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文本内容:
中小学作业设计大赛
一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息为生活增添情美术八年级第二学期人教版趣单元组织自然单元重组单元方式序号课时名称对应教材内容1《插花》第三单元第一课时课时信息2《摆件巧安排》第三单元第二课时《漂亮的手工灯饰》第三单元第三课时34《装饰画》第三单元第四课时
二、单元分析（-）课标要求本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于“造型・表现”学习领域的内容通过学习选择不同材料，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想和情感培养创造意识、空间意识和立体造型能力,锻炼动手能力提高学习兴趣,激发学习积极性,并提高艺术修养与生活品位（-）教材分析本单元教学借助居室装饰品的设计与制作,贴近学生生活,并以学生生活经验为切入点,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆地想象和创作通过对身边居住环境中的各种事物进行探究,发现其中的审美因素,尝试通过不同的美术语言，将生活经验、个人爱好以及情表达融入到装饰品的创作中，培养发现美、创造美的意识,提升学生个人的文化修养和审美品位第一课《插花》结合欣赏和练习，认识构图在插花艺术中的作用，了解构图的基本请同学根据自己的居室环境，利用环保材料创作一个造型巧妙且有创意的小摆件美化居室环境与生活1作业要求临摹制作的小摆件的艺术风格、造型尺寸、材料运用以及色彩搭配大致要与居室协调
2.时间要求:约12分钟预习感知类作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A分值20B分值16C分值12D分值10自评互评师评艺术风格与艺术风格与艺术风格艺术风格居室环境搭配和居室环境搭配和与居室环境搭与居室环境搭配谐自然谐自然艺术风格配不太和谐自不和谐自然然造型较美造型不美造型美观、造型美观、观、尺寸大小不观、尺寸大小不造型尺寸尺寸大小合适尺寸大小合适合适合适色彩搭配与色彩搭配与色彩搭配色彩搭配居室环境和谐自居室环境和谐自与居室环境部与居室环境不和然然分不和谐谐自然色彩搭配与居室环境注请根据评价标准在对应等级下打“4”-基础性作业请同学根据欣赏的作品，创作一个你喜欢的小摆件美化居室环境与生活1作业要求小摆件的艺术风格、造型尺寸、材料运用以及色彩搭配要与居室协调采用废旧材料制作小摆件
2.时间要求:约12分钟基础性作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A分值20B分值16C分值12D分值10自评互评师评艺术风格与艺术风格与艺术风格与艺术风格与居室环境搭配和居室环境搭配和居室环境搭配居室环境搭配不谐自然谐自然艺术风格不太和谐自然和谐自然造型较美造型不美造型美观、造型美观、观、尺寸大小不观、尺寸大小不造型尺寸尺寸大小合适尺寸大小合适合适合适色彩搭配与色彩搭配与色彩搭配与色彩搭配与居室环境和谐自居室环境和谐自居室环境部分居室环境不和谐然然不和谐自然色彩搭配与居室环境立意新颖、立意新颖、立意不新立意较新创意巧妙、有艺创意巧妙、有一颖、没有创意、无创意想象颖、创意一般、术感定艺术感艺术感有一定艺术感注请根据评价标准在对应等级下打“d”
（三）发展性作业“小摆件大智慧”创意视频征集活动
1.作业要求请同学根据自己家的家居风格和环境，制作一个小摆件并拍摄摆件在家居环境中的短视频（可自主创作，也可以请父母帮忙拍摄制作）
2.时间要求请同学在三天内完成，视学情而定发展性作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A（分值）
（20）B（分值）
（16）C（分值）
（12）D（分值）
