蜘蛛第一课时教学设计

蜘蛛第一课时教学设计篇1:蜘蛛第一课时教学设计蜘蛛第一课时教学设计

一、素养教育目标

1.学习从多角度说明事物特征的写法，蜘蛛第一课时

2.学习本文生动性说明的说明方法

3.培育同学养成仔细观看事物的良好习惯

二、重点、难点及解决方法重点学习从多角度说明事物特征的写法难点平实性说明与生动性说明的区分解决方法

1.复习文艺性说明文的有关文体学问

2.把生动性说明改成平实性说明

3.争论分析共同归纳

4.质疑问难

三、课时支配2课时

四、同学活动设计

1.说话训练介绍一种自己熟识的小动物

2.信息沟通观看蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行沟通

3.拟题训练结合说明文的有关学问完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练

五、教学步骤第一课时导入新课听说训练介绍自己熟识的一种小动物〃同学们，今日请同学们猜一个谜语‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将你们知道这种小动物是什么吗〃（蜘蛛）〃你观看过张网捕虫的蜘蛛吗你了解它们的生活习性吗你知道它们为什么能结网吗〃〃蜘蛛很常见，但往往不被我们留意本文的却对它作了细致的观看和讨论今日我们就来学习周建人写的这篇说明文一一《蜘蛛》

（一）明确目标

1.了解蜘蛛这种小动物的有关学问，学校二班级语文教案《蜘蛛第一课时》

2.学习把握分类别、举例子等说明方法

3.复习由表及里、由此及彼的说明挨次

（二）整体感知L请同学们朗读课文（自愿，每人一段），了解文章的说明的内容本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容文章把重点放在蜘蛛的有用价值上，详细说明白人们对它的利用过程

2.信息沟通结合你自己对蜘蛛的观看了解或依据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下〃自己〃引导同学回答如下我叫蜘蛛我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间结大型车轮状垂直的圆形网早晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树

四、教学其次段

1、自由读，要求

（1）想方法读好我和妈妈的对话

（2）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话

2、理解句子妈妈斜了我一眼〃答应……演出呢？〃

（1）齐读句子，学校六班级语文教案《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之一》

（2）妈妈答应谁一件什么事？

（3）〃失信〃是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？妈妈是在什么状况下回来的？

3、说话练习天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然，妈妈看到（）,想起（）o她停住了脚步，心想（）,于是，她（）o

4、〃我〃同意不同意？

5、出示句子已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！

（1）什么叫〃冤枉路〃，我有什么理由说这是冤枉路？在这句话中找找

6、比较句子天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

7、你支持谁的理由小玲为什么这么说，说说理由妈妈说这句话时用了一个什么动作？（斜）体会〃斜〃的含义，感情朗读

8、理解句子〃妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走〃师把〃塞〃改成〃放〃行不行？师妈妈为什么而急？朗读指导

9、指导朗读妈妈的.其它语言

（1）自读

（2）指名读自己认为读的最好的句子

五、总结，练习

1、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？

2、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？我倚在门边，望着（）心里又是（），又是（），想起（），我真想对妈妈说〃（）〃

3、把小玲心里想说的话写下来篇7《从现在开头》第一课时教学设计（网友来稿）元通中心学校都惠娟教学目标

1.熟悉“之〃等9个生字，会写之、第〃4个字

2.在情境中理解〃万兽之王、谈论纷纷、叫苦连天〃等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文

一、二自然段

3.初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性教学预备

1.课件、

2.自制的动物图片

3、头饰两个（狮子、猫头鹰）教学过程:导入小伴侣们，你们喜爱动物吗？你喜爱哪种动物？（我喜爱一・）今日我们就来学习一篇跟动物有关的课文（板书课题从现在开头）读了题目，你有什么问题吗？真会思索，那么答案在哪里？想读吗？读课文之前，请听好要求（出示要求，师读）

一、初读识字同学们读得真仔细把生字宝宝都吸引来了呢！你们熟悉他们吗？

1、出示带拼音的词语自读一一指明当小老师一--说记字方法--写字（之第）生字宝宝摘掉了帽子，又躲到词语里去了，你会读吗？

2、去拼音读词语小组竞赛读你们顺当地完成了老师的第一个要求，其次个行吗？

3、出示问题课文中消失了哪些动物？指名说（随机贴图狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子）齐说名字

