第四单元第七课时语文园地教学设计 统编版语文三年级上册大单元教学

第课时7课题语文园地（交流与积累）内容分析“交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣“日积月累”部分，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵核心素养目标文化自信本单元语文园地主要采用“衔接回顾一一观察发现一一小组讨论一一合作探究”的学习策略语言运用能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等9个成语构词的特点，并说出其他类似的成语思维能力在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识审美创造结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读重、难点

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略

2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音

3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子活动流程明确本单元学习主题为“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”，并计划开展“童话故事接龙比赛”的活动（子任务二天马行空做预测）活动三语文园地（交流与积累）趣味导入同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测说一说你们学会了哪些预测的方法教学设计教师活动学生活动环节一回顾课文，交流方法

1.谈话导入同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，你们还记得都是哪几篇吗？谁来简单的说一说她的故事内容呢？

2.学生挑一篇自己喜欢的故事，简单讲述故事内容回忆这个单元都学了哪几篇童话

3.教师提问我们都知道这个单元是一个讲阅读策略故事呢？选择一篇，说一说它故的单元，单元主题是“边读边预测”那么，结合本单元的课事内容文，说说你预测了哪些故事情节？说说自己的感受吧！

4.学生分享自己的阅读感受预设1在《总也倒不了的老屋》中，我们一边读一边预测老屋会不会倒下，接下来会发生什么，预测了会有哪些动物让老屋来帮忙，结局是怎样的我感觉自己已经进入到分享自己运用“预测”这个阅读了这篇童话故事中，有一种身临其境的感觉策略后的感受教师点评没错预测给我们带来了不一样的情感体验，让我们能够更加沉浸式的去感受故事情节预设2在学习《胡萝卜先生的红萝卜》一课时，我们对胡萝卜先生的长胡子可以做什么进行了猜想同时展开自己的想象，续写故事，故事的原文结局出乎我的意料预测让我能够大胆表达自己想法，这种情感体验让我觉得非常放松和自由预设3《小狗学叫》情节让我感觉很有意思，文章结局给出的三种不同的结局给我们提供了无限想象的空间我们可以推想故事不同的发展和结局，这样进行阅读太有趣了，让我们在不知不觉中走进故事，和故事中的人物对话、交流，表达自己的想法

5.教师小结猜想和推测使我们的阅读之旅充满了乐趣推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望

6.教师点拨说一说你们学会了哪些预测的方法预设从文章的题目和从文章内容里找线索，过去的阅说一说，预测的方法都有哪些读经验可以帮我们预测从课文插图中预测平时的生活常识也可以帮助我们预测联系上下文预测故事内容教师引导预测时要注意什么？说一说，预测时候要注意什么预设要有一定的依据，要能根据实际内容及时修正与呢？调整活动意图学生通过交流阅读的情感体验，感受预测乐趣，再次梳理预测方法，为将预测应用到课外阅读中打好基础环节二交流阅读体验，梳理预测好处

1.交流阅读体验想一想，预测的阅读策略有什么好教师提问运用预测策略给我们的阅读带来很多的乐处？趣那么，究竟它有哪些好处呢？预设边预测边阅读，可以激发我们的阅读兴趣，养成边阅读边思考的好习惯教师引导我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获出示课件交流平台

2.教师提问请你想一想，预测这种阅读方法还可以说一说，自己在生活中的哪些场景用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，在小组用到了预测阅读方法说一说吧

3.各小组上台交流预设在查找资料时，面对那么多的资料，我可以可根据标题猜测资料的内容，有选择地进行阅读，更快的找到自己需要的资料预设我们在观看电影的时候，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加观影的乐趣

4.学生交流相关方法时，教师引导学生举例说明活动意图学生分享在生活中预测这种阅读策略带给自己的便利之处环节三拓展阅读创意想象游戏要求看题目预测故事内容读一读这几个故事名称

1.阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么课件出示《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》根据自己的喜好选择一个题

2.方法点拨

（1）含有人物或事件的题目可以围绕人物身目，跟自己的同桌预测故事的内容份、经历、见闻展开预测

（2）引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来推选预测最精彩的同学预测

（3）有的还可以联系生活实际来预测

3.学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的总结可以从哪几个方面来预测推测，跟同桌交流预测内容故事内容

4.学生分享自己的预测，教师允许学生有多种预测，只要言之有理即可

5.教师引导请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样求证自己的预测

6.选出预测最精彩的同学评为“金牌编剧”称号给予物质小奖励

7.教师点拨我们不仅可以通过题目猜测故事内容，还可以用这种方法来选择自己喜欢的图书，是不是非常厉害！是不是对我们的阅读非常有好处呢！活动意图以游戏的方式分享阅读题目，让课堂更有趣味性，阅读对学生更具神秘感，促进学生进行猜测和推想，激发学生阅读课外书的兴趣，以达到教学目的环节三日积月累共读俗语课件出示人心齐，泰山移二人同心，其利断金三个臭皮匠，顶个诸葛亮一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮

1.根据拼音读句子，多读几遍，把句子读通顺根据拼音，读一读句子

2.教师读上半句，学生读下半句

3.学生齐读，要注意读出节奏

4.句意分享大会学生把自己读懂的地方讲给同学们听教师根据学生的回答情况给予点评和补充说一说自己对句子的理解

5.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考这四句话者B告诉了我们一个什么道理？（团结的力量是巨大的）

6.补充有关“团结”的俗语，拓展学生词语积累背诵这些关于团结的句子人多山倒，力众海移柴多火焰高，人多办法好星多天空亮，人多智慧广一根线容易断，万根线能拉船单丝不成线，独木不成林一根筷子容易折，一捆筷子难折断

7.举办诵读大赛男女生对背教师总结同学们，我们的班集体就是一个大家庭，我们每个人都是家庭中的一员，老师希望同学们在学习上互帮互助，在劳动中团结合作，这样我们的大家庭才会更温暖、更和谐让我们一起加油吧活动意图积累有关团结合作的俗语，重在理解的基础上熟读成诵因此在日积月累的教学中，要让学生联系生活说说自己的理解，教师加以引导，之后安排理解多种形式的诵读，帮助学生准确记忆作业课后选择自己喜欢的故事题目，预测故事内容课后多找一些团结合作的俗语、谚语。