（10）自评互评师评艺术风格与艺术风格与艺术风格与居艺术风格居室环境搭配和居室环境搭配和室环境搭配不与居室环境搭谐自然谐自然和谐自然艺术风格配不太和谐自然造型较美造型不美造型美观、造型美观、观、尺寸大小不观、尺寸大小不造型尺寸尺寸大小合适尺寸大小合适合适合适色彩搭配与色彩搭配与色彩搭配色彩搭配居室环境和谐自居室环境和谐自与居室环境部与居室环境不然然分不和谐和谐自然色彩搭配与居室环境拍摄清晰，拍摄清晰，拍摄清晰，拍摄不清画面效果好画面效果好画面效果不好晰，画面效果视频整体效果不好创意立意新颖、立意新颖、创立意较新颖、立意不新颖、创意想象巧妙、有意巧妙、有一创意一般、有没有创意、无艺术感定艺术感一定艺术感艺术感注请根据评价标准在对应等级下打“Y”作业分析与设计意图根据学生的能力水平，将作业设计为不同层次的方式让学生进行实践学生可根据自身理解情况选择其中之一进行完成以学生的实践创作为基础，通过欣赏、分析、联想、实践、评述等教学活动，引导学生结合自己的观察、实践，根据摆件的摆放规律，从大处着眼，小处着手帮助学生根据自己家居不同的环境因素并尝试发现身边的环保材料，巧妙地运用在创作中，创作一个造型巧妙且有创意的小摆件，给生活带来美感和情趣作业的分层设计充分关注了学生的个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题第三课时作业（-）预习感知类L灯文化知多少（填空题）
1、孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期的发明A、刘备B、关羽C、诸葛壳D、周瑜
2、中国灯笼又统称灯彩，起源于1800多年前的时期A、西汉B、战国C、秦朝D、唐朝
3、灯笼象征着的意义A、阖家团圆、光明圆满B、思念C、长寿D、爱情
4、河北满城汉墓出土的长信宫灯，不仅美观实用，还通过巧妙的设计，在灯具发展史上最早解决了灯烟所带来的问题A、美观B、室内环境污染C、耗油D、阴暗
2.灯文化知多少（连线题）请根据下列灯饰的艺术风格选择合适的房间，连一连
2.时间要求约8分钟预习感知类作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A（分值）
（20）B（分值）
（16）C分值12D（分值）
（10）自评互评师评全部准确错12题错34题错56题作业的准确度注请根据评价标准在对应等级下打“4”
4.参考答案L灯文化知多少（填空题）
1、孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期C的发明A、刘备B、关羽C、诸曷壳D、周瑜
2、中国灯笼又统称灯彩，起源于1800多年前的A时期A、西汉B、战国C、秦朝D、唐朝
3、灯笼象征着^的意义A、阖家团圆、光明圆满B、思念C、长寿D、爱情
4、河北满城汉墓出土的长信宫灯，不仅美观实用，还通过巧妙的设计，在灯具发展史上最早解决了灯烟所带来的B问题A、美观B、室内环境污染C、耗油D、阴暗
2.灯文化知多少（连线题）请根据下列灯饰的艺术风格帮其选择合适风格的房间，连一连（-）基础性作业可根据自己找到的材料，利用立体构成的空间组织方法临摹一个漂亮的手工灯饰为生活增添情趣（请注意各种工具的使用安全，以及时间的把握）
1.作业要求
（1）造型富于创意、实用美观
（2）制作精致、充分发挥材质的美感因素
2.时间要求约12分钟基础性作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A（分值）
（20）B（分值）
（16）C（分值）
（12）D（分值）
（10）自评互评师评艺术风格与艺术风格与艺术风格与居艺术风格与居室环境搭配和居室环境搭配和室环境搭配不居室环境搭配谐自然谐自然和谐自然艺术风格不太和谐自然造型较美观、造型不美观、造型美观、造型美观、尺寸大小不合尺寸大小不合造型尺寸尺寸大小合适尺寸大小合适适适色彩搭配与色彩搭配与居色彩搭配与居色彩搭配与居居室环境和谐自室环境和谐自室环境部分不室环境不和谐然然和谐自然色彩搭配与居室环境注请根据评价标准在对应等级下打“Y”
（三）发展性作业以〃国合作的方式，根据自己可找到的材料，利用立体构成的空间组织方法创作一个漂亮的手工灯饰加强合作意识，为生活增添情趣（请注意各种工具的使用安全，以及时间的把握）
1.作业要求
（1）造型富于创意、实用美观
