《燃烧的条件》教学设计

《燃烧的条件》教学设计【资源与建议】本节课是大象版四年级科学下册第六单元第三课第二课时的内容在学习本节课之前，学生已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，具备了对燃烧的条件及灭火原理进行进一步探究的基础由于学生对控制变量探究实验有了基本了解，并初步作了尝试，《探究燃烧之谜》在教材呈现上对探究环节作了简化首先创设情境，介绍两起真实的火灾事件，然后以此为切入点，引导学生自行探究燃烧的秘密，在猜想的前提下（两起真实的火灾，为什么烧毁了成片的树木、花草和野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可能是什么？燃烧需要什么条件？）,设计控制变量的实验（怎样利用纸片、煤、石头等设计对比实验？怎样灭火？）本节0课的二级目标的训练是“蜡烛会熄灭吗”的基础上进行的，因此起到进一步巩固技能训练的目的【目标与评价】说出燃烧的条件及灭火的原理【教学准备】纸杯、火柴、蜡烛、石块、棉布、纸片、铁钉、粉笔等；实验表格；多媒体课件【教学过程】

一、导入.观看人类发现火及火灾视频（在观看中板书火）师正是因为发现了火，1使我们的祖先能坐下来静静的思考，才有了我们现在的文明社会火造福我们人类的同时，也能给我们带来灾难，大家看这两起火灾，为什么烧毁大片的花草树木却留下了山石？今天我们就来探究以下燃烧之谜.师同学们玩过火吗？怎样才能使物质燃烧呢？物质燃烧需要哪些条件2呢？板书燃烧，展示学习目标（出示课件）

二、探究新知

（一）可燃物展示实物，问哪些物质可以燃烧呢？指出可燃物的概念，（板书可燃物）指出这是燃烧的先决条件

（二）温度.师问同学们用过火柴吗？火柴是怎么被引燃的呢？生答，接着问为什1么摩擦能引燃火柴头呢？.引导学生做双手摩擦活动猜

2.师问:有什么感觉介绍摩擦生热温度升高，进一步介绍火柴头的引燃的原3理，引出燃烧的第二个条件.不同物质燃烧需要的温度相同吗？

4.演示一根火柴点燃一张纸、一根木棍5指出不同物质燃烧需要的温度不同

（三）氧气过度下面我们再来看一个实验.师演示实验

1.出示结果，师问为什么蜡烛会灭？2小结引出燃烧的第三个条件

（四）同时具备小结只有这三个条件同时具备燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭紧接着问如何来灭火呢？（板书灭火）

（五）灭火的方法及原理.学生小组讨论

1.学生说出灭火的方法

2.板书灭火的三个原理3

三、知识评价（出示课件）.物质燃烧需要的条件是、、只有三个条件1O燃烧才会发生.说出下列灭火的原理2（）、勇敢的消防队员常采用喷水灭火，利用了哪个原理？1（）、森林灭火，一般先建立防火隔离带，利用了哪种方法？2（）、炒菜时，有时锅里的油自己会燃烧起来，怎样把锅里的火熄灭？3利用了哪种原理？【布置作业】这节课你有什么收获呢？在以后的生活中我们应该怎么做呢。