二、整体感知全文大意

1、这些动物之间毕竟发生了怎样的一个故事呢？借助老师给你的提示，和同桌一起说一说（课件出示填空）狮子想找一个动物接替它做（万兽之王）（猫头鹰）命令大家跟它一样，（白天睡觉，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一样（跳着走路），弄得动物们非常难过，而（小猴子）却让动物们照（自己习惯的方式）生活，得到了大家的拥护

三、精读第一段

1、让我们一起去大森林看一看吧！出示段落狮子想找一个动物接替他做〃万兽之王〃于是，他宣布从现在开头，你们轮番当‘万兽之王每个动物当一个星期谁做得最好，谁就是森林里的新首领〃

2、板书万兽之王-万兽之王，是什么意思呢？（生大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王）哇，那肯定很（威严、神气，严厉）

3、读读这段话，你还知道什么？（理解轮番、新首领）狮子是万兽之王，多威严呀，自己试试看，怎样读好这句话？从仿照的同学中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子狮子大王还有消息要宣布呢！（出示句子）现在我宣布第一个星期由猫头鹰来当〃万兽之王〃

四、精读其次段

1、假如你是猫头鹰，听到这个命令，你的心情会怎么样？（兴奋、兴奋、感动、快乐）打开课本读读其次段，找一找其次段中哪两个词可以看出猫头鹰当时的心情（神气极了、立即）力口点〃神气极了〃一就是很神气很神气，立即一-近义词立刻出示其次段第一个上任的是猫头鹰他想到自己成了万兽之王〃，神气极了，立即下令从现在开头，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！〃大家听了谈论纷纷，可是又不得不听从命令，只好每天熬夜一个星期下来，动物们都叫苦连天

2、出示图片孩子们，我们一起去看看猫头鹰神气的样子吧！谁来说说（张开翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，头抬得高高的）真是（出示神气极了）

3、谁来很神气很神气地读读这句话（指名读，挑出最好者授予猫头鹰图片）

4、假如你就是森林里的一种动物，猫头鹰大王让你们白天休息晚上做事，行不行？（出示问题）四人为一组进行争论

5、小动物们你们在热闹地争论着猫头鹰大王的命令可不行行，看法许多，各有各的想法，其次段中哪个词形容我们刚才的争论？找出来加点（板书）

6、你们能说说自己的想法吗？同学发表看法

7、许多动物都认为不行，可是能不执行吗命令吗？为什么？（由于猫头鹰是万兽之王）（出不句子）指名读—理解〃不得不听从〃你为什么把〃不得不听从〃读得特殊响？理解〃只有〃还有哪个词可以看出动物们很无奈，没有选择的余地？齐读

8、一天两天三天……最终熬过了一个星期，动物们现在的心情如何，有什么话想说？大家都在说很辛苦，相互诉苦，就叫做-一叫苦连天（板书）

9、猫头鹰当万兽之王的这个星期动物特别辛苦，都叫苦连天，全体起立，拿起课本，一起来读读课本其次自然段好不简单熬下来了，动物们多想休息一下呀，你们要休息吗？（不要）那好，我们一起去过关吧！过关练习第一关我会说其次关开火车读生字总结其次个上任的是谁？他又会给小动物们带来怎样的生活呢？我们下节课再来讨论下课板书设计狮子万兽之王猫头鹰谈论纷纷叫苦连天袋鼠小猴子［《从现在开头》第一课时教学设计（网友来稿）］篇8《陋室铭》第一课时教学设计《陋室铭》第一课时教学设计教学目标

1.了解〃铭〃的特点，把握相关的文言词语

2.反复诵读，体会高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣

3.学习托物言志的写法教学重点敬重同学的情感体验，反复诵读中体会的情怀教学难点托物言志的写法教学过程

一、导入课文同学们，这儿有一座破旧简陋的房子，它没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设,但是它却成就了一千古名篇《陋室铭》今日就让我们一起走进它，感受它夺目的光荣板书课题

二、及写作背景刘禹锡我们并不生疏，前面我们学过他的一首七言绝句《秋词》大家齐背这首诗我们读出了他对秋日独特的感受，更熟悉了他特立独行的形象那么这篇文章又如何腾空出世呢看屏幕做了解指名同学朗读