（2）制作精致、充分发挥材质的美感因素
2.时间要求:约12分钟发展性作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A（分值）
（20）B（分值）
（16）C（分值）
（12）D（分值）
（10）自评互评师评艺术风格与艺术风格与艺术风格与艺术风格与居室环境搭配和居室环境搭配和居室环境搭配居室环境搭配谐自然谐自然艺术风格不太和谐自然不和谐自然造型较美造型不美造型美观、造型美观、观、尺寸大小不观、尺寸大小不造型尺寸尺寸大小合适尺寸大小合适合适合适色彩搭配与色彩搭配与色彩搭配与色彩搭配与居室环境和谐自居室环境和谐自居室环境部分居室环境不和然然不和谐谐自然色彩搭配与居室环境立意新颖、立意新颖、立意不新立意较新创意巧妙、有艺创意巧妙、有一颖、没有创意、创意想象颖、创意一般、术感定艺术感无艺术感有一定艺术感注请根据评价标准在对应等级下打“4”作业分析与设计意图本次作业是手工制作课，注重学生动手能力的培养本次作业可采用协作式的教学策略，分小组进行灯饰的实际制作同时对材料的要求和制作装饰的要求，需要教师课前提前安排学生准备由于学生的个体差异不同,有的创意思维丰富,有的模仿力比较强,可以把作业分为不同的难以层次供学生选择发挥学生各自的优势，达到教学目本课的教学活动是以实践为主，所以在教学上应注重学生动手能力的培养通过设计一些实践性较强的作业，学生在“行”中求知，面向学生的整个生活世界，立足课本，放眼课外，充分利用现实生活中的教学资源，让学生在生活中学美术、做美术、用美术，让作业回归“学生主体”，回归“自然实践”，真正符合新课标“美术源于生活，用于生活”的理念学生用具体的美术知识，去研究生活、服务生活，在实际生活中领悟美术的独特价值第四课时作业-预习感知类
1.请用自己带来的材料临摹一幅装饰画作品，材料不限，如布头、树叶、线绳、瓦楞纸等可以是绘画也可以是综合材料来表现和创作在临摹过程中尽可能达到简洁、生动、富有情感的效果
2.可创作着抽象画面的效果可根据需要相互交换或共用材料3运用点、线、面及色彩、肌理来表现和创作作品
4.选用环保材料，创作的作品要与家居环境搭配和谐
5.时间要求约12分钟预习感知类作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A分值20B分值16C分值12D分值10自评互评师评艺术风格与居室艺术风格与居室艺术风格与居室艺术风格与居室环境搭环境搭环境搭环境搭配和谐自然配和谐自然配不太和谐自配不和谐自艺术风格然然造型较美造型不美造型美观、造型美观、造型构图观、构图不合观、构图不合构图合理，符合构图合理，符合理，不符合程式理，不符合程式程式美法则程式美法则美法则美法则色彩搭配与色彩搭配与色彩搭配与色彩搭配与居室环境和谐居室环境和谐居室环境部分居室环境不和自然自然不和谐谐自然色彩搭配与居室环境色彩搭配色彩搭配色彩搭配色彩搭配与居室环境和与居室环境和与居室环境部与居室环境不谐自然谐自然分不和谐和谐自然色彩搭配与居室环境注请根据评价标准在对应等级下打“N”-基础性作业变废为宝、学生创作大体验
1.请用自己带来的材料进行装饰画创作，材料不限，如布头、树叶、线绳、瓦楞纸等可以是绘画也可以是综合材料来表现和创作在创作过程中尽可能达到简洁、生动、富有情感的效果
2.可创作有抽象画面的效果可根据需要相互交换或共用材料3运用点、线、面及色彩、肌理来表现和创作作品
4.选用环保材料，创作的作品要与家居环境搭配和谐
5.时间要求:约12分钟原则，学会运用造型艺术语言进行空间的处理与表现，同时借助插花的内涵表达情感第二课《摆件巧安排》引导学生关注摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆巧做小摆件，使其色彩、造型、艺术风格与居室巧妙搭配,表达自己的文化素养和艺术品位,为生活增添情趣第三课《漂亮的手工灯饰》强调的是手工制作意义和价值，从环保材料的利用到细致的制作工艺,从整体造型的创意到局部装饰的构成,每一步都能够突出手工制作的不可替代性,使学生感受动手制作艺术品的乐趣第四课《装饰画》可以看作是室内装饰品的综合探索课,结合了多方面的综合因素,全面培养学生的创造能力、动手能力，以及综合运用美术语言表达情感、扮关生活的能力
