20xx年小学六年级上册语文教学计划

年小学六年级上册语文教学计划精选20xx教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分今天给大家带来20xx年小学六班级上册语文教学计划精选，希望可以帮助到大家小学语文（工作计划）篇

一一、班级学生情况分析本班共有学生56人，其中男生24人，女生32人多数学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，（作文）水平还较差从（学习态度）和习惯方面看，一些优秀生学习乐观主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知述、有一定速度等）口语交际仔细听请教、商讨抓住要点、转述；“应对”能力［二）、在横向联系中把握教学目标L累计识字3000个，全册写字120个

2.默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字

3.积累习作素材，习作内容具体、真实,40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、干净

4.能根据沟通对象和场合，稍作准备，做简单的发言【三）、在解读教材中把握教学目标

1.整组浏览把握主要内容和各部分的联系

2.“导语”和“沟通平台”提示单元学习内容和学习重点

3.课文把课文放在整个专题中;“内容”和“形式”综合考虑，合理取舍

4.习作重视由读到写的自然迁移（不可急于求成）

二、识字与写字教学1本册没有认读字，课文中注音的字只要在这小学语文工作计划篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固2以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字3抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写4通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐

三、阅读教学

（一）、加强对课文的整体把握⑴重视抓住课文的主要内容⑵常常引导学生理清（文章）脉络⑶提出“牵一发而动全身”的问题⑷从整体上把握文章•抓住课文主要内容随着班级的上升，学生阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的心理基础抓住课文主要内容，有利于培育学生的抽象能力、概括能力，是高班级阅读教学的基本任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身引导学生明确概括主要内容的要求

（1）、忠于原文不能增加内容，不能改动情节，更不能评论

（2）、要点齐全不能过于简单，要素不全

（3）、重点突出区分概括主要内容和复述，分清主次，抓住主要内容

（4）、尽量语言简练抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理，连缀成文•在学生的阅读实践中教给方法根据不同文体，引导学生逐步掌握概括主要内容的方法抓住要素、把课文分成几个部分，（说说）每部分的大意等做法都有助于学生抓住课文主要内容其方法应当是学生在实践中慢慢习得的，而不是上来就讲方法，机械地生搬硬套否则，将与培育概括能力的初衷背道而驰•理清文章脉络理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培育学生思维的条理性，使日后写作条理清楚一般来说，文章的脉络主要是“纵向”（按事情的进展顺序）和“横向”（按人或事物的几个方面）两大序列整体把握课文的内容文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握，要・避开抓住片言只语，轻易下结论，避开断章取义课文教学采纳“整体--部分-整体”的做法设计好关键的问题高班级阅读教学要培育学生的阅读能力,问题不宜太・琐碎要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身”，既能启发学生思考，又可以给学生提供较大的自主学习和进展的空间

二、注重对课文的形象感受⑴充分发挥朗读的熏陶感染功能2“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要⑶从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟⑷适当使用教学媒体，防止图解文本文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避开过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法（三卜从课文中学习表达方法⑴善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词（造句）、布局谋小学语文工作计划篇

（2）细细体会表达的特点和好处，避开只讲修辞术语⑶多读多背积累表达方法⑷通过语言实践学习运用（四卜提倡一组课文整体推动

（1）设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法

（2）注意传统课文在新专题中的新角色、新内涵如《少年闰土》《月光曲》

（3）发挥“回顾和拓展”的作用，在“沟通平台”中引导学生自主回顾和（总结）“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避开使课文教学失去特色（五卜区别精读和略读教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大要区别精读和略读，培育学生的阅读能力略读课文的教学，从程度上说，要求低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力

四、习作教学

（一）、习作提示主题较开放，要求较明确1感受自然/听音响想象/我的暑假生活〔要求突出“感受”）2祖国在我心中”为主题的（演讲稿）或（读后感）1要求运用搜集到的材料/表达真情实感）3人们互相关爱的事（要求环境，人物心理等）4保护环境和资源的（建议书）/看漫画写感受或编故事〔要求:看图作文写出理解和感受）5介绍我的小伙伴/续写1要求几件事写一个人，写出特点/写清楚写具体）6写儿童诗（选做）7看图片写故事或口语交际的内容1要求想象合理，内容具体，感情真实）8学艺的故事/自己喜欢的一件艺术品/一次艺术欣赏活动〔要求学习运用课文表达感受的方法〕