三、看题目，作理解出示课件陋室简陋的房子铭古代一种文体，一般都是用韵的

四、反复朗读，感知课文

（一）初读读准字音、读出节奏1自由大声朗读，读准字音？出示生字课件2同桌互读订正字音3齐读，读出节奏出示课件（-）再读课文，理解重点词语，疏通文意

1.解释重点词语出示课件2•同桌协作讲出课文大意

（三）三读课文，体会情怀，文章主旨L思索文章开头从何写起（山水），好像与陋室无关，为什么这样写？读一读，体会其用后

2.思索身居之陋室，究竟怎样呢？找出描写陋室的.句子，说出写了哪几方面？

（1）环境幽雅（景）

（2）交往高雅（人）

（3）情趣淡雅（事）这样看来，陋室不能算是陋室，全因仆人的品德高尚罢了全因仆人高洁傲岸的节操，安贫乐道的人生态度啊

3、文章最终又提到〃南阳诸葛庐，西蜀子云亭〃用意何在？这是自比古代圣贤，表明自己也有先贤的志趣和理想

4.结尾引用孔子的话确定强调陋室不陋，于前文〃斯是陋室〃遥相呼应，更加突出〃惟吾德馨〃

五、托物言志的写法至此，我们明白了向我们展现自己的陋室，醉翁之意不在酒啊，他是要表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣呀这种写法就叫做托物言志

六、最终让我们怀着对的仰慕之情再读课文

七、作业背诵并默写课文板书仆人德馨（主旨）陋室环境幽雅不陋交往高雅情趣淡雅托物言志篇9《匆忙》第一课时教学设计

一、谈话导入，引出文本

1、同学们，知道老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴似箭，岁月匆忙，不知不觉我已经走过三十四个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了我不禁想起几个成语岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝（齐读成语）读完有什么发觉吗？对于时间，你们是怎样熟悉的呢？

2、是啊，时间真是个奇妙的精灵！上个世纪的代，朱自清先生曾饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫〃匆忙〃（板书课题）

二、朗读课文，感知文本

1、引读这是一篇美丽而布满才智的散文，读了以后，它会让你怦然心动、豁然开朗想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！边读边划出本课的生字新词与大家共享

2、同学自由朗读课文，老师巡察、倾听、指导

3、初读感悟同学们都特别仔细、细致地读了一遍课文谁来说说你读懂了些什么，或者说从这篇文章中读出了什么？凭直觉，你觉得朱自清为什么要写这样一篇文章呢？你觉得朱自清先生写这篇散文的心情怎么样？

4、小结虚度光阴、无可奈何、前途不明、伤感彷徨，这些简单的心情，正犹如学们所说的，朱自清有，其实你有，我也有让我们把这份情感分散在我们的朗读中吧！

5、朗读展现，适时评议，留意评价的引导性、激励性

三、探究阅读，批注文本

1、引导时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利一但这是不够的！波尔克说过读书不思索，等于吃饭而不消化〃吃饭要细嚼慢咽，读书也要仔细阅读，细心体会真正的阅读，应当读出自己的感受，读出自己的思索下面，让我们轻声地读读课文，一边读一边划出课文中写得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁边写上你最想说的话可以是对美丽词句的观赏，可以是对含义深刻的句子的体会，也可以是阅读时的感受和联想，还可以是对朱自清先生的质疑问难……每位同学可以重点选择2处，仔细阅读，细心体会

2、同学轻声读课文，边读边圈点、批注，与课文、对话；老师参加到同学的阅读、思索中去

四、师生对话，解读文本刚才的阅读过程，我们同学都特别投入很多同学读得好，想得深，写得更是美下面,我们就来沟通阅读的感受和体会，老师特别情愿倾听你们心灵的声音！

五、言语运用，拓展文本

1、联想延长一篇好的散文往往能让人浮想联翩课文学到这儿，同学们想到了什么呢？（引导沟通）〃少壮不努力，老大徒哀痛〃〃莫等闲，白了少年头，空悲切〃〃一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〃

2、老师示范〃时间与生命同在珍惜时间，我们的生命就会日益充实；善待时间，我们的生命必将走向胜利〃一知道这段话是谁说的吗？告知你们，它的就是一远在天涯，近在眼前，我自己！