（三）学情分析八年级的学生有了一定的理论基础和实践基础，对美术技巧也有了一定的掌握在教学中也依据学生的爱好、特长和教学需求开展了绘画、剪纸、粘土等手工制作课程,引导学生对美术的兴趣爱好对于农村的孩子来说，对于美术的了解相对较少，缺乏正确的意识培养，也缺乏对美好事物的赏析能力缺乏对美术种类、创作形式、艺术语言等方面的整体认识，基本技法也有待提高教师在教学过程中和学生实践时可以有针对性地加强指导这也是要先于绘画技巧培养的部分，引导学生如何在生活中发现美，如何选择美，如何将心中的想法大胆表现出来序号单元学习目标单元作业目标水平层次学会运用美术语言进行初步了解题材、构图、造型、艺术创作关色彩、材质等艺术语言与室注生活中的各种设内装饰品的关系学会用美1了解计，感受实用与审美的术语完美统一言、美术技法，完成几件室内装饰品的设计与制
三、单元学习与作业目标评价指标基础性作业评价量表得分评价等级及分值A（分值）
（20）B（分值）
（16）C分值12D（分值）
（10）自评互评师评艺术风格与艺术风格与艺术风格与居艺术风格与居室环境搭配和居室环境搭配和室环境搭配不和居室环境搭配不谐自然谐自然谐自然艺术风格太和谐自然造型美观、造型美观、造型较美观、构造型不美观、构造型构图构图合理，符合构图合理，符合图不合理，不符图不合理，不符程式美法则程式美法则合程式美法则合程式美法则色彩搭配与色彩搭配与居色彩搭配与居色彩搭配与居居室环境和谐自室环境和谐自室环境部分不和室环境不和谐自然然谐然色彩搭配与居室环境立意新颖、立意新颖、创意立意较新颖、创立意不新颖、没创意巧妙、有艺巧妙、有一定艺意一般、有一定有创意、无艺术创意想象术感术感艺术感感注请根据评价标准在对应等级下打“4”
（三）发展性作业“我的摄影我的画”装饰画摄影展.
1.请用自己带来的材料进行装饰画创作，材料不限，（如布头、树叶、线绳、瓦楞纸等）可以是绘画也可以是综合材料来表现和创作在创作过程中尽可能达到简洁、生动、富有情感的效果
2.卷创作有抽象画面的效果可根据需要相互交换或共用材料3运用点、线、面及色彩、肌理来表现和创作作品
4.选用环保材料，创作的作品要与家居环境搭配和谐
5.作品完成后把作品装裱起来，选择居室中一个合适的位置，将它挂起来，为居室增加情趣，拍一张效果图（背景可以是自己家或者我们的教室）
6.时间要求
2.时间要求请同学在三天内完成，视学情而定发展性作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A（分值）
（20）B（分值）
（16）C分值12D（分值）
（10）自评互评师评艺术风格与艺术风格与艺术风格艺术风格居室环境搭配和居室环境搭配和与居室环境搭与居室环境搭谐自然谐自然艺术风格配不太和谐自配不和谐自然然造型较美造型不美造型美观、造型美观、造型构图观、构图不合观、构图不合构图合理，符合构图合理，符合理，不符合程式理，不符合程式程式美法则程式美法则美法则美法则色彩搭配色彩搭配色彩搭配色彩搭配与居室环境和与居室环境和与居室环境部与居室环境不色彩搭配谐自然谐自然分不和谐和谐自然与居室环境立意新颖、立意新颖、立意不新立意较新创意巧妙、有艺创意巧妙、有一颖、没有创意、创意想象颖、创意一般、术感定艺术感无艺术感有一定艺术感摄影效果画面清晰画面清晰画面不清画面不清晰流畅流畅晰流畅流畅注请根据评价标准在对应等级下打“d”作业分析与设计意图装饰画是综合性很强的一节课它具有很高的实用性和审美性装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能根据学生的能力水平，考虑不同的方式让学生进行实践作业一为临模式，即让学生模仿好的或者自己喜欢的装饰画作品，增强自信心，获得成就高，激发起对美术的兴趣和热爱之情作业二为让学生根据自己的居室环境，遵循装饰画的创作规律创作一幅作品作业三综合性比较强，是让学生在创作的基础上拍摄照片，体现装饰画在居室中的装饰性效果学生可根据能力和喜好自行选择适合自己的作业进行表现通过学生动手操作在尝试过程中体验不的不同觉效果,既调动学生学习的积极性和生全面观察和分析事物的能力更提高学生的全面素质发展，欣赏美术带来的心灵体验，感受美术中的情感，实现教育目的一系列合理有效的作业设计方式的开展，能更好的激发起学生的学习美术的兴趣，通过教学设计的自主化，培养了学生的创新意识，增强了学生在美术上的审美能力，提高综合素质，发挥美术的真正魅力六.单元质量检测作业-单元质量检测作业内容一.选择题
