《物联网导论》课程标准

物联网导论课程标准8任务8智能电网系统的应用10%9任务9物联网实地参观活动10%10任务10物联网虚拟仿真实验10%11任务11物联网实物产品制作10%12任务12了解物联网产业链与就业岗位5%13任务13制定物联网职业生涯发展规划10%七.其他说明

1.该课程标准是以物联网应用技术专业调研报告和人才培养方案为依据编写的;

2.课程在实施中可根据实际的师资、学生、场顺口设备等条件进行调整

一、课程基本信课程名称物联网导论课程代码课程性质专业基础课课程类型理论+实践236课程学分参考学时适用专业物联网类专业开设学期学年第1学期XXX教学团队制定人XXX审核人XXX

二、课程定位与任务

1.课程性质与任务本课程是物联网应用技术专业群的专业基础课，与其他学习领域一起共同构成学生在物联网相关岗位群中就业所应具备的知识和技能，为培养高素质技术技能型人才提供保障本课程具有很强的实用性和可操作性，主要任务是引导学生走进物联网世界，认识物联网关键技术与应用，为后续的专业课程打下理论和实践的基础；同时，了解物联网行业人才需求，进而做好职业发展定向

2.与前后课程的联系本课程是一门专业群入门课程，也可以作为物联网技术拓展课程先修课程包括《计算机导论》等，具备一定计算机基础知识的学生即可选择开设本课程；同时，为后续的《单片机原理与应用》、《RFID技术原理与应用》、《无线传感网络技术》、《物联网工程技术》、《物联网系统设备安装与调试》等课程打下了理论和实践的基础

三、课程培养目标通过本课程的学习，学生能够掌握一定的专业理论知识和操作技能，形成一定的学习能力、沟通与团队协作能力，以及思考、分析和解决问题的能力，养成良好的职业道德和行为规范，最终成为高素质的物联网应用型技术人才

1.知识I1了解物联网的发展历史、基本概念和体系结构；2了解物联网关键技术的原理、特性和应用实现；3了解物联网典型应用系统的结构、关键设备的性能以及集成方法

2.技能目标1能够理解物联网体系结构间的理论联系；2能够准确陈述物联网关键技术及特点；3能够根据系统功能需求，自主设计完成简要系统设计方案

3.素质目标1具有独立思考、自主学习的能力；2具有良好的团队合作能力和协调意识；3具有强烈的事业心和严谨的工作作风

四、课程设计与教法

1.设计理念本课程遵循基于工作过程导向的一体化教学设计理念，采用分析典型工作岗位一确定相应的行动领域一对相应学科体系的知识系统进行解构与重构形成学习领域T设计若干个学习情境模块”的基本模式，依据工作岗位需求、学生认知特点和相应职业资格标准等确定课程内容，遵循从简单到复杂的职业行动规律，在各个学习情境中选择递进层次性地学习内容，融合知识+技能+素质三维度能力要求，教、学、做相结合，使课程内容紧贴岗位需求，从而体现教学内容的针对性与适用性，并为学生可持续发展奠定良好工作岗位彳锄领域学习情境的基础物联网应用系■蜀出认知、关键物联网相关向统的选型、安物联网技术与技术、典型应用、位群装.调试、管应用导论实训实践、职业规理及维护等划

2.整体思路本课程框架由基础认知篇、关键技术篇、典型应用篇、实训实践篇和职业规划篇5大模块构成，参照职业岗位典型工作任务具体要求，分为13个学习情境，每个情境按照学习概览-任务实施一知识链接-考核评价一拓展阅读一任务巩固”的思路组织教学内容其中，基础认知篇从物联网的概念、演进、系统结构、技术标准介绍物联网概况，让学生建立对物联网的初步认知；关键技术篇逐层讲述物联网感知与识别技术、网络与通信技术、信息与服务技术的原理和特性，使学生成功构筑自己的专业知识体系；典型应用篇重点介绍物联网技术使用较成熟的三大应用，即智能交通、智慧农业、智能电网，增强学生对抽象技术的理解和运用；实训实践篇开展实地参观活动、虚拟仿真实验、实物产品制作三个任务，满足学生知行合一的学习需求；职业规划篇从物联网产业链和就业岗位说明物联网行业前景广阔，并对技术技能人才能力需求进行了分析，便于学生正确规划学习目标和职业生涯同时，在教学设计、教学方法以及学生的自主学习过程中无缝融入课程思政元素，并通过技术发展史、我国科技成就、相关热门事件等思政案例库，让学生喜闻乐见课程所包含的思政元素，培养全面发展的高素质技术技能型人才

