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文本内容:
《识字》2教学目标.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语2了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情3教.学重难点认识个生字，能按笔顺正确书写田字格中的个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称47教学准备.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片
1.教师准备大教学挂图和多媒体课件等2设计思路生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣《识字》是一篇极富美感的韵文，介绍了着名风景胜地桂林的山水风光教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语2言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象让学生在情境中学一学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融入情境中学习教学过程第一课时设计理念
一、师生谈话，导入新课上课伊始，让学生介绍旅春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小伙伴游胜地的有关资料，学生必须们推荐哪一个旅游胜地呢？为什么，请说一说事先通过查找、搜集、交际等
二、借助拼音，自主识字语文实践活动才能完成任务.学生借助拼音认读词语1这样，就大大激活了学生的学.同桌互读，相互正音2习潜能，有利于培养学生的实.检查自读情况，指名读词语践能力和创新精神
三、创设情境，学习韵文
3.学习第一组词串1（）人们都说桂林山水甲天下，就让我们走进山水如画的桂林去看1看吧（播放优美的音乐）在识字教学中，既要（）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么，你2感受到了什么，（）根据学生的回答，相机出示碧水〃、秀峰〃、倒影等词语
（3）这么美的景色，你能把它读好吗，（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读）.学习第二组词串42（）船，沿着漓江缓缓前行听，远处传来了什么，（播放壮族青年对歌的歌声）（）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景）你看1到了什么，2（）相机出示对歌、榕树、壮乡等词语
（3）你能用自己的话说说这些词语的意思吗，（师点拔理解:壮乡，指我国的一个少数民族）（）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我4们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧〜5（练读对歌、榕树、壮乡，指名读，齐读）（）你还了解哪些少数民族特有的风情，请向大家介绍一下
6.学习第三组词串3（）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳瞭亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山（出示小插图1一二）你们感觉这些山怎么样，（）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢？为什么,（小组讨论，交流）（）根据学生的回答，相机出示象鼻、骆驼、2笔架等词语3（）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读（指名读，分组读，齐读）4,这里可能还有什么样的山,小组猜一猜、画一画（配上音乐）.学习第四组词串4（）（出示课文插图）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏（教师相机介绍竹筏）（）竹筏上，站着一只鸨鹦，（观看鸠鹏捉1鱼的课件）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的”2鱼儿（随着学生的回答出示竹筏、鸿鹏词卡，并进行朗读）.回归整体5。
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