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文本内容:
《台阶》教学设计【教材分析】李森祥的《台阶》塑造了一个朴实、淳朴、无私的农民形象他终年辛苦，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了文章表现了农民的艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有敬仰和怜悯双重感情色彩【教学目标】理解、积累凹困、尴尬、微不足道、大庭广众”等词语L.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情
2.把握父亲形象的特点，学习作者组织材料和细节描写的方法
3.培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爰父辈的美好感情4【教学重难点】.重点把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情
1.难点学习组织材料的详略安排和细节描写的方法2【教法与学法】.教法默读法、点拨法、情境设置法、多媒体辅助教学法
1.学法圈点批注法，讨论法2【教学准备】多媒体课件【课时安排】课时【教学过程】2第一课时【教学要点】理解、积累凹困、尴尬、微不足道、大庭广众”等词语L.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情
3.学习作者命题立意和组织材料的方法
4.培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情5【教学过程】
一、创设情境，导入新课台阶是我们所见到的再平常不过的事物了，可一旦它与一位父亲的生活和命运紧密联系在一起的时候，就显得不再平凡了这节课就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，通过台阶去感受一下这位父亲的形象和儿子对父亲的深深的爱（设计意图由生活中的普通事物台阶谈起，将它与父亲的生活命运建立联系，赋予台阶不同寻常的意义，从而激发学生的阅读兴趣，展开对课文的题目、主要内容、主题等进行阅读探究）.初读课文，整体感知出示学习目标，引领学生读文1（设计意图明确本节课目标，使学生明确本节课学习的基础和重难点）祥.快速阅读课文，积累课文中的生字新词，把握故事情节，并用简洁的语言复述故事3（）学生快速阅读课文，师指导读法（如略读、圈点勾画等）
（1）生字新词正音、理解
（2）速读课文，请用一句话简略概述故事内容（提示谁干什么？）3（设计意图通过提示，让学生能在通读课文的基础上，抓住课文中的主要信息，在取舍加工后概括课文的主要内容，并强调表述规范）（）读文思考，自主解答
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？4
②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
③新屋造好了，父亲怎么样？（设计意图这是进一步把握小说故事情节的三个基本的问题，只有熟知这些内容，才能进一步探究小说的主题和写作特色）
三、阅读理解，合作探究.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？1？.奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么（点拨）详略得当2（设计意图作者写这篇小说的主要目的在于塑造人物形象，反映社会生活而对于造新屋的过程，作者有意将造台阶的过程和三级青石板的来历重点写（详写），以突出表现父亲的精神品质，反映社会背景和时代风貌而对于造新屋的其它过程则写得简略（略写）此环节主要引导学生学习详略得当”的写法，感悟其为什么和怎么做〃的内涵）
四、课内小结
五、布置作业熟读课文，进一步感知课文情节，尝试结合课文情节或语段分析人物形象（设计意图巩固本课所学，为下一节课的分析人物形象和学习细节描写打好基础）【板书设计】台阶（第一课时）青石板、台阶（详）造新屋详略得当其它部分（略）第二课时【教学要点】把握故事内容，分析父亲形象
1..结合语境学习细节描写的方法，体会其表达效果
2.培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情3【教学过程】
一、复习导入，重温故事精彩情节请用自己的话简要复述小说的内容（提示注意复述与概括的区别）（设计意图此环节主要是通过让学生简要复述课文，抓好三个基本问题（即父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？”等三个问题）回顾小说的主要情节，为下面理解探究父亲的形象和赏析细节描写做铺垫同时，也使学生把简要复述与概括区别开来，明确简要复述”的要点）
二、再读课文，理解探究父亲形象.读懂心理，分析成因1关于父亲要造一座有高台阶的新屋的心理分析补充材料一中国传统的建筑物的文化底蕴传统文化认为
一、
三、
五、
七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利，而且也是地位级别的写照再如“紫禁城”的建筑物有幢，标志着最高皇权的象征再如云南大学的台阶有个，这表明是云南省的最高学府999997补充材料二人类需要层次论美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个生理需要、安全需要、爰的需要、尊重的需要、自我实现的需要台阶高，主人的地位就相应的高这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要设计意图对父亲为什么要造高台阶的新屋？”这个问题，学生可能只能从文中得出台阶高，屋主人的地位就高”这样的较为粗浅的认识，而未达到深层认知，学生难以理解父亲造高台阶的新屋的迫切心理和强烈愿望，通过阅读补充材料，学生便可以理解台阶和建筑物之间的紧密关系，从而进一步感受父亲当时的心理活动此环节同为下面理解探究父亲的形象和赏析细节描写做铺垫.读懂人物，感受主题小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映2社会生活的请联系课文内容，完成以下两题我认为父亲是个的人？因为_1为了台阶，父亲付出了——O2作者在父亲身上倾注了怎样的情感？—O3设计意图此环节主要是指导学生自主把握故事内容，分析小说中的父亲形象，体会作者的思想感情，教师在黑板上做相应板书，为下面学习细节描写的方法，体会细节描写的作用或表达效果做准备
三、精读课文，学习细节描写的方法结合实例初步学习细节描写的方法，体会其表达效果L举例一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶父亲明明该高兴，却露出些尴尬1的笑设计意图此环节主要是根据课后的阅读提示而设计的，目的是结合课文内容和重要语段初步学习细节描写的方法，体会其表达效果.师补充归纳细节描写的方法及作用，学生从课文中再找二三处实例进行赏析（2设计意图指导学生结合课本的《写作》部分的内容，进一步学习细节描写的方法和作用，并在此基础上再次关注、寻P找
77、勾画、理解本文中的其它细节描写的语段为把这种阅读体验转化为学生的一种写作能力而做好相应的准备）.播放一组配乐歌词及图片，引发学生共鸣，为学生抒发心声蓄势（3设计意图通过播放歌词及图片，让学生在情感上引起共鸣，并在本文和视频图片的启示下，学生能想到自己亲身经历的、亲自观察到的关于父亲的许多难忘的情节，并能在情感的驱动之下，运用细节描写塑造人物形象，表达一定的情感或主题）.练笔请以父亲的______为题写一个作文片段要求
（4）补充好题目，可填一样东西、一个动作、一句话等
（1）用好细节描写，进行细微刻画，以表现一定的主题
（2）字数字左右
3.交流点评1小00练笔（设计意图这两个环节的设计主要是将在阅读中学到的写作知识及时、有效地加以运5用，通过学生练笔、交流点评等活动进行巩固和落实）
四、全课总结
五、布置作业继续完成并修改小练笔.课外寻找关于父亲的文章、诗歌进行自主阅读L2推荐书目苏童《父爱》梁实秋《代沟》周国平《妞妞----------个父亲的札记》（设计意图继续巩固读写结合的教学方法，紧扣课文内容、主题进行专题引导（如就写父亲的练笔，就读关于父亲的文章）【板书设计】台阶（第二课时）细节描写要强（细微刻画、以小见大）一一父亲勤劳谦卑（设计意图通过简洁明了的板书，概括父亲的形象特点,并在细节描写和人物形象特点之间建立一种联系，以便让学生更加明确细节描写是为塑造人物形象、表达作品主题服务的）作者简介。
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