2023夜莺的歌声教学反思

夜莺的歌声教学反思2023夜莺的歌声教学反思20231《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准这是顺利开展语文教学的重要一步在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点《语文课程标准》指出“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑“你们这里有游击队吗？军官突然问”中的“突然”一词当我引导学生注意“突然”一词，有些学生很快就把手举得很高德国鬼子也不是好对付的,很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智！课堂的精彩来自于学生因为学生的认识水平不同，理解能力有些差异“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”A同学说“老师，这句话是在暗骂敌人呢！”“你怎么知道？”“我从狗鱼这个词可以看出来，阅读教学最大的尴尬是情节生动引人入胜的—由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望作为语文教师,我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧我打破了“读一读课文，看看课文写了一件什么事”这种模式化切口，而是从课文写作上的一个特征一一空行一一入手，引导学生联系电视表现手法，一下子抓住了学生的阅读心理，从而解决了两个目标感知课文和空行的写作意义这一环节我抛出“小夜莺是偶然还是必然碰上德国鬼子的”这一比较有意思的问题，让学生再次读课文，找到答案的同时也感受到了前后文联系和照应的写法和读法然后顺势引导学生转化角色，换位思考，学生兴趣昂然，情趣顿生，思维活跃而严谨对于《夜莺的歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚通盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单以上两“问”视角新颖，勾起学生强烈的阅读和思考欲望，从而整体把握周密而深刻，至此，我把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象《夜莺的歌声》主角是小夜莺以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处“小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”我以为，悲剧的“美”更震撼人心小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头设计这个教学环节，我还想让学生感受到战争是残酷的，和平是我们永远的向往；我希望每一个孩子都能牢记夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望作为语文教师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了一一就都跑了”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来他好象把身边的军官完全忘了这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢但是学生的体会都不够深或者说不够全面只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了其实这里他还并没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此,在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况夜莺的歌声教学反思20239《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事—以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，十分适合小学生阅读的课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点但是这篇课文篇幅十分长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的潜力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场之后，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了这学期，我一向在培养孩子们概括课文主要资料的潜力，不少的孩子进步很大然后，我给孩子们出示了一道思考题课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还能够从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要资料，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子群众交流的时候，我发现孩子们自学的状况还是不错的尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来并能入情入境地和小组内的孩子分主角对话—以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶但是，在教学中还是存在不少的问题比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和用心性如何让每个孩子都用心参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要资料其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着做一名合格的语文老师真不容易啊！夜莺的歌声教学反思202310课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重我从以下二个环节引导学生深究

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了一一就都跑了”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来他好象把身边的军人完全忘了这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢但是学生的体会都不够深或者说不够全面只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况

3、分角色朗读课文，加深了对人物形象的理解，也增加了课堂的趣味

4、在探讨为什么要以“夜莺的歌声”为标题时，我采用快速浏览课文，边找边说，理解歌声的作用

5、课文的环境描写也起到了烘托人物特点的作用，挑出来读一读

6、首尾呼应的手法是本课的另一个难点，抓住开头三段和结尾两段，比较朗读，深入体会人物的品质，深化主题

7、迁移阅读，适时向学生推荐《小兵张嘎》，课文《小英雄雨来》课堂上，学生表现活跃，不断生成了精彩的场面我感觉很轻松，对照教学目标，重点突出，难点突破，朗读贯穿了始终还有一点点遗憾，如果人物分析的部分安排紧凑点，那么后面就可以让孩子们自己谈谈本课的收获夜莺的歌声教学反思202311《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上—以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学

一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容,学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，达到了预期的目的在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定因此花了很多时间,影响了课堂的其他环节

二、以读促悟，深究感悟课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重我从以下三个环节引导学生深究

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了一一就都跑了”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来他好象把身边的军官完全忘了这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢但是学生的体会都不够深或者说不够全面只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况

3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了一定的困难尤其是后面部分，读得远远不够，不透找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品味学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到他的机智和勇敢

