蚯蚓”以自己的方式表达对秋的深厚感情，舍不得离开，所以可用成语“依依不舍”依依不舍形容感情很深，舍不得离开第
②空，此处语境是形容植被曾经苍翠茂盛，生机勃勃的样子，所以可用成语“郁郁葱葱”郁郁葱葱形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子第
③空，此处语境是指晚秋也因红叶的渲染而变得色彩灿烂美丽，所以可用成语“绚烂多彩”绚烂多彩指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩【小题2】本题考查学生变换句式的能力本题要求把画波浪线的句子改为整句，需要选择目标句，然后把其他的句子改写成与目标句句式结构一样的句子即可本题可以选择“你可踩在里面，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹”作为目标句，对“你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，它们藏下的晚秋的甜蜜可以分享”进行修改分析目标句的句式，“你可+动词+状语，动宾结构，动词+偏正结构”，对照修改为“你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，分享它们臧下的晚秋的甜蜜”最后改为泥土是那么松松软软，你可踩在里面，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹；你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，分享它们藏下的晚秋的甜蜜【小题3】本题考查学生辨析并修改病句的能力画横线的句子有三处语病一是“一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁”中途易辙，句子“一棵棵经过秋风洗礼的红枫”在讲“红枫”，一句话没说完，下句“上天置它们于悬崖峭壁”的主语就换成了“上天”，可把句子“上天置它们于悬崖峭壁”改成“被置于悬崖峭壁”，二是搭配不当，以“红枫”为主语，把“落下”改为“遇上”三是“虽然落下一场秋雨，也……”关联词语搭配不当，“落下一场秋雨”是假设，应该用表假设关系的词语“即使”与“也”搭配
（二）语言文字运用（10分）
1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字每年暑期，总有许多3D电影刷爆朋友圈，不少家长带着孩子前去电影院过“眼”瘾，感受身临其境的刺激
①①专家表示,三维立体图形可能会损害儿童尚在发育中的视觉系统，触发或加重儿童潜在的视力问题如果儿童使用成人眼镜观看，因为镜片间距等问题，就更容易出现上述现象专家建议，
②②；年龄稍大的儿童观影也应该控制时间，以40分钟左右为宜，必须使用符合自己尺寸的儿童3D眼镜总之，
③—
③,应该偶尔或者短时观看，保护好自己的眼睛［知识点］情境补写［答案］
①那么儿童看3D电影又会带来哪些影响呢？
②年龄偏小的儿童（本身视力有问题的患儿）最好不要去看3D电影
③3D电影对儿童弊大于利［解析］本题考查语言表达的简明、连贯、得体的能力”语言表达简明、连贯、得体中简明即语言表达要简要明白，使人能明白无误地理解不会产生歧义连贯是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然得体指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求本题中，语段的核心内容是3D电影对儿童的影响第一句应根据后文专家表示的内容填写，专家表示三维立体图形可能会对儿童视力造成影响，所以前句应表明3D电影对儿童会有哪些影响，所以第一处填写那么儿童看3D电影又会带来哪些影响呢？第二处,根据前文可以得知3D电影会影响儿童视力，用成人眼镜观看，更容易出现问题所以此处应填写针对这一情况的建议，所以第二处可填写年龄偏小的儿童最好不要去看3D电影，注意和年龄偏大相对应最后总之是结论，根据前文可以得知结论是3D电影对儿童弊大于利此题属于语言表达连贯题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力做这类题要从以下几个方面考察话题是否统一要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序,又要注意符合生活的事理；意境是否协调要注意画面、情调、风格的和谐统一或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致如句子的结构、关联词的搭配等，所填的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等