1.下列插花作品中，不属于均衡式插花作品的是A B C D
2.下列图中哪一幅设计图属于简约风格（）C D）
3.下列作品中，作品（是被誉为“中华第一灯”的长信宫灯A BCD
4.B、立体化、复杂化、夸张化装饰画的特点是（）D、复杂化、夸张化、平面化A、写实化、复杂化、立体化二.简答题请分析下面两幅作品有什么区别；谈谈你的感受三.绘画题请选取下列给出的任意两个元素进行加工，创作一幅装饰画选择题
14、D CBC简答题可从以下几个方面进行作答写实画与装饰画的区别
1.写实画造型虽然经过了艺术的加工，但仍然偏重于对自然地再现，或强调艺术家个人意志对社会现实的反应
2.装饰画则是反映人们对美好生活的向往，创作者运用变形、夸张、概括、归纳等手法，赋予作品规则化、理想化的美，给欣赏者以愉悦感绘画题此题为开放性题目，学生可通过自行组织画面完成创作作品要求画面和谐自然，符合程式美法则五.作业属性表对应单元对应学习水平序号类型难度来源完成时间作业目标了解理解应用1选择题1一般原创2选择题3一般原创3选择题2中等原创约30分钟4选择题3中等原创5简答题4较难改编q6绘画题4较难原创作结合生活体验，借助通过欣赏感知，居室装饰品的设计与制作，综合探究，丰富审美经大胆想象和创作，尝试通验学生能用生活中常2过不同的美术语言来美化理解见的废弃材料通过不同居室的创作手法，大胆的进行创意设计以欣赏体验为基学习借助居室装饰础，通过欣赏分析、品的设计与制作，能联系生3理解实践评述等活动完成活，学以致用，增加审美作品体验形成关注生活、美化形成综合运用知生活的意识，锻炼动手能识的能力，通过实践，激4力，发现生活中的美运用发创作灵感，体验创作的乐趣，为生活增添情趣IU、单元作业设计思路!初中美术学科的作业设计所要遵循的原则为一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节-分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性依据《义务教育阶段美术课程标准》要求，基于本单元的课题内容为生活增添情趣“关注文化与生活”从美术核心素养角度出发对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据-制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析《义务教育阶段美术课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等如本单元的主要学习目标为初步了解题材、构图、造型、色彩、材质等艺术语言与室内装饰品的关系学会用美术语言、美术技法，完成几件室内装饰品的设计与制作形成关注生活、美化生活的意识，锻炼动手能力，发现生活中的美本单元的主要作业目标为学会运用美术语言进行艺术创作关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一通过欣赏感知，综合探究，丰富审美经验学生能用生活中常见的废弃材料通过不同的创作手法，大胆的进行创意设计通过实践，激发创作灵感，体验创作的乐趣，为生活增添情趣主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成三设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业根据布鲁姆的教学目标分类和美术课程目标，本次作业设计分为预习感知类作业、基础性作业、发展性作业四明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）作业设计流程图
五、课时作业第一课时作业（-）预习感知类对称式均衡式（C型）均衡式（L型）均衡式（半圆型）自由式请准确填写出下列常见花卉的花语
