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第课时8课题语文园地（基础知识）内容分析“交流平台”围绕本单元语文要素，引导学生梳理总结预测方法，交流阅读体验，将课堂时间充分让位给学生们，让同学们在交流中感受预测的好处，并在快乐的游戏中收获阅读的乐趣“日积月累”部分，结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵核心素养目标文化自信本单元语文园地主要采用“衔接回顾一一观察发现一一小组讨论一一合作探究”的学习策略语言运用能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等九个成语构词的特点，并说出其他类似的成语思维能力同学们在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识审美创造结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种形式诵读重、难点
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略
2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音
3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子活动流程明确本单元学习主题为“猜测与推想，使我们的阅读充满了乐趣”，并计划开展“童话故事接龙比赛”的活动（子任务二天马行空做预测）活动三语文园地（交流与积累）趣味导入同学们，看一看“识字加油站”中加点的词语，你会读吗？让我们一起去读汉字说成语吧教学设计教师活动学生活动第一环节识字加油站
1.查字典，填表格1教师引导同学们，如果我们在学习中遇到不认识的字怎么办呢？预设可以借助字典，用部首查字法解决说一说，你解决不认识的生字的办预设可以利用形声字来猜字音法预设还可以问老师和同学2教师点评非常棒看来，通过本单元的学习，有的同学已经开始学以致用了不过，解决这个问题最快最准的方法还是借助字典3回忆一下，我们学过有什么查字典的方法？部首查字法，音序查字法教师追问那么，谁知道这两种查字法都是在什么情况下使用呢？4教师要求请同学们小组合作，用两种查字法查字典完成下面的表格5出示课件小组互助，查字典，填表格6利用多媒体设备展示学生的答案，集体纠正错误，教师给予点评7读儿歌，复习两种查字法的方法音序查字小妙招,大写字母要找到读一读儿歌，熟记查字典的两种方字母下面找音节,法看看它在第几页部首查字法确定部首数笔画,部首目录查页码减去部首剩几画,检字表里找到它再看页码翻正文,竖线两边仔细查小小字典本领大陌生字词都靠它8熟读生字读一读生字活动意图让学生查一查、说一说、读一读在动手操作与交流中再次复习了音序查字法，学会了新的识字方法一一部首查字法识字，并学以致用环节二火眼金睛，巧识多音字教师导入同学们，你知道吗？在有趣的汉字王国里，有很多双胞胎的汉字宝宝，它们有的是一字多义，有的字是一字多音，那么，我们应该如何快速识别它们的身份呢？做出正确的判断呢？下边，就让我们去读一读这些多音字宝宝吧板书巧识多音字课件出示假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净・中枪中奖中间猜中处罚处分到处处理•••♦♦♦♦♦♦♦1学生朗读每组词，注意加点字的读音同桌读一读多音字之间互相读一读2说一说你从每组词的加点字中发现了什么？多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同3读一读多音字的不同读音和不同意思，再分别用两个读音组词教师举例比如“假”在“假期、假日”这些词语中说一说多音字不同的意思和读表示“假期”，读」沁，在“假扮、假装”这些词语中表音，在组词示“不真实”，读jiL4学生用同样的方法辨析“中”“处”“几A“几”在“几百”中表示“数目不定”，读B“茶几、窗明几净”中表示“小桌子”C在“几乎”中表示“很接近，都读A“中”在“中枪”中表示“受到”，在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，都读zhbngB在“中间”“中国”等词语中读zhdngA“处”在“处罚、处分、处理”等词语中读chB在“到处”等词语中表示“地方”，读chCi
（5）教师点评“处”的读音我们经常出现读错的现象“好处、坏处、处长、处所”等都表示“地方”，读chUo“处置””处理”都表示“安排”的意思时读chk这种根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来重点关注“处”字判断读音的方法就是一一“据义定音”法板书（据义定音）
（6）教师小结学习了多音字辨析的方法，我们在今后的学习中要注意一定要正确使用多音字，不要把它了解“据义定音”辩词法们的身份搞混哦活动意图学生自主读词语，发现辨析多音字读音的方法，注重方法的引领和指导，有助于学生自己独立思考、自主解决问题的能力
1.回顾旧知同学们，还记得我们学过哪些描写身体部位的成语吗，谁来说一说？说一说自己知道的有关身体部预设1:手忙脚乱、口干舌燥、张牙舞爪、提心吊胆位的成语教师引导齐读下列三组词语，仔细观察，说一说下边成语的特点出示课件四面八方四通八达四平八稳百发百中七上八下读一读这些成语找一找它们百战百胜七嘴八舌的特点百依百顺七手八脚环节三成语积累与运用
2.指定学生读成语，然后说一说每组词语的特点预设1:我发现这三组都是由数字组成的词语，且每列的第一和第三个字都相同预设2我发现这三组成语都含有数字，前半部分和后半部分是并列的教师板书数字成语教师要求小组合作借助字词典，了解成语意思并且，选择其中一组中的成语说一句话学生交流说句子预设1:百发百中这位解放军叔叔的枪法很准，每次都是百发百中预设2妈妈对小微百依百顺，以致她什么家务活都不会干小组合作，通过查字典自主学习它预设3在作战方面只要我们做到了知己知彼，方能百战百们的意思，并且造句
4.想一想其他含有数字的四字词语教师引导你还能说出类似的成语吗？平时读书看报时积累一些好的成语有助于丰富我们的语言，提高语言表达的能力和写作能力想一想其他含有数字的四字词语活动意图从熟悉的成语构成方式，引入到新的知识，学生读成语，自己总结成语的特点，通过字典自主知道成语的意思，并且用成语来造句锻炼学生的团队合作能力和独立学习能力环节四关注小引号
1.自读句子，发现不同课件出示读一读这三句话，感受这三蚂蚁队长说“照样要受处罚”句话的不同“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了”
2.教师提问同学们，你有什么新发现吗？预设1我发现三句话都是引用人物所说的话，说话人的位置不同预设2我发现说话的内容有的在前，有的在后还有的两边都有
3.教师总结了解提示语的位置不同，引号的这三个句子提示语的位置都不一样用法的差异板书提示语第一句话，提示语在前，说的话在后这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了比如妈妈说“天冷了，你一定要多穿衣服”第二句话，提示语在后面，说的话在前面这种情况下“说话人说”的后面直接用句号因为这是一句话的结束比如，“噢，我大概猜不出来”波比猫说第三句话，提示语在中间，说的话在两边这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况“说话人的话”仍然用引号引起来，不过要记住“说话人说的后面用逗号比如“非常抱歉，先生，小松鼠说，“我现在只有这些松果了，你可以帮帮我的朋友吗？”
4.教师过渡我们可以用一首儿歌记住提示语的三种用法提示语在前，冒号引号紧相连读儿歌，背儿歌根据儿歌想提示语在后，后边画个小圆圈提示语在中间，后边就把逗号点一想，试着写几个这样的句子活动意图通过学生小组交流、教师适时点拨、情景创设练习让学生在自主学习中获取知识与技能，在今后的语言表达中可以更加灵活。
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