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文本内容:
课题古诗三首部编版六年级上册第六单元第课时131学校授课班级授课教师
1.会写“簸、涯”2个生字
2.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意学习目标
3.能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情
4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感
1.有感情地朗读本课三首古诗，疏通字词，理解诗歌大意学习重难点2,能借助注释、结合图画、展开想象来理解诗句的意思感受《浪淘沙》中黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情字、词是古诗的组成单元，读懂字、词是理解诗句含义、分析诗的意境的前提诗中的一学情分析字一词都经过诗人的千锤百炼，因此抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点，也是难点对于特别难理解的字词，教师可采用多媒体教学的方式，通过声、图的形式帮助学生理解在教学设计上，以学生自学诗意为前提，帮助学生体会诗人所要表达的情感，感受语言文字的魅力教学辅助PPT、学习任务单等教学过程学习任务一复习导入，激发兴趣（设计意图通过教师的谈话导入，激发学生对古诗词的热爱基于小学阶段已经学过或积累过关于大自然风光的诗词，让会背的学生背一背，为下文的学习作铺垫）
1.导语在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？（指名背诵）同学们背得真不错！这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听，想一想它们又给我们呈现了怎样的画面
2.板书课题古诗三首教师范读，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境学习任务二初读古诗三首，检测预习（设计意图培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题自学生字词，扫除字词障碍，有助于学生自学能力的培养从文章整体入手，粗线条勾画课文轮廓，让学生对围绕中心意思来写的表达方法有初步的认知）1,初读古诗，扫清字词障碍1自由朗读三首古诗，要求
①借助拼音把诗歌读准确，读流利
②借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思
③想想这三首古诗分别讲了什么内容2指名读三首古诗，教师相机指导读正确着重正音♦九曲qtl浪淘风簸bd南朝chdo净无苔tdi畦qi绕rGo阔td着重辨形♦“簸”要注意下部左边的“其”，最后一点要小“绕”中“尧”是声旁，有一首“尧字歌”可以用于辨字尧字歌用水浇，用火烧；手儿挠，尾巴翘；日出东方天刚晓，左边绞丝弯弯绕骁勇善战骑上马，丰衣足食才富饶3同桌间互相读，互相正音4齐读，读出节奏课件出示浪淘沙九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家江南春千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中书湖阴先生壁茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽一水/护田/将绿绕，两山/排闽/送青来5学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面画出自己觉得好或难以理解的字词学习任务三初读《浪淘沙》，了解诗意设计意图初读古诗通过学生练读、指名朗读、教师贩毒等多种方式，指导学生读通古诗，读好停顿和节奏，让学生初步感知古诗的韵律美
1.播放视频资料，感受黄河的气势，引入新课过渡同学们，对三首古诗有了大致的印象后，我们先来学习第一首诗我们先来看一段关于黄河的录像看着黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你们感受到了什么？黄河是我们的母亲河，自古以来就有无数诗人歌颂过她那么诗人刘禹锡笔下的黄河有着怎样的风采和神韵呢？我们一起来学一学
2.板书浪淘沙
（1）学生齐读诗题，结合课前预习和课本注释说一说诗题的意思【预设】（浪淘沙唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造其形式为七言绝句，后又用作词牌名“浪淘”的意思是“波浪淘洗”）
（2）了解诗人学生交流有关刘禹锡的资料，教师适时提示学生注意刘禹锡的为官经历，了解他生活的时代背景（出示资料卡）刘禹锡生平简介刘禹锡是我国唐代著名的文学家、哲学家他出生于公元772年，去世于公元842年，字梦得，他自称是“家本荥上，籍占洛阳”，他的祖上是汉朝的中山靖王刘胜刘禹锡文学成就非常高，被称为“诗豪”他从小诵读儒家经典，贞元九年参加科举考试，和柳宗元一起进士及第，也一起登博学鸿词科但是在考中不久之后刘禹锡因家中长辈去世回家守丧贞元十六年复出，他在淮南节度使那里做掌书记，上司杜佑很看重他贞元十八年，刘禹锡调任京兆府渭南县主簿，之后没过多久就升任监察御史而我们颇为熟悉的大文豪韩愈、柳宗元也都在御史台任职，他们三个人因为爱好相同，相互欣赏所以很快就成为好朋友，来往密切贞元二十一年，唐德宗驾崩，唐顺宗即位唐顺宗即位后对自己的侍读王叔文、王任加以重用，当时的唐朝已经有很深的积弊，所以两人希望改革弊政刘禹锡和王叔文的关系很好，并且王叔文很欣赏刘禹锡的才华，于是就将刘禹锡升职，协助自己改革但是这次改革并没有成功，由于严重触及顽固派的利益，所以在顽固派的反击下失败了王叔文被赐死，王任被贬后病亡，刘禹锡等参与变法的人都遭到贬谪在之后的二十三年中，刘禹锡多次被召回京城，但是又一次次被贬到偏远之地，郁郁不得志的刘禹锡就这样开始了自己二十三年的飘零生活一直到大和元年的时候，刘禹锡才被召回京城担任东都尚书，之后又回到朝中任主客郎中，以后还担任过很多官职，最后他因为年纪大了改任一些闲职在会昌二年的时候，刘禹锡因病在洛阳去世，享年71岁小结刘禹锡一生在官场上并不得志，但是他在文学上的成就极高，这也成就了他的一生