3.教学方法与手段根据课程内容和学生特点，本课程采用OTPAE五步训练法来组织教学，在每一个步骤中，灵活运用讲授、问答、练习、任务驱动、分组讨论、案例教学、启发引导、参观教学、直观演示、自主学习等多种教学方法整个课程以工作任务为主线，以技能培养为核心来组织教学，突出对物联网行业、专业的兴趣培养，引导学生物联网工程思维的形成和职业素质的养成按照现代信息化教学需求，本课程借助〃活页式教材+职教云平台”的立体式教学方案，充分利用计算机的图、文、音、视、动画等手段，开展线上线下混合式教学，让学生体验新型课堂的魅力同时，发挥网络教学平台优势，延伸学习空间，激发学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境，从而切实提高教学质量和效率，取得实效五.课程内容与安排序教学参考学习情境教学内容教学目标教学方法a地点课时

1.什么是物联网

1.知识目标

2.物联网、传感掌握物联网的基本概念•理解物联网与传感网、互联网、泛网、互联网、泛在•在网的区别网辨析讲授法、问

3.物联网与大数•理解物联网与大数据、云计算、5G、答法、练习人工智能的关系据、云计算、5G、法、任务驱任务1走进了解物联网的起源、发展、现状、人工智能的关系•动法、分组多媒体12物联网世趋势、机遇和挑战

4.物联网的起源讨论法、案教室界

2.技能目标和发展例教学法、能够区分物联网和具他相关概念

5.物联网的现状•启发引导能够描述物联网的发展和现状・和趋势法

3.素质目标

6.物联网的机遇培养主动观察、独立思考的习惯•和挑战提升信息处理、有效沟通的能力•厚植热爱专业、追求理想的情怀•

1.知识目标

1.物联网的三层掌握物联网系统的三层结构•结构了解物联网的六域模型架构•

2.物联网的六域讲授法、问熟悉物联网的关键技术•模型答法、练习了解物联网的技术标准现状•

3.物联网的关键法、任务驱任务2熟悉

2.技能目标技术动法、分组多媒体22物联网原能够对典型的物联网应用系统进行•

4.标准的概念和讨论法、案教室结构分析理意义例教学法、能够解读技术标准的作用和意义・

5.全球物联网标启发引导

3.素质目标法准现状强化主动观察、独立思考的能力•

6.我国物联网标培养沟通交流、团队协作的习惯•准现状激发自主创新、责任使命的意识•任务3物联

1.自动识别技术，

1.知识目标讲授法、问网感知与包括条码识别、卡掌握自动识别技术的分类及特点答法、练习多媒体•34识别技识别、光学字符识掌握传感器的原埋及典型应用法、任务驱•教室术别、图动了解定位技术的原理及特点•像识别、生物识

2.技能目标法、分组别、RFID技术讨论法、能根据应用场景选择合适的自动识・

2.传感器技术,案例教学别技术包括温度、光电、法、启发能根据特点需求进行传感器设备选•压力、声音、气型引导法体等常见传感器

3.素质目标以及新型传感器激发科技自信、技术兴国的热情•

3.定位技术，包增强沟通交流、团队协作的能力•括室内定位和室引导勤于实践、科学严谨的态度•外定位

1.知识目标理解计算机网络技术的基本概念•

1.计算机网络技及原理术的组成、分类和掌握典型无线通信技术的特性及•讲授法、体系结构，以及应用问答法、TCP/IPV

4、了解典型有线通信技术的特性及•练习法、任务4物TCP/IPV6应用任务驱动联网网络

2.无线通信技

2.技能目标多媒体法、分组4术，包括短距离和与通信技能根据应用场景选择合适的无线通教室•讨论法、长距离无线通信术信技术案例教学技术能够分辨典型的有线通信技术・法、启发

