2023年贵州省教师招聘考试《教育学》典型题汇编及答案

年贵州省教师招聘考试《教育学》典型2023题汇编及答案学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（题）

25.下列表述中不属于学生隐私权的是（）1学生获得的荣誉.学生的日记.学生的缺点学生的家境A.B C D..雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的（）

2.原始社会.奴隶社会封建社会资本主义社会A B C.D..素质教育的时代特征是（）3o面向全体学生培养学生的创新精神促进学生全面发展促进A.B.C.D.学生的个性发展.严格意义的学制系统大致形成于（）4世纪末世纪中叶世纪下半期世纪初A.17B.18C.19D.

20.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（）5o.遗传环境.教育社会活动A B.C D..教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称6为（）讲述讲解讲读讲演A.B.C.D..美育最高层次的任务是（）7培养学生的创造美的能力培养学生鉴赏美的能力培养学生感受美A.B.C.的能力培养一流的艺术家D..教学从其本质上讲，是（）8o一种心理活动一种实践活动一种认识活动一种文化活动A.B.C.D..学校教育中最基本的活动是（）

9.兴趣小组社会实践课外活动教学A B.C.D.一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为（）

10.效度难度区分度信度A.B.C.D..由卢扎诺夫创立的（）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与11感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息纲要信号图式教学法发现法探究法.暗示教学法A.B.C.D.下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（）12导向性原则因材施教原则直观性原则理论联系实际原则A.B.C.D..首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）13o德国教育家赫尔巴特德国宗教改革领袖马丁*路德美国教育家杜威A.B.C.捷克教育家夸美纽斯D..课程结构的编制是指（）14课程计划课时分配课程设计课程改革A.B.C.D..中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（）

15.孔子董仲舒朱熹王阳明A B.C.D..学校进行全面发展的基本途径是（）

16.教学社会实践实践知识学生自学A B.C.D..现代教育发展的根本动因是（）17o政治需要科技进步生产力发展水平产业革命A.B.C.D..美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）

180.环境因素.社会条件主观努力成熟机制A B C.D..古希腊百科全书式的哲学家是（）190亚里土多德柏拉图苏格拉底昆体良A.B.C.D..对一切教育工作有指导意义的是（）200教育内容.教育对象教育过程教育目的A.BC.D..下列关于生产力对教育的作用的表述中，正确的是（）21o生产力决定领导权决定受教育权制约教育结构变化决定教育目A.B.C.D.的.师生关系在教育内容的教学上构成的关系为（）

22.授受关系民主平等的关系相互促进的关系师道尊严的关系A B.C.D..美育之“超美育”功能，即指（）23o直接育美功能间接育德、促智、健体功能超越性美育功能A.B.C.D.美育的附加功能.以教学组织形式为中心的教学策略是（）24内容型策略形式型策略.方法型策略综合型策略A.B.C D..教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过25程，这样的教学方法被称为（）讲述讲解解读讲演A.B.C.D.

二、多选题（题）

5.古代埃及的学校有（）26宫廷学校文士学校职官学校寺院学府A.B.C.D..学校文化的形成来自下列两方面，即（）27o传统文化.外来文化社会特定要求的和主流文化年轻一代的文化A.BC.D..以上都不是E.智育的任务有（）28o.传授知识发展智力.形成技能有鉴赏和创造美的能力培养自A B.CD.E.主和创造性.为了有效地进行知识与智力的互相转化，要注意（）29o传授给学生的知识越多越好要科学地组织教学过程.教学的时间越A.B.C多越好要重视学生的操作与活动D..下列属于谈话法的基本要求的有（）30准备好问题准备好谈话计划提问要明确，引起思维兴奋善于启A.B.C.D.发诱导.做好归纳、小结E

三、填空题（题）

3.教育目的是教育活动的,也是教育活动的归宿

31.在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同32性，因此，德育具有（）o.在教师的聘用上，目前我国实行的是33o

四、简答题（题）

4.请简述认知模式对我国德育教育有什么启示

34.为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践

35.试论述个体身心发展的一般规律

36.学校如何实施对家庭教育的指导37参考答案

1.A

2.B素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神

3.B

4.C该故事说明了环境因素对人发展的影响

5.B

6.B

7.A教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动

8.C

9.D

10.A卢扎诺夫创立了暗示教学法

11.D因材施教原则既属于中学教育原则又属于德育原则

12.B捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制

13.D课程结构的编制是指课程设计

14.C中国古代最伟大的教育家和教育思想的是孔子

15.A

16.A在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是

17.B教育发展的根本动因格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论

18.D证见格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”

19.A

20.D

21.D

22.A

23.B

24.B

25.A

26.ABCD学校文化的形成来自于社会特定要求的和主流文化、年轻一代的文

27.CD化智育的任务有传授知识、发展智力、培养自主和创造性

28.ABE

29.BD这五项都是谈话法的基本要求

30.ABCDE.出发点和依据31继承性

32.教师资格制度

33..道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位34的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的它对我国德育的启示有一下几点（）科尔伯格对于道德判1断发展的六个阶段的界定未必合乎我国的国情，但研究方法和研究结果是可信的，值得进一步研究和发展，可根据本民族的文化传统，对科尔伯格的研究进行纠正（）发展性原则在我国学校的知识教学中已经得2到广泛认可和应用，但在德育上还没有更多的研究和展开如果承认学生是处于发展中的个体，就必须基于学生的发展水平进行教育,促进学生的逐步发展（）我国学校在系统的传授道德知识方面颇有心得，但在3提高学生道德思维能力方面缺少行之有效的办法，认知性道德发展模式可以提供有益的借鉴.【要点】（）它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，351扩大了个人的认识范围，赢得了认识的速度（）使个体的身心发展建立2在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、美诸方面的和谐发展.个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育36工作遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得较好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至伤害学生个体身心发展的一般规律有:（）个体身心发展的顺序性；（）个体身心发展的阶段性；（）个体123身心发展的不平衡性；（）个体身心发展的互补性；（）个体身心发45展的个别差异性.方法一帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用方法二帮37助家长不要向孩子提出超过实际的目标方法三帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观、价值观方法四帮助家长更新成才观念，明确培养目标方法五帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育的轨道。