3、同学创作其实，在我们每个人的内心深处，对于时间都有一份自己独到的思索与理解下面，就请同学们深思一分钟，然后用一句话概括一下你对时间的熟悉（沟通、评议）

六、总结全文

1、课文学到这儿，同学们确定产生了一些疑问对于这些问题，下节课我们一起解决时间就是这样的来去匆忙，不知不觉，40分钟的一节课就要结束了让我们再来读读这四个成语岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝

2、总结此时此刻，老师情不自禁地想起一段话，〃人最珍贵的是生命，生命属于我们只有一次人的一生应当这样度过当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而惭愧〃一知道这段话是谁说的吗？（奥斯特洛夫斯基）篇10《匆忙》第一课时教学设计同学视角为什么以匆忙来作为文章的题目？什么是匆忙的？这样的文题在小语教材里几乎从未消失过，课文毕竟写了什么内容呢？教学难点感受文中表达的思想感情老师思索这是闻名散文家朱自清先生的的一篇散文（准确地说应是散文诗）文章写于五四退潮时期，属的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四时期青年学问分子对将来的追求,探究以及在现实中无所适从的空虚和迷惘文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中老师要重点引导同学挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给同学以正确的价值引导提高同学自读，表达，感悟等语文综合素养教学重点通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美设计特色读中悟情，积累感悟信息资料

1、搜集查阅有关朱自清的资料

2、阅读朱自清的其他作品

3、预备美丽舒缓的，乐曲教学要求

1、了解在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的美丽语言，引导同学获得共性体验

2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义

3、学习通过形象地描写表达真实感情的方法培育同学的自读、理解、表达力量

4、有感情地朗读课文教学时数2课时第一课时教学目的

1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟美丽语言营造的思想之美、意境之美

2、自同学字新词

3、正确流利地朗读课文

4、培育阅读思索、质疑、感悟、表达的力量教学流程

一、导入

1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获

2、沟通课外搜集查阅的相关资料（培育同学提问题力量，搜集处理信息的力量与习惯，通过沟通，丰富学问积累，通过质疑了解同学的迷惑，便于确定教学努力的方向）

二、初读

1、自由读文老师巡察，了解同学自读自悟状况，引导同学的按自己的意愿，采纳自己喜爱的方式读课文

2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题（把阅读的权力交给同学，把理解的权力交给同学，把表达的权力交给同学，搜集未读懂的问题，为解同学的读书之惑作预备）在沟通中应明确生字新词问题、课文毕竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等

三、再读

1、引导同学在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书

2、指读读自己喜爱的段落，尝试说出选择的理由，引导同学补充评价（发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进沟通，促进读书力量培育和课思想的感悟）篇11:《匆忙》第一课时教学设计【教学理念】以读为主，通过创设情境，激发同学读的爱好，让同学在活泼、开放的课堂里自主进展【教学内容】理解课文生词，学习课文1〜3自然段【教学目标】

1、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义

2、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会是怎样详细描述日子来去匆忙的？

3、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法【教学重点】感受文中表达的思想感情，体会是怎样详细描述日子来去匆忙的【教学难点】通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美【教学流程】

一、导入

1、师毛泽东主席曾赞扬过一位作家，说他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生谁还知道有关他的资料，给大家说一说同学汇报所搜集到的资料

2、朱自清一生写下了不少文字美丽的散文，《匆忙》就是其中的一篇，今日就让我们一起来学习这篇《匆忙》吧板书课题

二、初读课文，整体感悟师现在就请同学们快速默读课文，想一想在这篇文章中想告知我们什么？同学汇报明确学习内容，出示学习要求

1、学习工〜3自然段，找出你自己喜爱的的句子，想一想为什么喜爱，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号

2、在小组内大声朗读，和同学们沟通你的理解和感受

三、品读课文，体会的思想感情，感悟语言美预设

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？教学策略老师问能说说你为什么喜爱这个句子吗？读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，同学评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，同学读，感悟语言美

2、在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了教学策略问八千多日子有多长时间？用比方的手法写出了时间的什么特点？解释头涔涔泪潸潸,了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的缘由，感受我的惋惜和感慨之情，指导同学朗读

3、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从从凝然的双眼前过去教学策略谈谈你的感受你情愿读给大家听听吗？他读出了无奈的感情了么？谁还情愿读读？我看到还有许多同学想读？情愿读的同学站起来一起读一读好吗？随机学习饭碗伶伶俐俐老师朱自清先生告知我们原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉，在我们不留意时不知不觉地消逝了让我们相互协作来读读这一部分同学们有没有发觉朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必需的，想想我们自己，时间又是怎样过去的呢？出示仿写练习

