大班科学沉与浮教案5篇

大班科学沉与浮教案推荐5篇教案的目标明确可以帮助学生在学习中有方向感，教案的编写过程帮助教师更好地统筹教学目标和实际操作，下面是小编为您分享的大班科学沉与浮教案推荐5篇，感谢您的参阅大班科学沉与浮教案篇1活动目标

1.认识天平，学习使用天平，用科学的方法测量物体的轻重

2.学习按物体的轻重给三个或四个物体排序，感知理解序列之间的关系

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

5.激发幼儿对科学活动的兴趣活动准备比较的物品若干对活动过程

一、请幼儿选择3种（或4种）瓜果，运用已有经验比较轻重

1.这些瓜果一样重吗？怎么辨别轻重？

2.引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量，然后再记录表用手掂一栏中，按物体的轻重用数字进行排列（引导幼儿知道物品的轻重是相对的，学习尝试按物体的轻重给三个物体排序）

二、教师设疑有的瓜轻重差别很小，很难用手掂出来，怎么办？（出示两个重量相近的瓜）提问用什么方法可以知道这两个瓜哪个重，哪个轻呢？

三、认识并使用测量工具一一天平

1.介绍天平的使用方法（准星必须居中，物品应轻拿轻放）和利用天平判断物体轻重的方法（哪边翘起哪边物品就轻，哪边下沉哪边物品就重）

2.猜想这两个瓜哪个轻？哪个重

2、科学实验中的数据应该是严谨的，在这个活动中数据是“块数”而不是“重量”，所以回避了“支点”的干扰幼儿获得了如何使杠杆两边平衡的方法，并不是两边要放多少量的经验综合评析活动来源于蒙台梭利班级日常的教具操作，提高了教具的使用价值，活动大胆创新、有实效；其次，活动目标明确具体，在主题活动中围绕关键经验进行探究，层次清晰，发展性较强；再次，活动设计及组织过程表现了教师严谨的教学态度和适宜的指导策略同时，在整个活动中，教师营造了和谐、积极的学习氛围，为幼儿提出了有挑战性的探究问题，激发了幼儿学习的积极性，并培养了幼儿合作探究、分享经验的能力大班科学沉与浮教案篇5活动目标

1、对蝴蝶的演变过程充满好奇

2、尝试运用绘画的方式表现蝴蝶的特征和生长过程

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力活动准备毛毛虫变蝴蝶视频、剪纸活动过程

一、引入课题（用时2分钟）以拼图游戏引入活动主题（共6各组，每组各一个拼图与同伴共同完成）提问谁玩过拼图游戏？你们能拼出来什么？幼儿玩过/没玩过蝴蝶

二、幼儿讨论（用时3分钟）

1、引导幼儿了解蝴蝶外形特征提问拼出来的蝴蝶是什么样的？（小结通过颜色、翅膀、触角、身体、花纹）

2、教师你见过蝴蝶么？知道蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫怎么变的

三、引导幼儿了解蝴蝶成长的过程（用时15分钟）

1、欣赏视频（无目的观看）教师你看到了什么？幼儿毛毛虫、蝴蝶

2、欣赏视频（有目的观看）教师毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）幼儿圆的（卵子）、毛毛虫、蛹、蝴蝶幼儿讲述刚才看到的过程教师进行纠正并在黑板上贴上剪纸（蝴蝶演变过程）

四、运用绘画的方式表现蝴蝶演变过程（用时10分钟r延伸课题）（注不进行评价幼儿的绘画，）教学反思本堂活动内容是属于幼儿科学领域的活动课蝴蝶本是日常生活动中常见的一种昆虫，通过本堂教学活动，幼儿对听故事、看动画片、拼蝴蝶图以及随音乐用姿体表现毛毛虫变蝴蝶过程，总体还是感兴趣的，也初步对蝴蝶蜕变知识有了感知上的认识，整个活动幼儿在轻松、愉快的氛围中完成活动的全部内容，基本实现了教学活动目标

3.用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重，初步学习使用天平的方法

4.用天平测量验证前一环节中用手掂排序三个物体重量的准确性

四、游戏猜猜谁轻谁重出示大小相差不多的瓜果，让幼儿猜哪个轻，哪个重，然后用天平验证活动反思本次活动以瓜的实物引出，请幼儿先用自己的方式想出比较的方法，通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活经验脑子想等方式进行，教师在引导中要多用扩展性的话题引到，到后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进行比较，方式多变，但有时教师在活动还欠缺，喜欢重复幼儿的话语，需要不断反思大班科学沉与浮教案篇2