（二）、习作教学的转变在评价中指导把重习作前的指导变为重习作后的沟通和评价采纳展示和沟通的方法，在讲评中对习作作具体的指导，有时可以跟“沟通平台”结合起来（读写结合，第

一、

三、八组）;用宽容和欣赏的心态评价学生习作;重视修改，沟通前自主修改;沟通后根据沟通内容修改

1.习作前的指导和习作后的沟通、评价要有针对性（七组）习作前的指导，要准确把握习作要求，“合理想象”“内容具体，感情真实”合理想象以报道的真实事件为基础内容具体明确怎样写才是“内容具体”

2.习作评价标准的探讨:★内容具体，感情真实，语句通顺是高班级作文主要的评价标准★注重语言的正确、规范和表达上的新意★话题比较宽泛，不过分计较审题★不能要求小学生的习作生动形象★尽量立足于“小学语文工作计划篇”，不要只看“好词佳句”（三卜几次“小练笔”《草虫的村落》自己观察过的小虫；《穷人》展开想象续写故事；《最后一头战象》想象嘎竣内心的感受•明确的“小练笔”目的★勤于、乐于动笔，记下所见所闻所思所想★表达方法的迁移运用★课文内容的深化理解、拓展延伸★不要为练而练，漫无目的

五、口语交际教学（根据交际话题类型，确定训练重点）怎样让口语交际“交际”起来？1选择学生喜爱、有话可说的话题2让口语交际不像“课”倒像是聊天3欢迎其他学生插话、提问和评议4老师适当点拨，提高表达能力

六、综合性学习

（一）、综合性学习的四个特征

1.活动性活动，是综合性学习的主要形式通过活动整合听说读写等多种能力，通过活动让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，通过活动掌握知识和运用知识这种活动性的学习并不强调知识的系统性，主要是直觉和感受

2.自主性综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动乐观的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动自主选择学习内容自主确定活动方式自主组成学习小组自主决定学习结果的呈现形式自主不光是“自己作主”更重要的是“自觉主动地”学习

3.探究性教材提出了探究性的学习任务

4.开放性开放学习的时间，开放学习的空间，开放学习的内容,开放学习的形式，开放学习的评价

（二）、第二学段和第三学段综合性学习的比较:从出现次数上看前者从每学期两次，后者每学期两次一“大”一“小”；从呈现方式上看前者在精读课文后布置，在语文园地中设“展示台”沟通，后者打破阅读、口语交际和习作的界限，整组集中安排以活动建议为主,阅读材料为辅；从学习时间上看前者以课外活动，课内沟通为主，后者则强调课内外一体化识的意识;另外还有一些学习“待优生”由于种.种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，乐观推动素质（教育），促进学生全面健康进展

二、老师自我分析作为一名小学语文老师，必须有广博的专业知识，高尚的专业品质，娴熟的专业能力其中，专业品质与专业能力占有重要的地位我应该注重自身专业品质的进展，专业品质是老师专业进展的原动力作为老师，就应该有博大的师爱与无私的奉献精神，“没有爱就没有教育”作为一名语文老师，必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识体系广博的专业知识和（文化）知识，是陶冶人文精神，丰富人的文化底蕴，提高人文素质的知识所以今后，我要坚持做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养,温故而知新，厚积而薄发，只有专业知识扎实、深厚、广博、精深，才★五班级上册遨游汉字王国〔有趣的汉字，我爱你，汉字）★五班级下册走进信息世界［信息传递改变着我们的生活，利用信息写简单的讨论（报告）〕★六班级上册轻叩诗歌的大门〔诗海拾贝，与诗同行）★六班级下册难忘小学生活〔成长足迹，依依惜别）（三卜《综合性学习轻叩诗歌的大门》教学设计