2.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字北京青年报记者从中国科学院大学获悉，6月14日，2019年度“阿尔伯特•爱因斯坦世界科学奖”揭晓，中国科学院北京纳米能源与系统研究所首席科学家王中林斩获这一世界性的大奖，成为首位获此殊荣的华人科学家据了解，爱因斯坦世界科学奖以科学家阿尔伯特•爱因斯坦的名字命名，象征着国际科学界的崇高荣誉世界科学奖评选委员会对王中林的科学成就给予高度评价，认为他在纳米发电机和自供能系统研究方面做出了影响深远的开创性贡献，使人类从环境和生物系统中获取能量这一全新的技术成为现实，并认为这一技术“有望在不久的将来改变世界”［知识点］压缩语段［答案］
①2019年6月14日；
②“阿尔伯特•爱因斯坦世界科学奖”揭晓；
③王中林成为首位获奖的华人科学家；
④评委会对他的研究成果予以充分肯定［解析］本题考查学生语言表达之压缩语段的能力对一般性新闻材料压缩的信息应包括
①（必要的）时间、地点，
②事件发生的原因、背景或其他条件，
③事件发生过程的主要步骤名称，
④实践过程的结果、影响或者发展趋势因此，在做这道题时，我们重在逐句检索重要信息第一句话，介绍了新闻的主要内容，时间2019年6月14日；事件〃阿尔伯特要因斯坦世界科学奖揭晓;王中林斩获这一世界性的大奖，成为首位获此殊荣的华人科学家；第
二、三句话，介绍了奖项意义、获奖理由和对其科学成就的评价这里的关键句是评价意义的第三句可将意义影响归纳为评委会对他的研究成果予以充分肯定依此分析作答，简洁流畅即可
四、写作（60分）
1.阅读下面的材料，根据要求写作豪放词风开拓者苏轼，才气横溢，青年得志，刚中进士就获得了欧阳修“他日文章必独步天下”和“吾当避此人出一头地”的美誉，由此看来“平步青云”似非难事岂料世路多艰，风波迭起，他的大半辈子却是在宦海中跌翻了两大跟斗（一次是被贬黄州另一次更远贬岭南），差一点穷老送终于天涯海角的海南岛不管是有身体问题还是家庭贫困问题，坚持不懈的努力，都会让你获得成功，球王梅西就是最好的证明他的成功还源于天赋与专注……即便成为足球第一人，他对足球的专注，对足球纯粹的喜爱都没有变化——网友评价一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩——习近平读了以上材料人生历程中会遇到种种困难或问题，作为当代青年应该如何“学不可以己”，请写一篇文章，谈谈你的思考和感受要求不要脱离材料的内容及范围，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字［知识点］青年成长，任务驱动型作文，哲理•思辨［解析］本题考查学生的写作能力审题这是一道任务驱动型材料作文题材料首先呈现苏轼的人生历程，他才华横溢却也命途多舛，他的人生经历启发我们，人的一生难免会遇到种种的困难与挫折，哪怕是天子骄子苏轼，人生也并非一帆风顺而我们常人的一生，可能要面临的困难和挫折就更多了，这应当成为我们对人生的底层认知网友的评价则告诉我们当如何面对困难，即应当有“坚持不懈的努力，有天赋，有专注，这些素质能帮助我们超脱当下的困难，走向成功材料还引用了习近平主席的话来激励青年人，”期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩，青年处于大好的发展时代,我们当充分把握住时代提供的机遇，同时要勇于接过时代的接力棒，承担起我们这一代人的责任，完成我们的使命，助力中华民族的伟大复兴综上，材料围绕人生历程中可能遇到的问题和困难，启发我们人生中必然会面对困难或问题，既是如此，那就应当如材料提及的一样，要用坚持不懈的努力，持久的专注，充分把握机遇，勇担重任，去面对人生中的挑战提示语中，要求我们结合材料谈在面临困难时，当如何学不可以已，写作时当从怎么办的角度展开论述，围绕材料给出的关键信息展开论述行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如人生往往不如意，请在不断学习中逆袭接下来从怎么办的角度展开论述，首先，调整心态，学习直面困难，真的猛士敢于直面惨淡的人生然后，积极主动，学习勇担重任，青春因责任担当而充满意义最后，坚持不懈，学习蛰伏沉潜，让生命在厚积薄发中熠熠生辉立意
