六年级英语上册译林版_Unit1_Story_time_公开课教案【江苏盐城】

授课教师江苏省盐城市响水县解放路小学吴巧云教学设计Unitl The kings new clothes

一、教学内容分析教学内容选自《安徒生童话》，是一个学生非常熟悉的故事故事中的句型不难，但是出现了很多形容词，如是学生学习的rich,clever,foolish,magic,point at难点

二、教学目标知识目标

1.学习故事中的单词1rich,clever,foolish,wear通过不同阅读方法和策略，理解故事的内容2初步培养学生复述故事的能力3技能目标

2.在阅读过程中，培养学生快速阅读，查找答案的能力和做批注的习惯1通过小组讨论，同桌交流，汇报展示等方式，引导学生共同学习，培养合作习2惯通过一系列读的活动，让学生逐步了解故事内容，顺利完成相应的任务，并尝3试复述故事.情感目标3通过趣味阅读增强学习的兴趣1学会表达对事物的客观评价2

三、教学重点故事内容的理解

1.阅读策略的学习

2.根据对原故事的理解，能完成相应的练习

3.学生在了解故事的基础上，复述故事

4.

四、教学难点故事中大量形容词的理解和运用

1.学生在了解故事的基础上，复述故事

2.

五、教学策略本课的教学内容虽是一个熟悉的故事，但要揭示故事的内涵，需要注意情境的创

1.设本课的故事经过了简化和改编，也出现了场景变换，教学过程中要注意故事情

2.节的完整性，不能肢解语言点，让孩子有机会整体听、读感知故事，并尝试讲述故事要在阅读活动过程中自然呈现语言、操练巩固语言并培养学生正确的阅读习惯具体做法如下在阅读前先给出一些问题，让学生带着问题，有目的地采用快读的方法去寻找1答案在快读的基础上，让学生采用细读的方法，了解故事的细节2学生在完成以上两个任务后，让学生跟读故事内容，纠正学生的语音问题3在了解故事的基础上，让学生朗读、表演，并能根据关键词复述4本课的教材是以对话的形式呈现的，教学过程中采用听说领先的策略，保持对

3.话的生动性和交际性，让孩子在听、读、模仿、表演的过程中体验故事的趣味性和对话交际习惯本课的教学对象为新年级的学生，针对这一阶段学生的特点宜采用循序渐进

4.5的活动化语言教学形式，培养学生用英语做事的能力

六、教学准备图片、课件、电脑等

七、教学过程Step1:Warm up

1.Sing asong:Hello,hello,how areyou

2.Free talkT:What dayis ittoday Whensyour birthdayI like dancing,what doyou likeDo youlike readingstories【设计思路】通过与学生简单语言的交流引出主题，问题的设计要简练、有效

3.Bring in:Today,Ill tellyou anEnglish story.Step2:Pre-reading出示国王的图片

1.PPTT:Who ishe加上动作帮助学生理解T:The kingis verypowerful andhe hasa lotof moneyHesrich.Teach“king”“rich

2.Listen andanswerT:Lets listento him,answer thequestion:What doesthe king like引导Ss:He likes new clothes.Teach clothes^T:Look atthe clothes.How nice!They arebeautiful!Teach beautiful^

3.揭题The king9snewclothesStep3:While-reading

1.1Look andlearnT:Im the king.I amvery rich.Ilikenewclothesvery much!PPT:mirror Mirror,mirror,tell me,are myclothes beautifulMirror:I dontthink so!加上夸张的动作、表情和语气T:Oh no,who canmake newclothes forme2Readlike aking

2.Read and underlineT:One day,two menvisited the king,they said,they canmake newclothes forthe king.How dothey cheattheking学生自读弓导Please readandunderlinethe sentencesabout thekings newclothes.ISs:Clever peoplecan seethe clothes.Foolish peoplecant seethem.生词音、义clever peoplefoolishQuestion:Does thekinglikethe newclothes WhyBecausethekingdoesnt wantto be.引出No onewants tobe foolish.

3.Read andanswer1Learn thetextT:The kingis goingto showhis newclothes toother people.What dothey thinkof theclothes出示文字引导学生朗读文本2Teach“wearing”Step4:Post-reading

1.Talk aboutthe charactersKing:rich,foolishTwo men:clever,badOther people:foolishBoy:honest

2.Listen andrepeat

3.Read andjudgeCheck theanswers.

4.Act the story拿出另一个盒子，但盒子里什么也没有

5.A trick

6.This isa magicbox.Theres anew dressin it.Can yousee someclothes Yes/No.T:Remember!Clever peoplecan seethe clothes.Foolish peoplecant seethem!Can yousee themT:Remember!Be honest!Be yourself!Step5:Homework

1.Design anending forthestory.Thekingis backto home.

2.Read moreEnglish storiesfrom thebookshops andthe internet【设计思路】作业从读、说、写等方面巩固练习学习内容，并把课堂中的任务从口头转化成笔头，也是课堂任务的延续和巩固

八、教学效果预测本课是小学《英语》五年级部分对话型的语篇阅读教学阅读过程Story time中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略在学习和实践的基础上，我设计了以上教学步骤，与以往有着以下几点不同各班级学生层次不一，学习能力较差的同学对阅读兴趣不高，甚至羞于参与课

1.堂教学针对这一情况，我充分发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以期各有所获整堂课上，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养在逐步理解故事的过程中，分

2.别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画，做批注的习惯对于中高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出我力图通过不

3.同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维的发展是一个长期训练的过程，我希望在本节课教学后学生能有所感，有所悟。