4、我觉察他去的匆忙了又开头在叹息里闪过了能依据你自己的感受再读一读这个句子？同学们在他的朗读中听到在说什么？

四、同学质疑、释疑

五、从阅读中想开去，同学说学了这几个自然段后的感受

六、老师总结

七、作业布置

1、有感情地朗读课文1〜3自然段，预习

4、5自然段，有不明白的做上记号

2、仿写练习的时候，日子从;的时候，日子从;的时候，日子从o

3、选做题搜集有关时间的名言、警句、故事等篇12《匆忙》第一课时教学设计教学目标

1、使同学充分熟悉时间一去不复返的特点，激发疼惜时间的情感

2、同学自主学习生字，自主正音，积累叠词

3、引导同学从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子

4、落实同学正确、流利地朗读课文教学重点初步理解含义深刻的句子教学难点:同学能够借助资料，丰富自己的理解教学预备《冬去春来》的乐曲、同学的相片、学习资料、读写练习教学过程

一、整体感知，自主读书

1、重视体验，激发爱好老师（音乐声起）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐（出示同学的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美妙瞬间在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来）一一他们真是越变越可爱那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的将来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆忙》想一想我第1页们应当如何把握现在，开创将来

2、感知课题，激发联想由课题想开去，贴近的情感板书课题）请看文题，由此你想到了什么？（同学自主发言）

3、感知资料，激发情感你们在课前收集到哪些关于这篇文章和的资料呢？请同学沟通、汇报收集到的资料（出示老师整理过的资料）从这个表中不难看出学业有成，事业有进，24岁时就写下了《匆忙》这篇文章，真可谓是年轻有为盼望这些资料能关心同学深化学习（附资料）

二、整体感受，自主积累

1、同学自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不精确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报（引导同学从内容、的感情等方面自主积累）

2、小组内轮读课文，同学相互听读，要求读得既精确又流利（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做预备）

3、同学汇报朗读各段其他同学仔细听读，可以随时画下自己喜爱的句子或是自认为含义深刻的句子

三、整体感悟，自主沟通

1、请同学说一说喜爱某句话的缘由以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑第2页自主汇报质疑有可能集中在第四自然段，连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒老师一方面引导同学借助经过整理的资料了解当时的背景，1919年2月《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作他是〃五四〃爱国运动的参与者，受五四〃浪潮的影响走上文学道路同年，他和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊他还是早期文学讨论会会员1922年4月写下了《匆忙》一文朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读〃我留着些什么痕迹呢？〃师读〃没有〃生读〃我何曾留着像游丝样的痕迹呢？〃师读〃没有〃生读〃我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸的回去罢？〃师读〃不行啊！〃生读〃但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？〃师读〃肯定不能！〃等老师引导同学在读中体会所表达的要抓紧时间，有所作为的感情

四、课堂反馈（附读写练习）叶缝隙、树枝为隐蔽地点，并要用一信号丝与网相连当昆虫或它物触网，被网上粘液粘丝粘住，我就扑出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐我捉拿食物的方法各种各样，人称〃诸葛亮〃假如蚊、蚣等小虫飞来，触在网上，我就实行〃擒拿法〃，快速赶到，把它们捉住，咬在〃嘴〃里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去，似乎咬一片面包或饼干似的渐渐享用假如投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫,我就采纳“捆缚法〃用脚拿丝去缚它们，直到那牺牲者挣扎不动为止假如来的飞将是带枪的，如蜜蜂等，我就采纳〃游击战〃的方法用丝向它身上绕一下，转身便走，走不多远，又回转去，再绕一下，又走开等到看着那飞将挣扎的力气已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚我们最难捉的是披甲的飞将有时它们飞入网里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力气很耐久它的六条腿东推西撑，是很难捉住的有时好不简单把这条腿缚住，那条腿又伸出来，真是没有方法这倒还没有什么要紧最可怕的是碰见蝶嬴它有时静静静地突然来了，振动着翅膀，刺刺地向网里一撞，忽又离开网起了振动，我以为已有生物被网住了，匆忙地赶去捕获时，不提防螺嬴用了最灵敏的手段，突然把我的腿抱住，快速飞去,这时我是很难保全自己的性命了，成了它儿女的〃面包〃了我织网的技能较好，因此我也被称为〃数学家〃〃织网家〃我之所以能织网，是由于我的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝聚成丝，用以做最初的棚架和辐射线一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝聚成丝，即是粘液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，由于物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很粘我所产生的丝一般比蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲，因此可以用于精密仪器上使用，发挥应有的作用另外我还可以用于田间地头捕获害虫，为农夫服务；做出贡献，这既可省农药，又省工本，还可以避开农药对粮食和环境的污染，而且确保粮食的丰收同时我们还可以作为药物，为人民治病呢这就是我，动物界中一名一般成员盼望你们多多了解我，支持我三重点、难点的学习与目标完成

