《氓》课文教学反思

《氓》课文教学反思在教学实践中，对《氓》这课书的设计与教学，我想用以下几点来概括

1、是敬重文本的创作主体性作为一名教师，要带着学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平常极少可能直接感受和体验到的事物，帮忙学生努力感受和理解文本所要表达的思想感情并在这种感受和理解的根底上发觉文本本身的美

2、是敬重授课教师的教学主体性作为一名教师，不必盲从权威的分析、更不必拘泥在某种教学模式或理论中，可以依据自己对文本独立的感受、体验和理解解读文本，独立地组织语文教学，必需有对文本的深刻理解，并用最大容量的文学文化内涵充实自己的课堂，上出有点学术味道的课，让学生有点学术探究的“动作”

3、是发挥学生学习的主体性只有充分敬重文本的创作主体性和教师的教学主体性之后，才能正确发挥学生的学习主体性在学习过程中，具有主体地位的始终是学生全部的语文教学活动都必需落实到学生的“学”上，都是为了尽快提高学生的人文素养和语文素养的作为教师必需遴选出适合学生的内容和形式，到达最正确的教育效果教学中，我努力用更丰厚的文学文化内涵充实课堂，用更高雅纯粹的审美情操清爽课堂，让我的课堂有一点探究的学术品尝，启发和培育学生朴实的怜悯与悲悯情怀我还盼望能够引导学生在理解的根底上到达对诗歌的鉴赏之后，申发出更深层的思索《氓》课文教学反思二今日把《氓》上完了，这应是上得最慢的一次吧！一篇文章六个段，我用了四节课来上，花的时间多，但比起以前几次上都落实方法是很旧的，就是带着学生串译，然后归纳内容，分析下思想，抽译稳固，最终是背!但是效果我认为应是几次中最好的了！以前讲的时候，意思是没有讲得透的，讲了之后，学生便如蜻蜒点水般过了，也不是很透的！但这一次，自认为，不管是重点把握讲解上，还是学生学上，都是过了手的！固然，和公开课是没法比的，但在记忆和思想上，比起以前的几次，那真是大大的超越了！先说一说亮点

1、方法落实虽说是全文串译，但串译时，决不是我一个人在说，我是不断地在问，让学生来答问的时候，强化了他们一种译文的方法，就是补足词语我坚信，经过屡次这样的训练，学生会把握译古文的方法的

2、记得实在译了一段或是一句之后，立刻就让背，背了又译，译了又读重点词,再译，再考，再齐读如此一来，学生便会在头里反复学过的内容了所以，记忆的效果是很好的

3、思想有深度这一次讲，比以前任何一次讲的时候思想要落实这四节课，学生特别的喜爱，由其是讲了爱情的相关理念，学生们兴奋，我也就借助了这个兴奋，让他们记牢了字词句再思索一下，我为何能在这个课上有提升呢？

1、仔细译文是的，我备课之前，是仔细自己译了每一个字的每个字力争直译，力争用补的方法来译这样，经过自己的思索，文中的字，便一个一个地活了起来，熟了起来！译文言译多了，就发觉了这样一个规律照着解释译，即便是译出来了，但很易忘掉；而自己译，译出来了，那个印象，是极为深刻的！所以，上任何的文言课，教师肯定要先自己译文！自己不译文，就不要上文言课！

2、记忆意识是的，文言主要就是让学生们记如何巧记，少记，便是才智之所在在文言教学中，有了这个记忆意识，方向就对了，方向对了，方法自然就源源不断地来了，而结果也就好了！