1.人生往往不如意，请在不断学习中逆袭
2.困难在学习面前不值一提
3.学不可以已，难在学中破B,日常生活中，人们的思想常处于“日用而不知”的状态中，它不是天才的智慧，也不是深思熟虑的结果，却被普遍认可与接受C,日常琐屑之事，会因当事人是大人物或事关国家形象、国家民族命运等而记录于史册，从而形成传统历史的突发事件和重大转折D.传统历史的记载里，完全没有人们在日常生活中的一般思想，因为这些思想琐碎而平庸，与历史记载求新求异的传统追求相左【小题2】
1.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.两则材料都谈论了历史的写法，材料一谈的是思想史，材料二谈的生活史关注寻常生活，重视普通人的思想认知，是这两篇文章内在的相通之处B.材料一提出“一般知识、思想与信仰”，为的是区别过去的思想史所记录的精英和经典的思想，为的是追寻更有理性因而更清晰、更先进的思想C.汉文帝听贾谊讲课不觉“前席”，语出“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，既可以读出他们席地跪坐的日常细节，也可以读出汉文帝爱听鬼神之说不愿听苍生之论的史实D.“生命的日常”更好地呈现了一定的政治、制度与思想文化氛围中的人的生命状态，是历史情境中的人们的生活真相，因而，观察“生命的日常”有助于理解历史【小题3】
1.下列选项，能纳入“一般知识、思想与信仰”的一项是（）A.苏轼《赤壁赋》“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”B.张载《横渠语录》“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”C.房玄龄《晋书•傅咸传》“奢侈之费，甚于天灾”D.班固《汉书•高帝纪上》“顺德者昌，逆德者亡”【小题4】1,《礼记》中有“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的表述，我们党的群众路线方针是“从群众中来，到群众中去”，请结合材料一，分析“亲民”“从群众中来，到群众中去”的合理性【小题5】
1.材料二是《人间烟火一一掩埋在历史里的日常与人生》一书的序言“烟火气”近来备受关注，多被书写，请结合材料谈谈此类书写的意义［知识点］学术论文，时评［答案］【小题1】D【小题2】B【小题3】C【小题4】
①“一般知识、思想与信仰”切实地影响和指导着民众的生活，只有走近百姓，了解民众的所思所想，所需所急，才能真正近民心，知民意；
②也只有合乎百姓的“一般知识、思想与信仰才能真正发动群众，引领群众，向上发展向前进精英思想太高深，离民众太远，只有从思想、观念上贴近民众，才能在信仰上引领民众，才能具备圣人之德、党的先进性【小题5】
①能让人们更好地理解与同情古代的人们，从而更清晰透彻地明白个体命运与时代、社会的关系（理解人——真真切切的人）
②能让人们更全面地审视自己的生活处境与生命状态，从而更为客观准确地评估自己的生活、生命的状况与水平（评估自己）［解析］【小题1】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力D.“完全没有人们在日常生活中的一般思想”，材料二的表达是“大多数人想什么、信什么，基本是缺失的”，而不是“完全没有”故选Do【小题2】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力B.“更有理性因而更清晰、更先进的思想”错误，材料一表述是“这些知识与思想通过最基本的教育构成人们的文化底色，它一方面背靠人们不言而喻的终极的依据和假设，建立起一整套有效的理解，一方面在日常生活中起着解释与操作的作用，作为人们生活的规则和理由”，“不言而喻”说明一般知识、思想与信仰具有一定的非理性、含混的特点故选B【小题3】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力A.