5.复习提问1什么是科学小品？2科学小品的基本要求是什么？引导同学回答如下1科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学学问的文艺性说明文2科学小品的基本要求是学问性、科学性、趣味性生动性

6.简介周建人一一鲁迅讨论家，自然科学家，18xxx年11月22日生浙江绍兴人鲁迅之弟写了不少对于讨论鲁迅很有价值的文章篇2假如第一课时教学设计【教学要求】

1、熟悉9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、有关爱他人、关爱环境的愿望【教学重点】

1、熟悉9个生字

2、有感情道德朗读课文，背诵课文【教学难点】通过朗读感悟，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境【课前预备】观看《神笔马良》的动画【教学预备】多媒体课件【教学过程】K激趣导入

1、同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点吗故事里他都画了些什么？

2、发散说话假如你有一枝马良的神笔，你要画什么板题（把你的想法告知同桌）

3、有一个小姑娘也幻想着有这样一支神笔，并且写了《假如》这首诗，我们来听听她用这支笔画了些什么K初读课文

1、老师范读

2、你可以自己读，也可以和同学合作读，用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止反馈0请小老师带领拼读生字，指名直接读，齐读，去掉拼音开火车读0指名读词，齐读词

3、小声自由读文，边读边比较一下这四个小节，你有什么发觉指名说每个小节的开头都用了这句话（假如我有一枝马良的神笔），我们也来读一读这句（齐读）

4、马良的笔奇妙吗假如你感觉到了它的奇妙，请你读出来听听好吗接读课文谁最喜爱读第一段当他读时，其他小伴侣干什么呀对，听一听，这些小伴侣字音读准了吗句子读通了吗（接下来请同学用双手把书压住）

5、整合练说，拓展延长，句式练说，整合课文内容师通过读课文，你能把课文里的小伴侣的愿望连起来说一说吗（出示填空课文里的小伴侣说假如我有一枝马良的神笔，我要给;要给;还要给）R学文，朗读感悟

一、学习第一小节

1、课件出示第一小节小为什么要有这只神笔，他想干什么真是有爱心的人，带着你的体会，去读读这一小节在你读他的时候，你的眼前消失了什么画面？

2、我的眼前消失了这样的画面（出示画面），你看到了什么指名说

3、现在你们就是小树，请问被寒冷的北风猛烈吹刮的小树，你为什么缩着身子指名说，带着你的体会去读读这句话在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息请问被大雪冰冻的小树，你为什么轻轻叹息（叹息是什么意思，视机解决）指名说，带着你的体会去读读在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息请问瘦弱的小树，你在叹息什么？需要什么关心指名说

4、好可怜啊!我想要帮它，你呢那我们为它画一个太阳吧，画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案，指导读画一个红红的太阳）

5、请同学们闭上眼睛（出示画面），睁开眼睛，师旁白红红的太阳高挂在天空，照在小树身上，小树不冷了它伸了伸（）生接，弯了弯（），踢了踢（），摇了摇（），多么拘束，你感觉到它的愉快了吗（指导朗读愉快地成长）

6、小伴侣，你想和这样有爱心的人交伴侣吗你真的情愿去关心寒风中的小树吗那谁情愿把自己的心里话读出来指名读那我们一起把心里话读出来吧齐读第一小节过度别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的关心呢你最想去西西那儿还是小鸟那儿去吧，读出你心里的想法一边读一边去想，似乎他们就在你身边一样