3、简化意识记的东西多了，就记不下了所以，我上文言文，始终是本就化简的意识的！一段话，能记一点就不记两点；一个方法，能用一句话表达就不用两句话；一个意思，能用简洁表述就尽量简洁正由于有了这种简化的意识，我的课越来越洁净，也越来越好记，方法越来越好用！我知道，这次上《氓》，真的是一个教学上的突破！连续努力吧！《氓》课文教学反思三教学《诗经卫风氓》，婚前忠厚狡猾的氓，婚后竟然二三其德，温顺痴情・・勤劳和善的女子竟遭丈夫背叛和虐待面对咱文科班女生多男生少状况，我有意讲到几千年来女性的悲伤我告知他们，古代女子的婚姻悲剧有肯定的必定性和普遍性由于在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位,她们生活天地狭小，生活的幸福与否全寄予在丈夫身上假如遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫，那他的悲剧是不行避开的再者，娘家的人的.不理解（兄弟不知，唆其笑矣），更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧不知不觉我将话题引到当代女子要自强独立上去了，我有意告诫女生们要独立自强，幸福得靠自己还提到那些嫁入豪门的女星，那些嫁给有钱人的灰姑娘，如何修炼“忍”功才保婚姻无虞，谁知我才提“忍”字，竟有女生高声宣称“我情愿忍”，且声音还不止一个！“宁在宝马里哭，不愿在自行车上笑”，可在课堂上敢这样想，还敢这样高声宣称，着实让我惊掉下巴！才高一的女生啊!我out了吗？不能理解，这些新时代的女生啊！《氓》课文教学反思四临上课前，三位教师间续走进教室，在教室后面坐定原来刚放松下来的心情一下子又紧急起来了今日要讲的课文是语文必修二其次单元的第一篇课文一一《诗经》两首中的《氓》首先是导入新课，问学生一个问题“假如给你们一篇文章，全部是由四个字四个字连缀起来的这样的文章读起来有什么感觉？”学生答复“朗朗上口”“那大家喜爱读这样的文章吗？”有人说喜爱，也有人说不喜爱“那我们今日就来学习这样一篇文章，一首四言诗《氓》接着介绍了关于《诗经》的文学常识“六诗”（六义）、它的不同体制以及不同的表现手法接着对课文进展整体感知先让全班齐读一遍课文针对诗中消失的生字和简单读错的字，我把它们提出来板书在黑板上，给字注音，同时强调学生做好笔记，并且提示他们留意字的笔画以及与形近字的区分接着我给学生示范读了一遍课文同时明确这是一首典型的四言诗，节奏感特别明显，大多为二二节拍并要学生在课文中标注出节拍，这样以后读起来会比拟有节奏感在给了这些提示之后再让全班齐读了一遍课文然后，对文章进展讲解在学生对诗歌有了一个比拟流畅的阅读后,结合课文下面的解释疏通文章大意文章有六章在讲解每一章之前，我都叫一位学生起来把该章朗读一遍然后对该段的大意进展解释其中的重点字、词提出来解释，在黑板上板书出来，并且强调学生做好笔记在反复朗读及疏通文意后，一节课（40分钟）很快就过去了之前还很担忧:万一在下课铃响之前就把预备好的内容讲完了该怎么办还好,在下课时差不多把预备好的一节课的内容讲完了下课后，欧阳教师确定了我的一些教学方法教师刚带我的时候就和我说过，这个学校的学生根底都很薄弱，讲解课文要哦从最根底的学问抓起针对这样一种实际，我就从每一篇文章的最根本的字音、字形、字义抓起,文中的一些重点字词重点解释，板书在黑板上,并且强调做好笔记欧阳教师说我这点做得较好，这样有利于稳固根底但同时，欧阳教师也提出了她的中肯的建议教师说我上课的语气很平淡，在要重点强调的地方也还是寻常的语气这样一堂课下来，学生听得很没劲，很简单让他们打瞌睡我想想，的确是这样第一次面对这儿多的学生上课，心里有点紧急，讲课也就没留意了以后要多加留意，在该强调的地方，要加强语气，或者重复几遍在该平缓的地方，也不能太过于平缓，要讲的生动一点还有，就是我上课的时候没有与学生进展眼神沟通我在讲解课文的时候，凝视到了学生，但是只是一扫而过由于不敢面对他们的眼睛,那样我会更加紧急所以，我的眼神是很松散的教师建议我要集中眼神，多与学生进展眼神沟通，这样的话，学生也简单集中精神，情愿听讲最终，教师也说，究竟是第一次正式上课，以后渐渐改正上课上的次数多了，有了点阅历，这些问题也就会渐渐地解决的另外，我自己也发觉了许多缺乏之处可能是由于教案不是自己的原创的原因，而且备课不是很充分，我对课程程序不是很熟识本节课是《氓》的第一课时，所以朗读方面占了较大成分但是，其他的过程都是背下来的:第一步该做什么，其次步又该做什么……并不是很自然地过渡下来的我觉得这一点要加强要提前至少一天备课，备好了课自己还要看上几遍,熟识教学程序以及教学内容并且要在心里默演一遍，看看自己在哪个环节可能会卡壳，然后对这个环节再认真看一遍，以免正式上课的时候消失类似的状况再者，要克制紧急的心理后来听十一班的班主任说，我的声音里都夹杂着颤音，就知道我那时很紧急总体来说，对自己的第一次上课不是很满足其次节课在十班上课,自我感觉起来，效果比十一班好欧阳教师的建议，我在以后的讲课中渐渐改正吧！在十班上课时，欧阳教师和十班班主任中途就离开了教室教师一走,我就感觉心里没那么紧急了，而且更能放得开，讲课也就轻松多了后面的第三节课也没有教师旁听，放开来轻松上完了一节课下课后，心里的一块石头终于落地了，重重地呼出一口气每个人都会有许多第一次,我最终第一次真正地站上讲台讲课了虽然有许多缺乏,但是我会渐渐改正的要信任自己。