部编版四年级语文下册学历案 《习作6 我学会了▁▁▁ 》

人教版小学语文四年级下册学历案订正栏习作6我学会了【主题与课时】人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第六单元（2课时）【课标要求】

1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐

2.按一定顺序把事情的经过写清楚

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料

4.能自己修改和互相修改习作中存在的问题【学习目标】

1.学会按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把细节写下来

3.能修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐【评价任务】

1.完成学习任务一二（检测目标1）

2.完成学习任务三四（检测目标2）

3.完成学习任务五（检测目标3）【资源与建议】本次习作话题贴近学生生活，能够促进学生认识自我、感受成长教学中，首先要以教材中的示例为引子，勾连学生的生活体验，激发表k兴趣；然后指导学生围绕一件自己学会的事情分享体验，一步步写清楚学习的过程，以及在此过程中自己心情的变化，并根据教材提出的习卜乍建议丰富习作内容；完稿后，组织学生自我修改、相互修改，完善习作内容

一、创设情境，激发学生习作兴趣教师可以开展“成长征文”活动，让学生写写自己学会做的一件事情；还可以开展“挑战自我”的班队活动，用文字的形式展示自己学会做的一件事情无论是创设一个怎样的情境，目的是激发学生乐于表达,交流，在真实的任务情境中学习语言文字的运用为了调动学生的生活积累，唤起学生的生活体验，教学中可以分以下几个步骤进行一是出示教材中的六张图片，让学生说说图上的同学,会了哪些事情，联系自己的生活，想想自己学会了做什么事情，在稿纸上列出来二是筛选印象最深的事情引导学生在学会做的众多事情中，找出最有成就感的事三是组织交流，确定本次习作的内容让学在小组里说一说自己选择了哪件事情，为什么要选择这件事情，并把习作题目补充完整

二、分享体验，把学做的过程写清楚学生确定了要写的事情，接下来重点指导分享体验，丰富学生的习作内容在习作指导中，可以分以下几个步骤进行一是充分交流，分享生活体验，根据习作建议充实习作内容让学生先读一读教材中呈现的三个具体建议，围绕四个方面引导第一，引导学生一步步说清学会做某件事情的过程，先学了什么，再学了什么，然后怎么样，最后怎么样第二，交流自己学做这件事情的过程中遇到哪些困难，是怎样克服的如“学溜冰”，“我”遇到站不稳、易摔倒的困难于是，“我”抓着身旁的栏杆，小心翼翼地站了起来；然后用手扶着栏杆，慢慢地移动脚；不知不觉，“我”的手不再依赖栏杆，脚也越来越轻松；“我”开始放开手，迈着小步向前滑，虽然还不是很自如，但已能控制身体的平衡第三，写一写在学做的过程中，有哪些有趣的经历，增加习作的趣味性；第四，写写自己心情和感受，提示学生，心情和感受要结合在事情中写，不是在最后整体抒发一段感慨这一段要让学生充分交流，相互启发，拓宽习作思路二是读写结合，体会习作要点要把事情的过程写清楚，离不开具体的描写，如《我们家的男子汉》第二部分写小外甥尝试自己买山楂片、%汽水瓶换橘子水的事情，写出了小外甥是怎样一步步做这两件事情的，小外甥克服了胆怯、紧张的心理，有失败时的“沮丧”，也有“满头大汗地、耐心地”的等待，抓住小外甥的动作、语言、神态进行描写，为本k习作提供了很好的范例可以让学生读一读，说一说哪些地方值得学习与借鉴完成初稿后，教师先组织学生进行自我修改，读读自己的习作，改,改不通顺的地方然后再组织学生相互修改，除了帮助同学修改语句以外，重点围绕是否按学做顺序把过程写清楚了进行评价学生可能出现的问题主要集中在过程写不清楚对于写不清楚的问题，教师可以引导学生回顾学做过程中遇到的具体困难、发生的有趣的事情，让学生说说当时的情境和心情，将这一部分进行充实教师也可以选择写得比较好的习作进行点评，给其他学生以启发，使其进一步修,、完善自己的习作【学习过程】课前预习学生回忆并整理自己成长过程中学会了哪些本领？是如何学会的？课中学习习任务一创设情境，聊一聊最有成就感的事