三、以读引思，迁移运用—以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的沉寂这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来他停下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思考着……留给学生补白学生们都说得很好，很有自己的见解但是我并没有发现举手的总是这么几个人也就是大部分人对问题的答案还是不知道的特别是中等生，他们没有了发挥的余地究其原因是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思考时间只有个别基础特别好的学生在紧紧地跟着我的思路走，其他学生或多或少都落下来了因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉

四、回归主旨，深化感情最后，以夜莺的歌声这条主线来统领全文，最后深化主题但是在找夜莺的歌声中花了好多时间，结果效率也不高总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶但是整堂课下来，学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思考的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的情况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都需要好好去反思和改进的但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变能力，这需要在平时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的，我会努力做得更好夜莺的歌声教学反思202312《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上—以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下几个重点展开教学

一、抓住主线，理清脉络我首先让引导学生回顾全文，说说你你对小夜莺有哪些了解，回顾课文资料,学生也能畅所欲言，到达了解课文资料的目的在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺繁荣精神品质进行阐述，到达了预期的目的在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描述体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情那里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定因此花了很多时间,影响了课堂的其他环节

二、以读促悟，深究感悟课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描述体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重我从以下三个环节引导学生深究夜莺的歌声教学反思202313《夜莺的歌声》这篇课文很长，但是由于这篇—的主人公是和同学们年龄相仿的孩子，而且情节很有意思，所以，同学们学这一课时兴趣较浓教学时我让学生充分地读然后写出课文的主要内容因为有任务在身，所以学生都读得比较认真他们在自读自悟的基础上，读懂了小男孩的机智、勇敢、聪明这一课用了大量的篇幅写小男孩儿和德国军官的对话，从对话中，从字里行间体现了小男孩的机智、勇敢，大智若愚学生读得津津有味，特别是让学生们分角色读的时候，他们读出了德国军官的阴险，小夜莺的天真可爱当我提出“你觉得这时小夜莺在德国兵眼里是什么样的？”学生们纷纷回答“不懂事、贪玩、天真老实的”我接着问“实际上小男孩是这样吗？”学生抢着说“不是，他是故意的，他是在迷惑敌人”我说“德国兵对这样的一个孩子信任吗？”学生们不约而同“信任”然后我又问“你觉得小男孩是个怎样的孩子你怎么知道的？”学生自然而然地说“聪明、勇敢”那德国兵又是怎样的人？你怎么知道的？”学生们又滔滔不绝了由此可见，课文是读懂的，不是老师讲懂的，讲只能让人明白，读才能使人深切地感悟放手让学生读，学生的感悟分分钟比老师多，比老师到位有时老师的讲是多余的夜莺的歌声教学反思狗鱼很凶，就像敌人一样！我肖盾片刻，用期待的202314目光看学生B学生“不是的，小鹅才是敌人呢，狗鱼是游击队员夜莺会把敌人带到游击队员的埋伏圈消灭他们敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗？”多么会看问题的学生啊!学生在讨论中能力得到提高，思维得到锻炼，情感得到升华我很庆幸，我没有把课堂弄得氛围紧张而扼杀学生的思维和发言的积极性，不然这一课非得是我唱独角戏不可！在这一课的教学中，我也有做不到的地方本来应该在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学，包括会认的和会写的可是这天刚好班里的一学生做错了事儿，我用了几分钟的时间处理了这件事情结果生字书写的指导放到第三节课，课文的朗读指导也不位原本计划好了的被打乱了课后我深有感悟抓好班级常规管理是顺利进行教学的条件，同时也是为学生创造良好学习环境夜莺的歌声教学反思20232《夜莺的歌声》这篇—情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨教学第二部分一“给德国鬼子带路”我就设计引导学生抓两个易忽略的词:

1、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词当我投影打出此句,请学生注意“好像”这词，学生恍然明白小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器

2、“军官突然问答中的‘“突然”一词当我请学生注意“突然”一词,学生由衷感叹德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！本课是一篇精读课文，讲述了苏联卫国战争时期一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传送情报，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事课文以夜莺和歌声为线索进行记叙，小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机智，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱的出现在我们面前课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，引导学生体会、感悟以读为主，以读促悟，重点我从以下三个环节引导学生深究