1、如何制定活动计划活动前，师生共同回顾五班级开展的综合性学习，然后在浏览整组教材的基础上，共同制定活动计划；

2、对阅读材料的处理和把握了解诗歌知识，背诵、积累诗歌;阅读材料的学习辅助活动的开展；

3、如何举办诗歌朗诵会全员参加，学生在动口、动手的过程中提高语文能力和组织、活动能力

4、如何进行总结评价设计表格，帮助学生进行自我总结、评价，提示写总结的方法其他方面如何引导学生写儿童诗，怎样安排诗歌知识竞赛，老师如何做到既能有效指导又不过多干预等

五、教学目标

（一）组教学目标第一组一是培育学生热爱自然的美妙情操;二是引导学生体会如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累第二组一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的能力、培育学生的爱国主义情感第三组一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚二是在读懂课文的基础上，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法第四组一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源，保护环境二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深化思考”的读书方法，加深对课文内容的理解三是鼓舞学生乐观行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力量第五组一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质三是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理第六组一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的爱好，感受诗歌的特点能搜集并按一定标准给诗歌分类二是能诵读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力四是能写简单的（活动总结）第七组一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;二是学习将这种真挚的情感写真实、写具体的方法第八组一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育热爱艺术的情操;二是学习是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他（渠道）尽可能多地了解各种艺术

（二）全册教学目标

1、巩固汉语拼音，能借助拼音识字、阅读、学习一般话;识字120个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字;会读写278个新词语,一部分学会运用

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、干净;有爱好的同学，可以在家进行毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势真确，养成仔细写字的习惯

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

4、会背诵指定的课文

5、能理解含义深刻的句子，借助词句体会文章的思想感情正确领悟课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分清文章的详略

6、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想

7、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

8、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

9、继续学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯

10、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容U、记叙一件事能围绕中心写具体;能根据中心思想选择材料反映人物某有方面的品质，能写好人物的语言和行动;能抓住特点写景物，能运用过渡句；

12、能围绕中心说一段话，条理清楚，语句通顺

13、了解革命战士为人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲，严格遵守纪律的崇高品质;感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操;培育勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯;初步了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度

14、能听懂程度适合的讲话并能转述

15、能抓住重点观察事物，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的（记叙文）作文和想象作文小学语文工作计划篇

二一、班级情况分析本班学生一共有54人，其中男同学35人，女同学19人本班大多数同学能自觉遵守学校各项（规章制度），尊敬老师，按时完成作业，课堂上乐观发言，乐观参加学校、班级举行的各项活动，并取得良好的成绩总体上，本班班风良好，得到各任课老师的好评但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，或是寄托在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说，各方面的学习、生活习惯不尽人意六班级是小学最后一个学年，其特殊地位要求第

十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标

二、教材简析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门,人与动物，艺术的魅力本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”除去第六组，共有课文28小学语文工作计划篇，精读课文、略读课文各14小学语文工作计划篇其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀小学语文工作计划篇目，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了丰富的（阅历）教材还增选了新文章，如,《草虫的村落》、《中华少年》、、《伯牙绝弦》等第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、（名言警句）、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化

三、全册教学目标

1、注重整体推动，全面提高学生的语文素养

2、注重激发学生学习的爱好，努力使学生热爱（语文学习），有浓厚的探究爱好，愿意独立解决学习语文时遇到的问题

3、注重文化积累，情感积累

4、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在提高质量的同时，减轻学生的负担

5、不但注重传授知识，培育能力，而且注重教会学生学习养成良好的学习习惯，掌握适合自己的（学习方法），具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价

6、培育学生热爱自然的美妙情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情

7、通过阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚

8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质

9、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的爱好，感受诗歌的特点,想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力

11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培育热爱艺术的情操

12、引导学生体会如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味语言的优美，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累

