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年云南省教师招聘考试《教育学》考前2023练习题（含答案）学校:班级:姓名:考号:
一、单选题（题）
25.下列教具中属于模象直观的是（）1实验参观.标本幻灯片A.B.C D..文化发展和教学内容的变化的关系是（）
2.文化发展在前，教学内容变化在后同步进行.二者没有直接的关系A B.C教学内容变化在前，文化发展在后D..教师职业是加快个体（）的职业3现代化社会化自然化自由化A.B.C.D..一位教育工作者的真正威信在于（）4权利威严.权威人格力量A.B.C D..由卢扎诺夫创立的（）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感5情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受更多有效的信息纲要信号图式教学法发现法探究法暗示教学法A.B.C.D..试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是（）6o.夸美纽斯卢梭赫尔巴特A B・C..教学从其本质上讲，是（）7一种心理活动一种实践活动一种认识活动一种文化活动A.B.C.D..以下属于课程目标的依据的是（）8对教师的研究对校长的研究对活动的研究对学生的研究A.B.C.D..学校文化是一种（）9制度文化物质文化精神文化组织文化A.B.C.D..衡量人们品德的重要标注（）10o道德认识道德情感道德意志道德行为A.B.C.D..美国行为主义心理学家华生主张（）11o遗传决定论环境决定论二因素论教育万能论A.B.C.D..下列表述中，不符合奖励与惩罚使用要求的是（）12奖惩要公平、公正，合情合理A..奖惩不能由教师个人拍板决定B对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬、少处分C.奖惩结果要在一定范围内宣布，不能只限于本人知道D.一个测验能够测出它要测量的属性的程度被称为（）
13.效度.难度区分度信度A B C.D..教师是履行教育教学职责的（）14行政人员技术人员专业人员职业人员A.B.C.D..学校生活中最为主要的组成部分是（）15学生个人的身心特征同伴群体的影响.师生的交互作用社区的影A.B.C D.响.学校教育必须以（）为中心
16.课外活动课内外活动.实践活动教学A B.C D..“白版说”的提出者是（）17o赫尔巴特洛克夸美纽斯卢梭A.B.C.D..为了帮助学生做好上课的心理准备，教师进入教室的时间应该是（）18课前半小时课前分钟听到上课铃声时等上课铃响过分钟A.B.2-3C.D.
2.下列关于生产力对教育的作用的表述中，正确的是（）19o生产力决定领导权决定受教育权制约教育结构变化决定教育目A.B.C.D.的.我国古代的学校大多采用的教学组织形式是（）20个别教学制班级授课制.道尔顿制走班制A.B.C D..美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）21o环境因素.社会条件主观努力.成熟机制A.BC.D.教学过程中最基本的部分是（）22布置课外作业讲授新教材检查复习巩固新教材A.B.C.D..解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于评价模式四个23CIPP步骤中的（）o.背景评价.输入评价过程评价成果评价A BC.D..中国古代最伟大的教育家和教育思想的是（）
24.孔子董仲舒朱熹王阳明A B.C.D..心理咨询的根本目标是（）25o.解除学生的心理困扰，度过当前危机学会自己独立处理类似问题A B.建立对咨询人员的信任学生对咨询过程的积极参与C.D.
二、多选题（题）
5.在我国，课程具体表现为（）
26.教学计划讲义教学大纲教科书A B.C.D..班主任在班级管理中的地位是（）
270.班级建设的设计者班级组织的领导者班级制度的执行者班级人A B.C.D.际关系的艺术家.课程评价的主要模式是（）280目标评价模式目的游离评价模式背景、输入、过程、成果（）A.B.C.CIPP评价模式虚拟评价模式D..古代埃及的学校有（）29宫廷学校文土学校职官学校.寺院学府A.B.C.D近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（）
30.o公立教育系统的建立教育的世俗化初等义务教育的实施.教育的A.B.C.D终身化
三、填空题（题）
3.瑞士教育家｛｝认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发31展儿童的一切天赋力量.中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及（）
32.在我国，课程具体表现为课程计划、｛｝和教科书，其中，教学大纲33一般由｛｝和｛｝两部分构成
四、简答题（题）
4.学校如何实施对家庭教育的指导
34.简述课程评价的基本阶段
35.试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
36.简述中小学德育的意义37参考答案
1.D文化发展对教育的发展具有一定的制约作用，文化发展在先，教育
2.A内容随后才发生变化
3.B
4.D卢扎诺夫创立了暗示教学法
5.D
6.C教学从其本质上讲是一种特殊的认识活动
7.C
8.D
9.C
10.D华生是环境决定论的典型代表
11.B
12.C
13.A教师是履行教育教学职责的专业人员
14.C
15.C学校教育必须以教学为中心
16.D
17.B
18.B
19.D
20.A格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体
21.D论证见格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验”
22.B
23.D中国古代最伟大的教育家和教育思想的是孔子心理咨询的根本
24.A
25.B目标是学会自己独立处理类似问题
26.ACD
27.ABD
28.AB
29.ABCD教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特
30.ABC点.裴斯泰洛齐
31.“癸卯学制”
32.教学大纲，说明部分，本文部分
33.方法一帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用方法二34帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标方法三帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观、价值观方法四帮助家长更新成才观念，明确培养目标方法五帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育的轨道（）把焦点集中在所要研究的课程现象上；（）收集信息；（）组
35.123织材料；（）分析材料；（）报告结果
45.知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素知，即道德认识，
36.1是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据情，即道德情感,是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验对品德认识和品德行为起着激励和调节作用意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现，是衡量人们品德的重要标志.知、2情、意、行之间的关系及其发展德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键，在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪儿开始（）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；（）德育是青
37.12少年健康成长的条件和保证；（）德育是实现教育目的的条件和保证3。
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