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度

3、说感受比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了一一就都跑了”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来他好象把身边的军官完全忘了这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢但是学生的体会都不够深或者说不够全面只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了其实这里他并还没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况夜莺的歌声教学反思202315今天上午，我讲了课文《夜莺的歌声》第一课时，在讲完之后发现这节课中许多的不足之处或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时，我的心情有些失落，我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样用心的准备这是我这个年青教师所不应该出现的情况，这节课为我敲响了警钟在课文开始的导入部分，对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系，另外，在开始我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽略了课堂上的任何问题都要有价值，随意性过强其实，这个问题问的毫无价值，浪费了时间在第二步初读课文，扫清障碍这个环节中问题较多第一个问题，上声没读满这是包括我在内的一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确第二，多音字没有标明在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应该采用大括号的形式展示出来，标拼音，并组词第三，对于易错的字，我采用让学生到黑板上来写，并说出应该要注意的地方但是我忽略的学生倒插笔严重的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响在这个环节中，可以有学生来说易错字，教师来写出易错的字另外，不要给学生出现易混淆的字，因为有些学生听不到正确的，反而会记住错误的对于“惯”这个字的笔顺问题，应该给学生讲解，很多学生写不多这个字，而我却忽略了这个最容易写字理解词语的环节中，对于学生提出不懂的词语，可以让学生先来解释，因为有了预习这个环节，很多同学对于课文中的词语都有了一定的积累给学生一个自己解决问题的机会此课文是按照事情发展的顺序写作的，我在板书的过程中写成了事件的发展顺序，这再一次暴露了我讲课的随意这个毛病对于板书课文主要内容，板书内容不够简练听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，因为它是基础部分，使学生最应该牢牢把握的，而我的讲课却没有达到这个目的今后的语文课，我应更加用心，只有平日的用心，才会使学生掌握更多的知识，有更大的进步，才会让自己的教学有所提高《夜莺的歌声》主角是小夜莺以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是在教学设计上我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处夜莺的歌声教学反思20233《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事—以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大然后，我给孩子们出示了一道思考题课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话—以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶但是，在教学中还是存在不少的问题比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着做一名合格的语文老师真不容易啊！2023夜莺的歌声教学反思课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学

一、先学为导，融文入境我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，帮助学生有目的有方向地进行课前先学，为了让学生充分地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式，有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、甚至五遍的课文，因为课前对文充分的读，所以课上的交流互动就轻松，孩子也能大胆地说出自己的看法课前，我进行有效性反馈，引导孩子在互相评价中了解孩子课前的“先学”效果！

二、歌曲导入，渲染意境课前我特别以一首反应苏联卫国战争《神圣的战争》渲染战争的气氛，把孩子带入那种意境中，去了解当时的社会背景，让孩子能入情入境地与文本积极地对话

三、“品恶研智”，突破主题一般人教学这课，都喜欢以“探究歌声”为教学主线，来体会小夜莺的机智勇敢沉着，但这种教法已经沿袭了很多年，所以这节课，我想做个突破，我采取的办法是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本无法体味轻松背后的危险，体会小夜莺任务的危险性，所以“品恶”我认为大有必要，只有“品恶”才能深刻“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去赞赏文中的孩子有人提出，不必要“品恶”，直接以“歌”入手，看文中描写了几次歌声，以歌突破课文的中心，抓“智”，其实这种教法，已经沿袭了好几年，为什么不突破，教无定法，如果任何—的教法都“如出一辙”，就会沦落为千人一面,毫无创意，有意义吗？这是一个突破

四、轻松闲聊,聊中品恶的时代，教育也更需要突破我更乐于做一个创新者，以思考的姿势站着这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上，以“聊课”代替“上课”,营造了更轻松的“课堂文化”，在闲聊中，抓住描写军官“恶”的语句，突破这节课的教学目标------------------------------“品恶”，为下节课的“研智”埋伏笔，打基础，孩子们因为课前对文本的充分感知，所以聊起来就非常具有个性化，以至有的老师认为，怎么连“一语双关”这样的知识难点也能轻松突破，比如“四周黑洞洞的”“还不容易碰壁吗？，所以我觉得在平时的教学中，只要教的踏实，一步一个脚印，任何认为是难度的难点都不是难点，因为不要小看了孩子的智慧，语文老师扎实的教学方法，将成就孩子的一生