二、学习其次、三小节

1、自由感悟读

二、三小节（找小伙伴一起读）

2、谁最想关心小鸟，指名读其次小节，读的怎样谁还想关心小鸟（3〜5）

3、谁最想关心西西，你在读的过程中遇到困难吗视机出示两长句0我肯定给不幸的伴侣西西画一双好腿，还给他一个健康的身体指名读，哪里读得好（肯定、好腿、还给、健康）还有谁想读你读的真好，我代表残疾的西西感谢你0他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上嬉戏老师想读，可以吗你们仔细体会你觉得没有好腿的西西过得怎样哪些词语（只、望）有了好腿的西西，过得怎样为什么你能通过读表现出来吗？

4、我们来一起有感情读读第三小节，让西西感受到我们和对他的爱！过渡假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你想用它干什么呢？

三、学习最终一小节

1、出示最终一小节

2、小组内练说一派代表说

3、图片演示，再练说

四、小结你我都有一颗纯净的爱心，让我们的心融在一起，共同描绘一个和平安静的世界吧配乐齐读整首诗（时间多，可以让同学背下来）

五、扩展课后请用你手中这支奇妙的笔把你想画的画出来，想写的写下来篇3《假如》第一课时教学设计【教学要求】

1、熟悉9个生字会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、有关爱他人、关爱环境的愿望【教学重点】

1、熟悉9个生字

2、有感情朗读课文【教学难点】通过朗读感悟，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境【教学预备】多媒体课件【课前预备】观赏《神笔马良》的连环画故事【教学过程】

二、自由读课文师小伴侣，想不想自己去读一读这首诗歌呢？（想）要求遇到生字拼一拼，把诗歌读通想一想，小想用神笔去关心谁？反馈读了诗歌，你知道了小想去关心谁呢？生小树、小鸟、西西（板书）让我们一起去看看吧！

三、学习并指导朗读第一段

1、（出示小树图）看图说话师在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？生说说小树的动作，表情，心情（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息）随文教同学字〃缩〃指导朗读（配上动作）

2、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？—画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）

3、闭上眼睛，红红的太阳渐渐升起来了，照在小树身上，小树不冷了它伸了伸（）,弯了弯（），踢了踢（），摇了摇（），多么拘束，你感觉到它的愉快了吗？（指导朗读〃愉快地成长〃）

4、读到这里，你觉得小是一个什么样的人呢？

5、小伴侣，你想和这样有爱心的人交伴侣吗？你真的情愿去关心寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧（齐读第一小节）过渡小树得到我们的关心，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

五、生字巩固我们刚刚交的几个生字伴侣遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小伴侣！快让我们去帮帮他们吧！

1、（课件演示）（字与音节家连起来）

2、生字宝宝们都找回了各自漂亮的蝴蝶结，他们好兴奋啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）师现在你们应当成了好伴侣了吧！

3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好伴侣的？

4、让我们来开着火车与他们做嬉戏吧！（开火车认读）过渡假如我们小伴侣手中都有一支马良的神笔，老师盼望你们都能写出一手漂亮大方的字！就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）

六、书写指导

1、读〃良，食〃，你发觉了什么？

2、说说怎么记住这两个字，并扩词

3、观看字形，及要留意的

4、写篇4《假如》第一课时教学设计教学目标

1、会认良等九个字，会认会写良、食，培育同学的识字写字力量

2、通过多种形式地读，使同学把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟

3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望教学重点

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验教学难点读悟结合，体会情感课前预备:课件、生字卡片教学流程

一、谈话导入、揭示课题

1、小伴侣，假如你有一支马良的神笔，最想做什么

2.有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美妙的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小伴侣自己去感受一下吧！（示课题假如）二.出示要求，自学课文出示自学要求1圈圈不会读的字，借助拼音多读几遍，再标标有几小节2把你喜爱的、最想读的一节诗多读几遍3在小组长带领下把课文读正确，读流利同学们读得真仔细，课文共有几小节？谁情愿把你读的最好的一节诗歌读给大家听？

二、随机学习，朗读感悟

（一）第一节出示内容

1.同学读之后，问他哪里读得好，谁来夸夸他？

2.学习缩谁来拼音，读精确这个字

3.理解缩轻轻叹息师课文中谁着身子呀？现在开头你就是寒风中的这棵小树出示图1小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息师创设情境冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟颤抖他缩着身子，轻轻叹息哪些小树扮得好，老师来采访几棵小树小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？全体小树把这句话再读一读（指导读）