3.有线通信技

3.素质目标引导法术，包括现场总线树立科技报国、创新发展的信心•和广域网络培养主动表达、协同合作的习惯•灌输预则立，不预则废”的哲学•

1.知识目标讲授法、

1.云计算技术的问答法、掌握云计算与大数据的概念及实・概念及实现现技术练习法、任务5物

2.大数据技术的任务驱动熟悉物联网软件的类型及典型代・联网信息概念及实现多媒体表法、分组教室与服务技

3.物联网软件技讨论法、了解信息安全的影响及应对措施・术术，包括系统软

2.技能目标案例教学件、中间件、应用法、启发能对物联网应用系统中的云计算与・软件引导法大数据技术进行分析

4.信息安全技术，能够准确陈述物联网使用的软件•包括物联网安全类型和特点问题和安全措施

3.素质目标坚定科技自信、中国可为的信念•增强主动表达、协同合作的能力•培养职业道德、遵纪守法的品质•

1.知识目标掌握智能交通系统的概念、结构和•关键技术讲授法、问

1.智能交通系统了解ETC不停车收费系统的构建•答法、练习的概念、结构和关

2.技能目标法、任务驱任务6智能键技术具备分析智能交通系统结构的能•动法、分组多媒体6交通系统

2.ETC不停车收力2讨论法、案教室的应用费系统的性能分能够设计简单的智能交通子系统•例教学法、析、系统组成和工框架启发引导

3.素质目标作原理法培养解决问题、迎难而上的习惯•增强书面表达、高效合作的能力•践行立足实干、服务民生的初心•

1.知识目标掌握智慧农业系统的概念、结构和•关键技术讲授法、问

1.智慧农业系统了解大棚环境监测系统的构建•答法、练习的概念、结构和关

2.技能目标法、任务驱任务7智慧键技术具备分析智慧农业系统结构的能力・动法、分组多媒体7农业系统

2.大棚环境监测2能够设计简单的智慧农业子系统框•讨论法、案教室的应用系统的功能分析、架例教学法、系统结构和主要

3.素质目标启发引导设备探索查阅资料、解决问题的策略•法增强书面表达、高效合作的能力•投身乡村振兴、砥砺担当的决心•

1.知识目标讲授法、问任务8智能

1.智能电网系统・掌握智能电网系统的概念、结构答法、练习多媒体82电网系统的概念、结构和关和关键技术法、任务驱教室的应用键技术动了解电力远程抄表系统的构建・

2.电力远程抄表

2.技能目标法、分组讨系统的功能分析、・具备分析智能电网系统结构的能力论法、案例系统组成和工作教学法、启能够设计简单的智能电网子系统框•原埋架发引导法

3.素质目标提升分析问题、解决问题的本领•增强书面表达、高效合作的能力•发扬能源安全、节能减排的匠心•

1.知识目标了解可供参观的物联网场所类型讲授法、问•了解物联网实地参观的注意事收答法、练习•

1.物联网可选参

2.技能目标法、任务9物联观场所，包括科普合适的能够感性认知物联网的基本概念、任务驱动•92网实地参基地、产业小镇、参观场原理、应用及其发展趋势法、分组讨观活动博览会所