（1）蔷薇花
（2）向日葵
（3）百合花
（4）玫瑰花
（5）康乃馨⑹非洲菊
（7）满天星
（8）萱草花
1.时间要求约6分钟预习感知类作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A（分值）
（20）B（分值）
（16）C分值12D（分值）
（10）自评互评师评全部准确错1题错2题错3题作业的准确度作业书写整体布局合理，整体布局不合整体布局不合整体布局合理，的规范度、文字书写规范美理，文字书写不理，文字书写不文字书写不够规美观度观规范规范范美观注请根据评价标准在对应等级下打“4”对称式均衡式（C型）均衡式（L型）均衡式（半圆型）自由式请准确填写出下列常见花卉的花语1蔷薇花爱的思念2向日葵:信念、沉默的爱3百合花纯洁神圣、顺利4玫瑰花:爱情5康乃馨:真情、母爱伟大清6非洲菊:永远快乐7满天星:纯、关怀、配角8萱草花:母爱之花、爱的忘却-基础性作业请以亲情、友情等为主题，运用准备的材料，临摹一件插花作品送给爸爸妈妈或者等代替
1.外形规整，轮廓清晰;
1.作业要求:
2.层次丰富，立体感强；评价指标
3.焦点突出评，价主等题级分及明分值约得分12分钟基础性作业评价量表A分值20B分值16C分值12D分值10自评互评师评主题呈现表达主题清表达主题清表达主题主题不明确、花晰准确、花语运晰准确、花语运清晰准确、花语语运用不得当用得当用得当运用得当构图造型造型美观、造型美观、造型较美造型不美符合程式美法符合程式美法观、不符合程式观、不符合程式则则美法则美法则色彩搭配和谐自然和谐自然部分不和不和谐自老师同学，祝他们平安快乐！可根据实际情况来进行花材的选择，也可用纸花或仿真花
2.时间要求:谐然、立意不新颖注请根据评价标准在对应等级下打“4”（=）发展性作业请以亲情、友情等为主题，运用准备的材料，创作一件你喜欢的作品，探究其构图规律并送给爸爸妈妈或者老师同学，祝他们平安快乐！（可根据实际情况来进行花材的选择，也可用纸花或仿真花等代替）
（1）.作业要求
（1）.外形规整，轮廓清晰；
（2）.层次丰富，立体感强；
（3）.焦点突出，主题分明
2.时间要求:约12分钟发展性作业评价量表评价指标评价等级及分值得分A（分值）
（20）B（分值）
（16）C分值12D（分值）
（10）自评互评师评主题呈现表达主题清表达主题清表达主题主题不明确、花晰准确、花语运晰准确、花语运清晰准确、花语语运用不得当用得当用得当运用得当构图造型造型美观、造型美观、造型较美造型不美符合程式美法符合程式美法观、不符合程式观、不符合程式则则美法则美法则色彩搭配和谐自然和谐自然部分不和谐不和谐自然创意想象立意新颖、立意新颖、立意不新立意较新创意巧妙、有艺创意巧妙、有一颖、没有创意、颖、创意一般、术感定艺术感无艺术感有一定艺术感注请根据评价标准在对应等级下打“Y”作业分析与设计意图本课的作业设计分为预习感知类作业、基础性作业、发展性作业，三个不同的难易层次，学生可根据自身情况选择一个作业来完成这样可以使每个学生都有充分发展的余地都能享受成功的喜悦，因而提高学习的积极性通过这三个级别的作业要求学生有选择的去完成.预习感知类的内容是学生在浅读书本知识完成作业，基础性作业的内容比较基础，可以是学生根据所学，临摹一件自己喜欢的作品算是基本完成本课的重点发展性作业是利用本节课所学的属于本节课的难点，有拔高的性质喜欢挑战性的学生可以尝试新课标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程学习欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣获得对美术的持久兴趣学生在对作品的感知和理解时有的学生接受能力比较强，课堂学习内容掌握较好，做起作业来非常顺利，游刃有余有的学生还未吃透知识点，理解比较慢将作业分为不同层次供学生选择关注了学生的个别差异性让每个学生都“动”起来了不管美术水平的高低，他们都能找到适合自己的作业要求，根据要求完成符合自己实际表现的作品第二课时作业
（一）预习感知类。
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