3.以四人学习小组为单位，合作学习《浪淘沙》
（1）读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记号，交流质疑【预设一】“九曲”“万里沙”九曲黄河自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法数千年来生活在这里的大多是少数民族，其中主要是藏族人民他们根据黄河上游的地形、景观等，将上游诸河段取了更有特色的名称，如卡日曲、约古宗列曲、扎曲、星宿海、玛曲、析（赐）支、河曲、九曲、逢留等（藏语中，称“河”为“曲”）o所谓“九曲十八弯”只是一种概数的说法，用来形容河套平原上黄河的曲折蜿蜒万里沙这是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长这里的“万里”也不是实指，而是夸张的说法过渡大家想看一看黄河远景吗？（出示图片）这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋黄河是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省和自治区【预设二】“浪淘风簸”明确“淘”是水流冲刷，淘洗；“簸”是颠动摇荡这两个动词连用，节拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃【预设三】“自天涯”思考“自”是什么意思？教师出示“自”的几种释义
①自己；
②自然，当然；
③从；由第三种释义说得通，“自天涯”是说好像来自遥远的天边【预设四】“牵牛织女”牛郎织女的传说牵牛和织女是银河系的两个星座名自古相传织女为天上的仙女，下凡到人间与牛郎结为夫妇后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年农历七月初七的夜晚相见一次
4.学生简要概括诗意过渡我们已经理解了字义，那么谁能说出诗意呢？（指名学生回答）示例黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波浪滚滚好像来自天边现在可以沿着黄河直上银河去，一起去寻访牛郎织女的家学习任务四想象画面感受气势（设计意图本环节抓住“九曲黄河”“万里沙”想象画面，抓住“浪淘风簸”想象声音，让学生感受黄河的雄伟气势，同时适时补充资料，让学生了解诗中的传说故事，加深对古诗的理解）1品渎“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”
（1）指名朗读，思考你仿佛看到了怎样的画面？
（2）指名交流，教师相机指导
①点拨“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数
②出示“九曲黄河”图，直观感受黄河弯弯曲曲的形态
③提向“万里沙”是怎样的画面？
（3）教师引导都说诗中有画，诗中还有声呢！再读读这两句诗，你仿佛听到了什么？
①指名交流
②想象说话我仿佛听到了黄河奔腾激荡的声音，这真是一条气势磅礴的黄河响！
（4）指导朗读
①教师范读，点拨读第
一、二句诗，语速要放慢，语调沉稳有力，读出九曲黄河的绵延曲折之感和挟沙带浪的雄伟气势
②指名读，齐读
（5）小结抓关键的散字，从画面和声音联想开去，我们就能读出黄河的宏伟气势来（板书气势雄伟）
2.品读“如今直上银河去，同到牵牛织女家”
（1）过渡诗中不仅有画面，有声音，还有故事呢！这首诗中，诗人由眼前的黄河联想到哪个民间故事呢？（指名读）
（2）引导五年级我们学过（牛郎织女》的放事，谁来简单地讲一讲？
（3）提问诗人为什么产生这样的联想呢？补充资料《汉书》中称“汉使穷河源”，就说张赛曾经到达过黄河的源头此后，晋代张华《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小木筏往来于海上和天河之间，还曾经与牛郎织女会面后来这两种记载发生了混合，说是黄河与天河相通，张骞追溯黄河源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女传说，织女在张赛回家时，还送给他一块支撑织布机的石头呢！
（4）引发感悟读了上述资料，你对“直上银河”“同到牵牛织女家”又有什么新的感悟？明确诗人先是表示自己要逆流而上，到黄河的源头去，“和传说中的古人一起去”诗人由黄河联想到传说中的银河，进而生发出“同到牵牛织女家”的浪漫感慨
（5）指导朗读
①指名读
②教师点拨读第三句，节奏可稍微加快，语调转向激昂，读出诗人欲直上九天的气概读第四句，转向平缓悠长，读出憧憬之感课堂小结同学们，古诗中隐藏着很多中华文化的印记，有神奇的故事传说，有悠久的历史事件，还有名人的名言名句多了解一些与诗歌相关的古代文化常识，有助于我们理解古诗的意思自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成
1.工整规范地抄写《浪淘沙》
2.完成分层作业第一课时板书浪淘沙（其一）。
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