1.聊一聊你最有成就感的一件事1在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用“我学会了”这样的句式自豪地告诉大家，好吗？2板书课题我学会了3生自由交流4师小结同学们真棒！相信这些事情都给同学们留下了深刻的印象看来，你们的学习、你们的生活真是丰富多彩可这些事情你们,怎么学会的呢？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来，好吗？习任务二借助导图，理一理事情发展的过程

1.根据事情发展的顺序画过程导图生用自己喜欢的方式，画过程导图，师巡视指导

2.师指两名生展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过

3.课件出示导图

4.生边听边思考事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？师相机补充，并提出建议

5.师小结这几位同学说得挺棒的，能够借助过程导图将事情的经K分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程相机板书分解习任务三抓住细节，写一写最吸引人的片段

1.聚焦最吸引人的部分听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想k详细地了解？2生小组内交流讨论3师指名全班交流

2.试写片段1师引导听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体2生自由练习写

3.展示评价1同桌互评交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句2师指两个小组上台展示，先相互评价，然后全体同学补充评价课件出示示例示例“这时候，我明显感到一股‘杀气腾了起来”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致

4.点拨归纳1师两位同学写得不错，同学们的点评也很细致现在把两个片段对比起来看，再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来2生比较交流3师小结这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言归心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感板书抓细节

5.四人小组分享，画出细节描写句子，对觉得有趣的细节点赞习任务四范文引路，想一想文章的谋篇布局

1.阅读范文，学习怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚1出示范文我学会了梳头在一年级的暑假里，因为头发太长我又不会梳，所以妈妈想把我的头发剪掉，可我非常不愿意于是决定自己学梳头发一天早上，我起得很早，把妈妈喊过来教我梳头发我先拿起梳子，像妈妈平时那样，左边梳一下，右边梳一下，再用皮筋把头发绑起来，我以为这样就好了，于是走到妈妈跟前，让她帮忙看一下，妈妈却捂着嘴笑了我生气了，说道“有什么好笑的？”妈妈说“你自己照照镜子不就知道了？我拿起镜子一照，呀，头发怎么跟没梳的一样，乱糟糟的我不服气，拿起梳子继续梳，可是梳了好几遍，都没梳好这下只得让妈妈教了妈妈说“梳头发时，如果怕头发乱，可以沾点水梳，k样容易梳通顺还有，在梳头发时，千万不能急，要有耐心，慢慢梳，k急越梳不好你试着静下心梳梳？”听了妈妈的话，我觉得有道理，刚才我就是有点急了按照妈妈的说法，我又仔细地梳了一遍拿起镜子再照，我梳得真漂亮，妈妈露出了满意的笑容我对妈妈说“谢谢!”小朋友们，我学会了梳头发，你呢？2生默读范文，根据师的提示边读边思考

①这篇范文写了一件什么事，请你根据老师的提示来说一说！预设时间:早上；地点家里；人物我和妈妈；事件通过数次的努力，k妈妈的帮助下，我终于学会了梳头发

②我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？板书按一定的顺序预设起因妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈把我的头发剪掉，于是决定自己梳经过我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳头发结果我终于学会了梳头发

③师从始至终我的心情是怎样变化的？把描写我的心情的词语找出来，体会一下

2.生习作

（1）师指导下面以《我学会了》为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、卜作、神态、心理描写等角度将事情的经过写详细、写具体

（2）生自由习作，师巡视指导卜习任务五佳作展示，评一评文章的优缺点

1.展示习作，生评议（出示示例）

2.生自由评议

3.师小结洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个卜段来写，层次分明，在洗碗的过程中总结了方法，获得了经验教训富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程描写得真实、细致，值得学习

4.生在四人小组内讨论交流自己的习作

5.根据评议、建议，生修改自己的习作

6.课堂总结:我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺卜把自己是怎样一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象【作业与练习】

1.把作业认真誉写在作文纸上

2.小组之间互相阅读习作，学习同学是怎样按学做顺序把过程写清楚的？【学后反思】

1.在修改同学作文时，我的收获是:

2.我在写过程时还需注意:【教后反思】。