13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用

14、在读懂课文的基础上，学习通过环境、人物心理活动等方面,刻画人物形象，抒发真情的写作方法

15、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深化思考”的读书方法，加深对课文内容的理解

16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法

17、会写简单的活动总结，学习将真挚的情感写真实、写具体的方法

18、学习是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习表达感受的方法

四、全册教学重难点

1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法能驾驭教材、课堂，做到深化浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的进展在这些方面，虽然从教以来一直在不断努力，但是仍然存在着不足，需要在今后的学习、工作中不断努力，完善自我

三、教学（措施）L课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力;注重讨论沟通，提高合作探究学习的能力

3.重视朗读指导引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素采纳多种形式，培育学生语感，为更好的理解课文打下基础

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际

5.继续大力开展课外阅读，强化积累注意积累课外读物中好地词语和（句子），丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养每周用一节课进行读书沟通活动，以促进课外阅读

2、抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果

3、积累语言，鼓舞运用

五、阅读教学教学建议

（一）精读课文随着班级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培育学生自主读书、作文的能力根据课标第三学段对各种文体的具体要求阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美妙的理想在教学中注意点立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培育语感，积累语言材料最后要精心组织促进语文学习的实践活动我概括成以下四点

1.工具性人文性有机统一真正的阅读是学生与文本进行精神的对话与心灵沟通的过程语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道

2.感悟与质疑和谐相生“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难”清.唐彪我们在教学中应注意要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法

3.积累与运用双管齐下关于语言积累，本册教材课后练习采纳了灵活安排和指定任务相结合的方式有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性

4.阅读与表达携手共进充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜另外，要注意文言文的教学说到文言文，在第十册中已经学习过《杨氏之子》，第十二册还有《学弈》《两小儿辩日》对于小学中出现的文言文的教学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫小学阶段的文言文教学感受文言文;读正确，读流利，读中正确表达语句的意思;熟读至成诵学习文言文最基本的方法是什么呢？当然是读的方法是什么呢？当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证小学生接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培育语感，进展思维作为本单元，选编这小学语文工作计划篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力

（二）略读课文本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文,发挥他们应起的作用一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点二是方法上，老师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、沟通，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、沟通在具体的词句学习上，可不必多作要求略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来对一类文质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上

六、提高教学质量的具体措施

1、持续培育学生的自觉积累的习惯

2、继续培育学生的思考能力和质疑的能力

3、要保质保量的完成保底的工作

4、通过随感的写作持续培育他们的写作能力

5、要从言语内容（人文内容）和言语形式的结合点切入，展开教学,做到文道统一

6、熟读深思注重（思维训练），仍然是新课程语文教学的核心“学而不思则罔”，2500多年前的孔子就认识到思考对于学习的重要性，现代教学更是把培育语文思维能力作为语文教学的核心

7、多积累，少做题，是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承

8、要有鲜明的目标意识，突出“用教材教”的理念

9、遵循规律，实行启发式教学启发主动学习，培育问题意识总之，把握教材，是为了用好教材，落实用教材教的的理念，有效培育学生的语文素养

七、教学进度表（略）小学语文工作计划篇

三、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进学生的全面进展教学中以爱好为先导，时刻注意培育学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划

二、学生情况分析本班学生42人，从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀,能独立思考问题，经常有自己独特的见解像刘小刚，张水婷等学生,学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能仔细、细心地学习，提高学习成绩

三、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门,人与动物，艺术的魅力本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册共有课文二十八小学语文工作计划篇，精读课文、略读课文各十四小学语文工作计划篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成课例包括四小学语文工作计划篇课文，精读课文两小学语文工作计划篇，略读课文两小学语文工作计划篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次

四、教学目标:

（一）识字与写字:L有较强的独立识字能力本册教材没有安排识字，要求会写120个字累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美

（二）阅读L能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在沟通和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断

4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美妙的理想

5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感

6.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面

（三）习作:

1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

2.内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述

3.学写（读书笔记）和常见应用文

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改

（四）口语交际L能根据沟通的对象和场合，做简单的发言

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言

（五）综合性学习

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶

五、教学重点

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文默读要有一定的速度和边读边思考的习惯

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在沟通和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自

6、改进评价方式，注意情境性评价

7.多为学生制造各种有利条件，使学生愿学，乐学并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔视野，提高语文素养