4.学习小女孩是怎么做的师小树小树，现在你最需要的是什么？生（阳光、暖和、关心、关怀）有人来关怀我，关心我，那该多么好呀！师在寒风中瑟瑟颤抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想关心这棵小树她是怎么关心小树的？自己读第一小节，找一找指名说，出示句子（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长）这句话应当怎么读？指名读，齐读师读了这句我们知道小女孩的愿望是我要用马良的神笔画（）,关心（）o指名说，师板书（画太阳关心小树）师红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？师小女孩听了你的话心里肯定（很快乐）让我们读读这一节吧刚才同学们读得真棒！老师观察了一棵棵愉快成长的小树还有谁想来读读其它几小节

（二）学习其次小节L指名读，谁来夸夸他

2.这一节中还藏着几个生字宝宝，我们来认一认遥寻、食、泣指名读，留意读准食，

3.小伴侣你们真是识字的小能手让我们再一起把其次小节读一读

4.这小节中小女孩的愿望是我要用马良的神笔画，关心（）（指名说，师板书画谷粒关心小鸟）

（三）学习第三小节

1.第三小节哪些小伴侣喜爱读指名读评一评

2.学习多音字还这一节中藏着一个特殊的字，你发觉了吗？重点学习多音字还

①谁来给［huan］找伴侣？（还书、归还）

②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找伴侣？（还有、还是）让我们再一起把第三小节读一读这小节中小女孩的愿望是我要用马良的神笔画（），关心（）（指名说，师板书画好腿关心西西）

三、课堂小结，感知升华，小女孩特别盼望拥有一支神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是关心那些需要关心的人，可见她是一个多么和善、多么有爱心的孩子呀！

四、巩固字词，指导书写

1.学习生字词语小伴侣学得这么仔细，生字宝宝急着想和大家见面了（课件出示生字）自由读生字，当小老师带大家读一读，齐读小伴侣真能干，这些生字宝宝把音节藏起来了，你还熟悉吗？（出示没有拼音的生字）指名当小老师找伴侣领读，同桌找伴侣老师也有一些词语，谁会读开火车读，齐读

2.指导写良、食送走了词语伴侣，还有两个生字宝宝想请大家写一写呢，读一读，你发觉了什么？出示（良食）问写的时候，你有什么要提示大家的？指名说那我们就赶快试着写一写吧.板书23假如画太阳关心小树画谷粒关心小鸟画好腿关心西西篇5《孔繁森》教学设计第一课时教学目标

1、能正确、流利、地朗读课文

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语

3、写好本课的生字〃孔、优、助、汉、秀、营、费〃教学重点、难点及对策重点1读准字音，读通句子2写字对策随课文识字，寓识于读加强写字指导，确保写字时间难点读通课文对策借助汉语拼音，自读课文，老师相机指导教学准备生字卡片

一、揭示课题

1.板书课题，指名读，齐读

2.简介孔繁森的事迹

二、初读课文

3.自由练读

（1）画诞生字词，正音

（2）画出长句子，多读，读通

（3）标出自然段的序号

4.指名分段试读课文，相机指导第1段优秀、援藏、干部第2段拉萨市、失去、孤儿、抚养第3段恳求、献血、答应第4段感动

5.范读课文

6.同学齐读课文

7.引导同学看图，说说图上画了谁？他们正在干什么？

8.争论这篇课文主要写的是谁？写的是什么事？

三、教同学字词孔、优、助、汉、秀、营、费

（1）指名读生字，正音

（2）指导分析字形

（3）同学按笔顺描红四.作业

1.正确、流利地朗读课文

2.抄写生字其次节中的长句，尤其是其次句三个人名同学读时，很饶口肯定要指导读通顺［《孔繁森》教学设计第一课时］篇6《蒙蒙细雨》第一课时教学设计老李ABC

一、揭题，《蒙蒙细雨》第一课时教学设计之

一二、范读课文，思索要求

1、课文主要写谁，写了一件什么事？

2、听准字音，留意生字字形，在疑难之处做上记号

三、检查，反馈

1、学习生字新词肾炎歌咏撅着嘴冤枉（朗读，‘冤〃查什么部首，再查儿画）

2、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？

3、齐读写〃我〃那当老师的妈妈为了一位同学，冒雨赶回家里取一件蓝制服，又匆忙赶住学校一件事

4、指导分段

（1）哪儿小节直接写妈妈？

（2）按妈妈在不在场把课文分为三段。