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清议纳入朝廷选举的轨道，这些高官对乡里清议的私家操纵也因此取得合法地位这一制度的设计（）A.改变了乡里评议的传统B.保证了官员的文化素养C.扩大了人才选拔的范围D.体现了中央集权的诉求
14.明清时期对监察官员的任用，形成了“考选一吏部与都察院考察他们皇帝敕授一试用”的程序，即通过考选来筛掉不合格的官员皇帝敕授后，官员并没有真正入职，他们必须经过试用期的考验，最后才能成为正式的监察官员这些规定旨在（）A.限制监察官员滥用职权B.建立一支清廉高效的官僚队伍C.保证监察行为规范有效D.提高监察效率以维护封建统治
15.魏晋时期，实行九品中正制朝廷在各地设立中正官，其中大中正官必须由在中央任职的官员且德名俱高者担任，同时规定中正官只有品评权，任命权由朝廷作主这表明九品中正制的推行（）A.有利于加强中央集权B.使官员选拔有了客观标准C.提升了官员政治素养D.打破了土族垄断官场局面
16.元代实现了台谏的完全合一，御史既领纠劾，又兼言谏为保证御史言路畅通直至于君主，元朝还实行“实封之制”，“台臣言事，各许实封，须至御前拆、“以防壅蔽之患”这表明元代（）A.监察机构的地位明显提升B.君主专制有所加强C.中枢制衡机制进一步完善D.御史台监察权扩大
二、非选择题
17.阅读材料，回答问题材料隋文帝杨坚即位后，废除九品中正制，确立了以考试选人的科举制，同时废除了由来已久的各级长官私人自辟属官的制度，一律改由中央任命科举意为分科考试举人，其中以考儒家经典的明经和兼考诗赋、对策的进土为最重要的两科应举者不限财产、门第，允许“投牒自举”（《旧唐书•杨馆传》）考试一般每年举行，合格后获得任官资格，再由吏部考试，通过者正式进入官员系统“取土不问家世”（《通志•氏族略》）“朝为田舍郎，暮登天子堂”（宋朝汪洙《神童诗》，一说元朝高明《琵琶记》）——摘编自人民教育出版社《选择性必修一国家制度与社会治理教师教学用书》
（1）根据材料并结合所学知识，概括隋代科举制的特点⑵根据材料并结合所学知识，简述科举制度的积极作用
18.阅读材料，完成下列各题材料一春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性“凡所求材艺者，为其可以治民”强调对官员的品行和政绩考核“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途然所以得之审者，必由任而试之，考而察之”——摘编自翦伯赘《中国史纲要》材料二唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容“一曰德义有闻，二日清慎明著，三日公平可称，四日恪勤匪懈”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”每年考核，公示结果考核分为九等“一最四善为上上,一最三善为上中，一最二善为上下……居宫饰诈，贪浊存状，为下下”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键——据《新唐书》材料三取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否是以暗中摸索，最足为世诟讥今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官——摘编自《袁世凯、赵尔翼、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》1905年⑴根据材料
一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、才”观的变化并简析其原因2根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德，“才”的新认识
19.阅读材料，完成下列要求材料一考课官吏是中国古代文官制度的重要内容之一秦汉考课官吏被视为国家大事至唐朝，考课制度已相当完备，尚书省吏部负责官员考核明清两代，考课的规模超过以往历代，考课的立法既简约又严明，且形成了“考满”与“考察”之法——摘编自张晋藩《中国古代文官制度综论》材料二1854年，英国财政部授权诺斯科特和屈维廉起草《关于建立英国常任文官制度的报告》，提出了广泛借鉴科举制的作法，高级文官的考试由中央成立专门机构组织进行，低级文官考试由各地成立的地方考试中心组织对应试者品行的强调和须经资格审定的规定与科举制惊人的相似报告立即就受到了新闻界和政界人士的关注连激烈反对报告的议员斯坦利也承认“尊敬的先生……引进了一种在我国闻所未闻的原则，但这一原则据说盛行于中国，因此，它应该被称为中国原则”——摘编自严泉《论中国科举制度对近代西方文官考试制度形成的影响》⑴根据材料一并结合所学知识，指出秦汉至明清考课制度发展的史实依据⑵简述材料二中“中国原贝『的内涵⑶根据材料
一、二并结合所学知识，简析中国古代文官制度的积极作用
20.阅读材料，回答问题材料中国古代选官制度的发展，大体可分为三个历史阶段，即世官制阶段、察举制阶段和科举制阶段在世官制占统治地位的历史阶段，官职任定被限定于贵族范围内察举制度创立之后，选官一般经现任官吏察访，然后向政府举荐予以任用科举制则是通过考试选官，择优录用科举制是具有开放性和一定程度的竞争性的较完备的选官制度，这种制度促进了封建社会的社会流动这种社会流动主要指下层人物有机会进入统治阶层，“给封建政权带来了活力和生机”这种社会流动以及由此而带来的活力和生机，是中国封建社会得以长期存在的重要原因之一——摘编自王子今《官吏选任制度及其历史文化影响-读〈中国古代选官制度述略＞》任选中国古代选官制度发展的一个历史阶段，并结合所学知识进行阐述（要求阶段明确，持论有据，表述清晰）参考答案
1.D
2.C
3.D
4.D
5.C
6.B
7.A
8.C
9.B
10.C
11.B
12.B
13.D
14.D
15.A
16.B
17.1特点分科考试；考生不限财产、门第；考试内容以儒家经典和诗赋、对策为主；一般每年举行，合格者获得任官职格⑵作用加强了中央集权；促进了社会阶层流动，有利于社会公平意识的增长，鼓舞了土人奋发向上的学习动力；对历代封建政权的稳定发挥了巨大作用，成为我国封建社会最重要的官员选拔方式
18.1变化秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度原因儒家思想对制度建设的影响日益深入具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍⑵德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业知识与技能继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养
19.⑴史实秦汉实行上计制；唐朝尚书省吏部负责官员考核；明清形成了“考满”与“考察”之法⑵中国原则公开考试，择优录取；中央和地方分级考试；严格规定报考标准和规范⑶积极作用一定程度上有利于廉洁吏治；保障国家治理机制的有效运行；加强中央集权，维护国家统一；为近代西方文官制度和近现代中国国家治理提供了借鉴
20.示例阶段科举制阐述隋朝建立后，废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员隋炀帝始建进土科，科举制度形成唐朝以来，历代统治者继承和完善了科举制度科举制打破了九品中正制下以门第设限的做法，依靠才学和考试成绩选拔官员这种制度具有一定的客观性和公平性它使出身社会中下层的人士可以通过读书，凭自己的才学通过考试进入统治阶层，从而改变自身乃至家族的社会地位因此，这种制度在一定程度上促进了社会阶层的流动，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。
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