五、以读促悟，深究感悟如何引导学生以读为主，以读促悟，多形式朗读，多层次朗读，有效朗读，也是这堂课，我所研究的重点，读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的特别是各种形式的读，比如通过个别读，集体读，师生赛读，男女生赛读，提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进步，都表示他们军官“恶”的体会得更加深刻了所以找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从语言中去体会、去品味学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到军官的“恶”，夜莺的“智”“勇”我课前在导学目标里，我就让学生认真地找出描写军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句，充分地做好课前自学，并要求进行细心地批注，这也是再后来“聊课”的过程中，孩子小手林立，畅所欲言的原因，孩子们大胆地聊出了自己的感受，大胆地读出了自己的感受的原因，可见课前的有效自学的重要性，所以我认为要如何知道孩子进行“课前的有效先学”是个值得关注的话题当然我的这节课还有很多不足的地方，比如郭琪壤主任提出了一点，六年级的孩子对于拼音教学的反馈有必要开火车吗？是不是更应该放手让孩子对字词更自主性的掌握，我觉得这点就很值得探讨，或许该改变高年级的字词的教学方法，在字词教学方法上寻找更大的突破还有有的老师说，对课文的条理可进一步深化，比如引导孩子画情节曲线，加深对课文节奏安排的进一步理解也说的挺有道理的夜莺的歌声教学反思20234《夜莺的歌声》是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容每部分可以根据内容的不同采用不同的教学方式第一部分主要是德国军官与夜莺的对话抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感可以再熟读的基础上采用分角色朗读的方式，体会军官问了这么多,就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都巧妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比喻，狠狠地痛骂了敌人从文中体会到了夜莺的机智、勇敢，对祖国的爱，对敌人的恨第二部分是夜莺巧妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员积极备战教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺的机智，游击队员对夜莺的爱护第三部分主要是写德国兵被打的落花流水让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写第四部分照应了—的开头，写夜莺又投入了新的战斗这一部分重点应体会作者的写作方法，找出与—开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应并学习这种写作方法在教学中，要根据—的不同内容采用不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获夜莺的歌声教学反思20235《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准这是顺利开展语文教学的重要一步在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句我抓住人物的语言神态和动作描述突出重点突破难点《语文课程标准》指出“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫……他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便之后用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑“你们那里有游击队吗？军官突然问”中的“突然”一词当我引导学生注意“突然”一词，有些学生很快就把手举得很高德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险而小夜莺应对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智！夜莺的歌声教学反思20236《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事这篇—给我们塑造了一个机智、活泼、乖巧的小男孩的形象这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学在这篇—的教学中，出现了很多问题，需要我及时的反思和改正在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我打算从课本的提示进行导入，但是在实际的教学中，由于回顾第三单元占用的时间过长，导致我忽略了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有成功的把学生引入到本单元的教学情景中在以后的教学中，我一定要注意把握时间，做好合理的时间安排此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致本来安排的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学任务总的原因，我认为，还是准备的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，因此不能及时应对，合理调整教学计划在以后的教学中，我一定认真准备，多多练习，多多向我们的指导老师一一孙老师学习和请教美国教育家杜威提出了“儿童中心”教育新理念他主张儿童的学习应该建立在其直接经验的基础上它十分重视儿童的主动性和能动作用的发挥随后，他的教育思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教育产生了深远影响当今我国的新课改也吸收了其思想的积极成分一直认为，作为教育学的学生，存在着教育学理论方面的优越感但是，在实际的课堂中，我确发现理论和实践之间的鸿沟，理论和实践的脱离在本课《夜莺的歌声》第二课时的教学过程中，我忽视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥在让学生理解重点句子的含义时，本应该让学生自己去阅读，去体会，去寻找由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去按照我的思路去思考问题，这就在很大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化在以后的教学中，我一定要注意让学生自己去发现问题，解决问题也许这样更耗费时间，同时对教师也提出了更高的要求但我一定会努力提高自己的专业素质和教育学素养，朝这个方向努力做到“为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切夜莺的歌声教学反思12023。