“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”意思是而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽B.“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的意思是为社会重建精神价值，为民众确立生命意义，为前圣继承已绝之学统，为万世开拓太平之基业C.“奢侈之费，甚于天灾”意思是我认为粮食和布匹都是很难得的东西，如果使用不加节制，那么没有道理不会匮乏贴近民众日常生活的思想状态，对民众有训诫、警示作用D.“顺德者昌,逆德者亡”的意思是符合道德的就可以昌盛,违逆道德的就遭到灭亡ABD三项，是有识之土、有志之士的智与识，非日常，是精英的知识、思想与信仰故选C【小题4】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力材料一相关表述是“因为我所说的‘一般知识与思想，是指的最普遍的、也能被有一定知识的人所接受、掌握和使用的对宇宙间现象与事物的解释……作为一种普遍认可的知识与思想，这些知识与思想通过最基本的教育构成人们的文化底色……”，材料强调了“一般知识与思想”对普通民众的意义首先，“亲民”是要亲近民众，根据材料内容“一方面在日常生活中起着解释与操作的作用，作为人们生活的规则和理由”可知，“一般知识、思想与信仰”切实地影响和指导着民众的生活，因此，“亲民”“走群众路线”就是走进百姓，了解民众的日常生活和所思所想等，这样才能贴近民心，了解民意其次，根据“可是我们应当注意到在人们生活的实际的世界中……因此，似乎在精英和经典的思想与普通的社会和生活之间”可知，所谓的精英思想一直与民众之间有距离，这不值得提倡“从群众中来，到群众中去”说明“一般知识、思想与信仰”才是合乎百姓需求的思想，这种思想是建立在了解民众的基础之上，因此才能从思想和观念上贴近民众，进而在信仰上引领民众，这也是“亲民”和我们党群众路线的要求与意义【小题5】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力首先，根据“我们关注人的生命轨迹，对同样挣扎在理想与现实之间的古代的人们投注理解与同情……”可以得出能让人们更好地理解与同情古代的人们，从而更清晰透彻地明白个体命运与时代、社会的关系其次，根据“尽管我们每天会在发达的网络平台上看到很多不尽如人意的消息……在自己欲望的驱使之下，有海量信息供给的当下，我们更可能是史上最知情的群体”得出能让人们更全面地审视自己的生活处境与生命状态，从而更为客观准确地评估自己的生活、生命的状况与水平
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
1.阅读下面的文字，完成下面小题沈从文有这样事情发生，就是桑溪荡里住，绰号大牛伯的那个人，前一天居然在养麦田里，同他的耕牛为一点小事生气，用木榔槌打了那耕牛后脚一下这耕牛在平时是仿佛他那儿子一样，纵是骂，也如骂亲生儿女，在骂中还不少爱抚的但是脾气一来不能节制自己，随意敲了一下，不平常的事因此就发生了当时这主人还不觉得，第二天，再想放牛去耕那块工作未完事的养麦田，牛不能像平时很大方的那么走出栏外了牛后脚有了毛病，就因为昨天大牛伯主人那么不知轻重在气头下一榔槌的结果大牛伯见牛不济事，有点手脚不灵便了，牵了牛系在大坪里木桩上，蹲到牛身下去，扳了那牛脚看他这样很温和地检查那小牛，那牛仿佛也明白了大牛伯心中已认了错，记起过去两人的感情了，就回头望到主人，眼中凝了泪，非常可怜的似乎想同大牛伯说一句话，这话意思是，“大爹，我不冤你，平素你待我很好，你打了我，把我脚打坏，是昨天的事，如今我们讲和了我只一点儿不方便，过两天就会好的”可是到这意思为大牛伯看出时，他很狡猾地用着习惯的表情，闭了一下左眼他不再摩抚那只牛脚了他站起来在牛的后臀上打了一拳，拍拍手说，“坏东西，我明白你你会撒娇，好聪明！从什么地方学来的，打一下就装走不动路？你必定是听过什么故事，以为这样当家人就可怜你了，好聪明！我看你眼睛，就知道你越长心越坏了平时干活就不肯好好地干，吃东西也不肯随便，这脾气是我都没有的脾气！”主人说过很多聪明的话语后，就走到牛头前去，当面对牛，用手指戳那牛额头，“你不好好的听我管教，我还要打你这里一下，在右边这里，左边也得打一下我们村小孩不上学，老师有这规矩打了手心，还要向孔夫子拜，向老师拜，不许哭你要哭吗？