一、活动目标

1、尝试根据材料选择合适的工具解决生活中的穿线问题

2、乐于与同伴交流、探究，体验成功解决问题的乐趣

二、活动准备

1、第一次操作材料准备鞋板、无硬头的黑色鞋带、带有硬头的白色鞋带

2、第二次操作材料准备鞋板、无硬头的黑色鞋带、棍子、铅笔、电线、发夹若干

3、第三次操作材料准备彩色管、糖果袋、绳子、棍子、别针、发夹、展示板若干

三、活动过程

（一）动手实践、获取经验

1、出示鞋板、黑色鞋带、白色鞋带，提出任务帮鞋板系上鞋带

2、提出操作要求一只穿上白色鞋带，另一只穿上黑色鞋带，看看哪种颜色的鞋带最容易穿过去？想一想为什么？

3、幼儿分组操作，教师重点启发幼儿思考哪种颜色的鞋带最容易穿过去？为什么？

4、集中交流

①你发现哪种颜色的绳子容易穿过去？为什么？

②归纳小结原来白色的鞋带有硬硬的头，比鞋洞小就容易穿过洞洞而黑色鞋带没有硬头、软软的、而且比洞粗不容易穿过去

（二）选择适宜的工具帮助软头的鞋带穿过鞋洞

1、出示工具（棍子、铅笔、电线、发夹）交代任务

2、提出操作要求

①每一种工具都去试一试，看看哪种工具最适合帮助黑色鞋带穿过鞋洞

②请在最适合的工具下贴上一个花片

3、幼儿操作，师重点启发幼儿思考为什么这种工具能最快帮绳子穿过洞洞？为什么？

4、集中交流

①相互交流你认为哪种工具最适合帮助黑色鞋带穿过洞洞？为什么？

②归纳小结棍子和发夹都比较硬，又比洞口小，能帮助鞋带穿过鞋洞；铅笔比洞粗，不容易穿过去，而电线软软的也不能帮助它穿过鞋洞

（三）迁移经验，解决问题

1、出示材料及辅助工具，交代任务彩色管、绳子请小朋友帮彩色管穿上绳子做成项链糖果袋、绳子请小朋友为糖果袋穿上绳子

2、提出操作要求

①要注意选择适合的工具帮助它们穿上绳子

②要与伙伴们一起说说你选用了什么工具帮它们穿过去呢？为什么？

3、幼儿分组操作，教师重点观察幼儿如何借助工具穿绳子

4、交流分享，提升经验

①互相交流你是选择什么工具，帮助彩色管（糖果袋）穿上绳子？你觉得这种工具合适吗？为什么？

②归纳小结要帮助不一样的洞洞穿线，所选用的工具也是不一样的要选择比洞口小的、比较硬的工具，而且要根据你的材料选择最适合的工具

（四）活动延伸平时还有很多东西需要用到穿线，请小朋友回到家里和爸爸、妈妈一起来试一试大班科学沉与浮教案篇3活动目标

1、在操作活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式

2、尝试用多种方法使物体转动，体验转动的乐趣

3、积极参与探索活动，愿意和同伴交流自己的发现活动准备

1、各种可以转动的物体（风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等）

2、音乐“圆舞曲”，录音机活动过程

一、玩转动玩具，初步获得有关转动的经验，感受有趣的转动现象

1、教师提出游戏要求玩玩具的时候仔细观察，说一说你是怎么玩的，有什么发现

2、幼儿自选玩具操作，教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现

3、小结通过手的运动，这些玩具都能转动起来

二、提供生活中常见的一些能转动的物品和体育器械，引导幼儿用多种方法使它们转动

1、幼儿尝试转动自己的小椅子，教师引导“它能转动吗？怎样转呢？”

2、教师“这儿还有许多玩具，它们能转动吗？现在我们来比一比，看谁能用更多的方法让它们转动起来”

3、幼儿操作，教师鼓励幼儿运用多种方法使物体转动

4、幼儿交流自己的转动方法

三、引导幼儿用两种材料合作转动，使物体转动的更快，时间更长

1、教师引导“刚才小朋友想了各种办法让物体转动起来，那现在老师又要让你们动脑筋了，你能不能两种材料合作，让它们转动的更快，时间更长？”

2、幼儿探索操作，教师鼓励幼儿大胆创造

3、幼儿交流自己的操作方法

四、提问“在生活中，你还见过哪些可以转动的物体？”

五、游戏“身体转转转”