3.素质目标论法、案例

2.参观注意事，贞树立理实融通、劳动光荣的观念教学法、参•培养遵规守纪、文明自律的习惯观教学法•提升描述问题、确定方案的能力•

1.知识目标了解物联网虚拟仿真实验平台的功・能讲授法、问

1.物联网虚拟仿了解微机室学生上机守则答法、练习•任务

102.技能目标真实验平台简介、法、任务驱物联网虚10微机室4功能测试、实验清能够根据功能需求搭建并调试物联动法、案例•拟仿真实网虚拟仿真系统单教学法、直验

2.学生上机守则

3.素质目标观;寅ZF树立学做一体、技能宝贵的观念法•培养职业意识、规范操作的习惯•提升系统设计、动手实现的能力•

1.知识目标

1.电子元器件的讲授法、问了解电子产品制作的一般步骤和答法、练习识别与选用•任务11物方法法、任务驱电子实

2.电子制作的焊114联网实物动法、案例训中心了解实训学习中的行为规范接与装配•产品制作

2.技能目标教学法、

3.实物产品的调能够制作简单的物联网实物产品试与检验•

4.实训行为规范

3.素质目标直观;寅不树立工学结合、创造伟大的观念法•培养6S管理、专业工作的作风•提升产品研制、综合实践的能力•

1.知识目标了解物联网产业链的八大环节•讲授法、问了解物联网行业典型的就业岗位•答法、练习任务12了

2.技能目标

1.物联网产业链法、任务驱解物联网・能够清晰表述对物联网行业的理解动法、分组的八大坏书多媒体12产业链与2讨论法、

2.物联网行业典•具备求取物联网相关岗位招聘信息教室就业岗的能力案例教学型的就业岗位位

3.素质目标法、启发引树立着眼产业、战略发展的眼光导法•增强信息素养、撰写文案的能力•培养爰岗敬业、恪尽职守的精神•

1.知识目标了解物联网专业核心能力和职业核・心能力

1.物联网人才能讲授法、了解物联网方向的国家职业技术技•力需求，包括专业能标准问答法、练任务13制核心能力和职业

2.技能目标习法、任务13定物联网核心能力驱动法、案多媒体能够掌握物联网应用型人才的能力・2职业生涯

2.物联网工程技例教室要求发展规划术人员国家职业教学法、自能够进行自我职业生涯发展规划・技术技能标准

3.素质目标主学习法提高自我认知、责躬省过的能力•树立全面发展、科学成才的观念•发扬永存理想、精进不休的精神•

六、课程实施符营议

1.教材、参考资料的选用教材和参考资料选用的原则应强调理论与实践的结合、教材与实际的结合、操作与管理的结合,教学内容符合课程目标要求推荐教材《物联网导论》，王芬，中国水利水电出版社参考资料《物联网工程导论》，许磊，高等教育出版社《物联网技术导论》，强世锦，机械工业出版社《走进物联网》，张卫民，机械工业出版社

2.教师任教要求专业能力要求教学能力要求

1.具备物联网专业知识；

1.具备基于行动导向的教学设计能力；专业教师

2.具备物联网系统集成应用的全面知识；

2.具备课堂组织能力、过程考评能力、信息

3.具备跟进物联网行业发展的能力化教学能力等

1.具备物联网工程实践能力；

1.具备独立策划、设计实验实训的能力；实践主讲教

2.具备现场实际工作经历2年以上或实践

2.具备实践教学表达能力、实验实训管理能师指导教学3年以上力等

3.教学场地、设施要求为保证教学内容的实施与完成，本课程建议在多媒体教室完成教学过程此外，学习任务L12在课程教学的同时增加课外调研环节；学习任务9增加课外参观实践活动；学习任务10增加微机室（需安装物联网虚拟仿真软件）上机实验；学习任务11增加电子实训中心（需配备电工电子器材和工具）产品制作实训I

4.资源开发与利用为丰富课程内容，促进学生积极主动地学习，本课程应充分开发和利用各种教学资源，尤其是网络化资源的共享和整合教学平台资源职教云平台信息化教学资源教学课件、微课视频、虚拟仿真平台、习题测验库、思政案例库等其他教学资源任务实施单、考核评价单、实训指导书、课程标准、教学设计、辅助资料等

5.评价、考核标准评价建议应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主；考核按学习情境进行，每个学习情境的考核内容包括课堂评价（权重20%）、任务评价（权重60%）、素质评价（权重20%）三个方面，并将教师评价与学生自评、小组互评相结合；各学习任务考核占比见下表序号考核项目成绩比例1任务1走进物联网世界5%2任务2熟悉物联网原理5%3任务3物联网感知与识别技术5%4任务4物联网网络与通信技术5%5任务5物联网信息与服务技术5%6任务6智能交通系统的应用10%7任务7智慧农业系统的应用10%。