坏东西呀！你不知道这几天天气正好吗？你不明白五天前天上落的雨是为天上可怜我们，知道我们应当种养麦了，为我们润湿土地好省你的气力吗？……”大牛伯一面教训他的牛，一面看天气天气实在太好了，就仍然扛了翻犁，牵了那被教训过一顿据说是撒娇偷懒的牛，到田中去做事牛虽然有意同他主人讲和，当家也似乎看清楚了这一点，但实在是因为天气太好，不做事可不行，所以到后那牛就仍然痛着在平田中拖犁，翻着那为雨润湿的土地了大牛伯虽然是像管教小学生那么管束到他那小牛，仍然在它背上加了犁的扼，但是人在后面，看到牛一痛一拐地一句话不说地向前奔时，心中到底不能节制自己的悲悯，觉得自己做事有点任性，不该那么一下了他也像做父亲的所有心情，做错了事表面不服输，但心中究竟过意不去，于是比平时更多用了一些力，与牛合作，让大的汗水从太阳角流到脸上，也比平时少骂那牛许多这时那牛一句话不说，也不呻唤，也不嚷痛，也不说“请大爹赏一点药或补几个药钱”这牛并且还不说“我要报仇，非报仇不可”那样恐吓主人的话语，就是态度也缺少这种切齿的不平它只是仍然照老规矩做事，十分忠实的用力拖犁，使土块翻起它嗅着新土的清香气息它的努力在另一些方法上使主人感到了它喘着气，因为脚跟痛苦走时没有平时灵便但它一个字不说，它“喘气”却完全不“叹气到后大牛伯的心完全软了他懂得它一切，了解它，不必靠那只供聪明人装饰自己的言语不过大牛伯心一软，话也说不出了他只是一句话不说，仍然同牛在田中来回地走，仍然嘘嘘地督促到它转弯，仍然用鞭打牛背但他昨天所作的事使他羞惭，特别的用力推犁，又特别表示在他那照例的鞭子上他不说这罪过是谁想明白这责任，他只是处处看出了它的痛苦，而同时又看到天气“我本来愿意让你休息，全是因为下半年的生活才不能不做事”这种情形他不说话也被他的牛看出了的但他们真的已讲和了犁了一块田，他同那牛停顿在一个地方，释了牛背上的朝，他才说话他说，“我这人老了，人老了就要做蠢事我想你玩半天，养息一会，就会好的，你说是不是？”小牛无意见可说，望着天空，头上正有一只喜鹊飞过去他就让牛在有水草的沟边去玩，吃草饮水，自己坐到犁上想事情他的的确确是打量他的牛明天就会全好了的他还没有把养麦下田，就计算到新养麦上市的价钱他又计算到别的一些事情，这些事情说起来全都近于很平常的他打火镰吸烟，边吸烟边看天天蓝得怕人，高深无底，白云散布四方，白日炙人背上如春天这时是九月，去真的春天不远那只牛，在水边站了一会，水很清冷，草是枯草，它脚有苦痛，这忠厚动物工作疲倦了，它到后躺在斜坡下坪中睡了它被太阳晒着，非常舒服地做了梦梦到大爹穿新衣，它自己则角上缠红布，两个大步地从迎春的寨里走出，预备回家这是一只牛所能做的最光荣的好梦，因为这梦，不消说它就把一切过去的事全忘了，把脚上的痛处也忘了（有删改）［注］《牛》是沈从文先生于一九二九年以湘西农村生活为题材写的短篇小说【小题1】
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.大牛伯平时对牛很好，这次让牛受伤纯属不小心，这也为大牛伯的自责做了铺垫B.大牛伯经常跟牛说话，他们的情感似乎有共通性，写出了彼此之间有很深的情义C.作者笔下的牛具有人的灵性，不仅勤劳、善良、懂得感恩，对大牛伯也十分体谅D.文中环境描写只寥寥数笔，既点出雨的珍贵，也寄予着大牛伯的希望，意蕴丰富【小题2】L关于牛最后做的梦，下列说法不正确的一项是A.牛梦见了大爹穿新衣，与上文写大爹盘算着新养麦上市的价钱形成呼应B.牛梦见自己和大爹一起预备回家，表现了牛与大爹相依为命的深厚情感C.作者运用拟人手法来写牛的“梦境”，把牛人格化，显得灵动而有情趣D.牛的“梦境”贴近农村生活的实际，体现了沈从文小说的现实主义风格【小题3】
1.作者善于运用矛盾来塑造大牛伯的形象，这些矛盾具体体现在哪些方面？请结合文本简要分析【小题4】1,有人评价沈从文的作品“有温暖的幽默，也有宽厚的悲悯”，对此你如何理解？请结合文本简要分析［知识点］沈从文1902-1988［答案］【小题1】A【小题2】D【小题3】
①大牛伯不知轻重地打坏了牛脚，对此十分愧疚，但表面上却不服输，不认错，反而埋怨牛撒娇偷懒
②大牛伯不忍心让廨了腿的牛下地耕作，但又不想错过种养麦的好天气，还是让牛痛着腿下地拖犁
③大牛伯担心错过种养麦的好天气，但犁了一块田后，还是决定让牛养息一会。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