1、提问“我们的身体能转动吗？”引导幼儿创编各种身体转动动作

2、播放音乐“圆舞曲”，引导幼儿伴随音乐做身体转动游戏自然结束活动设计思路孩子上大班时，我们允许幼儿在书包中自由携带一种玩具孩子们不约而同的带来了许多可以转动的玩具，如各种各样的陀螺玩具、发条玩具、溜溜球、抽拉转动玩具等，他们在课间活动时常聚在一起比赛“谁转得快”，玩的非常开心其实，在生活中，幼儿还能够接触到许多类似有关转动的现象，如旋转XXXX、呼啦圈、球类游戏、电风扇、洗衣机等，这些生活中的转动现象幼儿虽然经常接触，但往往被他们所忽视，为了引发幼儿对生活中已熟悉的东西进行再观察、再探索，我们设计了这一活动整个活动从幼儿兴趣入手，结合幼儿生活经验，让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来，使幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满足了好奇心活动中，提供了大量的操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法让这些材料都转动起来，这种与材料互动的学习方法增强了幼儿的自信心，引发了幼儿的表现欲望，激发了幼儿的创新思维活动主要分五个环节进行第一环节提供了许多有趣的成品转动玩具，如发条玩具、陀螺、溜溜球、音乐盒等，这些玩具新颖有趣，孩子非常喜欢，大大激发了了他们参与探索的兴趣这一环节没有什么难度，主要是在游戏过程中引导幼儿发现这些玩具都可以转动，并在与同伴交流时正确运用语言表达自己使玩具转动起来的方法，尤其是动词的正确使用第二环节提供了许多生活中常见的物品，主要有两类，一类是可以转动的体育器械，如呼啦圈、球、绳子、自制飞盘等；一类是生活用品，如塑料盆、碗、小圆筐、手绢等这一环节和幼儿生活经验密切结合，重点是鼓励幼儿运用多种方法使物体转动第三环节在第二环节的基础上，引导幼儿尝试将两种物体放在一起转动，并要求转动的时间要长，速度要快这一过程需要幼儿积极动脑，在和材料的互动中探索各种转动的方法第四环节引导幼儿结合生活经验，寻找生活中可以转动的物体这一环节将活动内容进行了拓展和延伸，引导幼儿去关注生活中的转动现象，将活动和生活密切结合在一起第五环节引导幼儿玩身体转动游戏，在欢快的气氛中自然结束课题这一环节，幼儿伴随音乐转动身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的个性，使幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受转动带来的有趣现象在音乐方面，特意选择了三拍子的音乐“圆舞曲”，音乐本身旋律欢快，非常适合幼儿玩身体转动游戏大班科学沉与浮教案篇4活动由来及设计思路本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸一一红棒十字架引出的我发现孩子在用两根红棒中问交叉叠放后，红棒向一边倾斜，孩子就用教具往一侧放，并告诉我“我想让它们平衡”蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的但孩子利用红棒进行平衡实验给了我很大的启示，何不利用这一契机来开展科学主题教育呢？于是，“平衡”主题由此而生在“平衡，，这一主题活动中，已经引导幼儿初步感受了什么是平衡、探索了通过改变支点使红蓝棒保持平衡，并引导幼儿探索了使平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡的现象，此活动引导幼儿探索如何改变红蓝棒3”两侧的重量让红蓝棒达到平衡活动目标

1、尝试改变两端积木的重量，探究红蓝棒平衡的方法

2、根据验证结果，发现操作规律，培养科学的和态度活动准备:

1、物质准备红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木

2、经验准备进行三次活动第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡重点、难点使红蓝棒“3”达到平衡的条件短的一边的积木数要多于长的一边活动过程

1、回忆并巩固上次实验结果与经验教师上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢？幼儿在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡老师出示红蓝棒“4”，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡

2、介绍本次实验教师今天我们换一根红蓝棒

3.我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样？（教师边介绍边演示放的位置）幼儿那肯定不平衡教师我们来试试看啊（把红蓝棒“3”摆在支点上）呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡？幼儿要在短的那边多放积木幼儿要在长的那边多放幼儿应该是在短的那边多放吧？教师为什么你认为是在短的那边多放呢？幼儿那我就不知道了幼儿我觉得是要在长的那边多放，因为那边长幼儿你没看见那边沉啊？肯定得少放教师你们想不想亲自试一试呀？

3、介绍实验规则和记录时的注意事项教师到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢？我们做试验需要注意哪些问题呢？幼儿积木的两边要对齐教师你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗？幼儿对，要不就不准了幼儿要放在支点的中间，要不就不稳了幼儿要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐教师刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗？积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点（红蓝棒1”）放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果幼儿同意

4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导教师提醒幼儿边实验边记录结果第一组幼儿

①把三角积木对着

2、3之间的线放好，幼儿

②歪着头看了看“行了”幼儿

①拿一块放在长边，幼儿

②拿一块放在短边，幼儿

①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿

②在记录表上记录下结果接着幼儿

①就在长边放两块积木，幼儿

②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说“怎么回事？”于是又拿块往长边放，长边更低了幼儿

②说“不对，长边太沉了，得往这边放”说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了第二组幼儿

③和

④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果教师“你们发现什么结果了？”幼儿

⑧“短边总是比长边放的多一块”幼儿

④“不是多一块”教师“到底多几块？”幼儿

③“就是多一块”幼儿

④说“不对”教师“你们为什么会记不住了？”幼儿

③“忘了记录了”教师“你们发现了一个规律，也挺好的不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀”

5、分享实验结果，规律老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上教师你们发现什么规律了吗？和你们最开始猜想的一样吗？幼儿和我猜想的一样，长的那边积木少我猜想对了教师那为什么长的那边积木少呢？如果我再往长的这边多放会怎么看，本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教师可为什么长的这边会沉下去呢？幼儿因为这边木头多，就重呗教师今天我们又发现了平衡的方法，谁来说一说？幼儿红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3”就平衡了个人反思

1、活动中的优点这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动材料来源于蒙氏班幼儿每天都接触的红蓝棒和积木虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究

2、活动中的不足经过实际操作发现由于支点的受力面积比较大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒“3”达到平衡所以工具的严谨性稍微差了一止匕.—O主要内容

1、活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡实验”，使它成为幼儿学习和探究的工具幼儿通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经。