9、每教完一课，全面布置一次作业，并在面对全体的前提下兼顾两头，适当对待优生降低要求，而让优生“吃饱”

四、教材分析第一部分教材概况

一、教材的基本结构按专题分成8组;每组精读课文、略读课文各2小学语文工作计划篇，精读课文14小学语文工作计划篇，略读课文14小学语文工作计划篇，选读课文8小学语文工作计划篇，口语交际、习作各7次（有的合有的分），“大综合”第六组；“小综合”第二组，生字E120个（六班级不再安排认读字），“词语盘点”列出的词语“读读写己的判断

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改

7、能根据沟通的对象和场合，做简单的发言

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶

六、教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练

2、发现语言规律，学习表达方法

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

4、加强平时练笔的指导

5、让学生学写活动总结

七、教学改革的设想、实施计划的具体措施

1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实

2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和书法（爱好）

3、阅读教学随着班级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高,写”190个，“读读记记”137个（本套教材学习到五班级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量故从本册教材开始不再安排识字任务）除去第六组的“大综合”，（其它）七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成课例包括4小学语文工作计划篇课文，精读课文、略读课文各2小学语文工作计划篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次口语交际.习作依然作为一个独立的栏目回顾.拓展由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“（（成语）（故事））”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次本册教材8个专题

1.感受自然

2.祖国在我心中

3.心灵之歌

4.珍爱我们的家园

5.初识鲁迅

6.轻叩诗歌的大门

7.人与动物

8.艺术的魅力

二、教材的主要特点

1、选文精美入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪列夫托尔斯泰;不少课文“文学味儿”浓《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》文体多样化诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等阅读材料1-

62、精心组织专题本册专题安排的特点・

1.具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题

2.组元的角度多样如“初识鲁迅”

3.关注学生语文素养的形成与进展如，“感受自然”“轻叩诗歌的大门”⑷.关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求各个专题的读写点:・★感受自然:体会独特的感受，展开联想和想象/与以前学过的课文进行比较★祖国在我心中体会关键词句在表情达意上的作用★心灵之歌环境和人物心理活动描写★珍爱我们的家园读课文时联系实际，深化思考★初识鲁迅体会含义深刻的句子，人物描写的（方法）★诗海拾贝综合性学习★人与动物（快速阅读），体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较★艺术的魅力展开联想和想象进行表达的方法•本册教材读写方法学习的重点

1.展开联想和想象进行表达（第一组第八组）2读课文时联系实际，深化思考（第四组）

3.体会含义深刻的句子（第五组）

3、加强整合，导学有方每个专题都自成系统导语精读课文思考与练习略读课文连接语口语交际习作回顾拓展

1.双专题”性质兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培育

2.导语激发爱好，提示、布置单元学习内容

3.课后题和连接语引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重占

八、、

4.词语盘点方便学生自测自查

5.口语交际习作结合单元知识积累，注重由读到写的迁移

6.回顾拓展归纳、梳理，适当拓展，引向课外沟通平台由中班级“我的发现”进展而来，引导学生回顾本组学习内容，沟通在理解内容、读写方法等方面的收获，养成良好的学习习惯课外书屋:引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单小学语文工作计划篇课文到整本书的拓展阅读

4、资源丰富

（1）.资料袋乂2）.阅读链接;⑶.“课外书屋”引导读整本的书;⑷.插图;

（5）.“日积月累”内容的丰富性1〉.情景相生〔形式:古诗名句〕2〉.热爱祖国［形式（名人（名言）））〈3〉.诚信〔形式:古典名句）〈4〉.保护环境（形式（标语）/公益（广告））〈5〉.鲁迅名言〔形式:鲁迅名言）〈7〉.动物〔形式:古诗《马》）〈8〉.艺术的魅力［形式:成语）第二部分教学注意点

一、准确把握教学目标［一）、在纵向比较中把握教学目标识字写字学习独立识字初步的独立识字能力较强的独立识字能力阅读学习默读初步学会默读默读有一定的速度习作意识和爱好爱好和自信有一定要求（具体、真实、分段表。