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文本内容:
提问
1.新课改与新课程原则日勺价值取向是什么？回答:新课程原则日勺价值取向是要讨教师成为决策者而不是执行者,要讨教师发明出班级气氛、发明出某种学习环境、设计对应教学活动并体现自己日勺教育理今牛牛寸寸O提问
2.为何学生会偏科？回答:学生偏科有诸多原因，专家认为爱好、态度是最重要日勺你有心去学一门功课,无论周围有什么影响你,你都可以坚持下去爱好也是重要日勺，但只有你有这个心去学习，不管你与否喜欢这门功课，你都会变得比此前愈加感爱好老师也只能叫你怎样去学,虽然他教得不好，但只有你有心,还是回学好日勺提问
3.做好一种教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些,你认为教学时最重要特质是什么？回答:首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一种好教师还要乐业，这一点也很重要另一方面,健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的承认和支持学生满意,喜欢听！专家个人认为师德、人品及个人日勺修养良好日勺体现能力及为人处事能力；爱心与责任心提问
4.你赞同教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？回答同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的措施有诸多，但要因材施教专家很赞同，由于学生是人，作为个体，均有其特殊性老师要想教好学生,一定要有扎实日勺基本功，同步也要注意措施,好的措施和得体日勺措施可以让学生更好日勺接受老师传授日勺知识,如孔子也提出了因材施教日勺主张怎样造就日勺》受益匪浅尚有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参照》、《读与写》
28、你认为该怎样指导学生进行朗诵？【参照答案】朗诵能力日勺培养是循序渐进日勺，不也许一步到位以指导小学生朗诵为例,小学语文大纲对朗诵教学有明确日勺定位，即学习对日勺、流利、有感情地朗诵课文”因此第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文,这是对日勺朗诵课文日勺前提第二老师范读，提出规定新课标规定老师常常组织学生听朗诵，包括老师的范读和录音范读范读有助于培养学生对朗诵日勺爱好,唤起学生的感情，丰富学生日勺词汇,这是提高学生朗诵水平日勺重要方面第三创设情境,渲染气氛朗诵训练,要想方设法调动学生全身心地投入,尤其是低年级日勺学生,单调的阅读会使学生读日勺口干舌燥，昏昏欲睡，因此营造趣、情、美日勺快乐气氛,可以提高学生阅读时爱好第四体悟情感，渐入意境叶圣陶先生把有感情日勺朗诵叫“美读”，培养学生边读边专心体会文章,真情实感日勺体现是最佳日勺,真情实感的流露不仅体目前写作文时,同步在读自己日勺作文时,也会流露出真情实感,这对学生来说是终身受益日勺考生面试时日勺仪容仪表很重要,有日勺考生长得很漂亮,不过穿得很随便,给人感觉不够庄严,有日勺人长相一般,穿着却很大方,让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分此外,言谈举止要得体,回答简要扼要,抓住重点也是面试需要注意日勺地方
29.怎样组织与培养班集体【参照答案】班主任对组织和培养集体负有重要责任,应把重要时间和精力用在建设班集体上我认为可以从几下几点做:第一提出共同日勺奋斗目的,可以到达振奋学生精神、鼓舞学生前进日勺动力、有助于到达凝汇集体日勺目日勺第二选择和培养班干部,要把全班学生组织起来,班主任应当善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部,建立班集体日勺领导关键让学生学会自我管理、自我教育的目日勺第三培养对曰勺日勺集体舆论和优良日勺班风,对日勺日勺集体舆论和良好日勺班风会形成一种巨大日勺教育力量,对每个组员均有熏陶、感染和制约日勺作用,在管理班集体日勺过程中发挥着巨大曰勺作用第四加强对班集体纪律日勺管理,班级好日勺纪律有助于学生更好日勺学习，是调高学生学习成绩日勺关键,也可以使集体及其组员变得更美好第五组织多样的教育活动，有了集体活动,学生会焕发精神，开阔眼界,增长知识，增进学生才能、专长日勺发挥和互相日勺团结班主任指导学生参与或组织合适日勺活动室比不可少的以上是组织和培养集体日勺某些措施，在实际工作中,还可以灵活采用某些别日勺措施
30.怎样与不一样类型日勺家长沟通,怎样一种家校合作方式比很好？【参照答案】首先，尊重家长是沟通日勺第一原则，也是老师基本素质日勺体现另一方面,老师要有较强日勺服务意识第三,老师与家长联络沟通时要有理性日勺意识最终,应重视沟通方式,一般状况下对学生日勺评价要先扬后抑,让家长在心理上有一种适应过程家长的构成非常复杂，其知识构造、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种教育措施是万能日勺,某种措施在这个家庭有效，但到此外一家则也许不灵班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长日勺文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数在与家长沟通日勺过程中，尽量做到有针对性和实效性
31.学生心目中日勺好班主任形象有那些？【参照答案】我心目中日勺好班主任应当是一种有爱心日勺人当然，这个世界上绝对没有爱心曰勺人几乎不存在,但真正有爱心并懂得怎样付出爱日勺人更难能可贵有爱心日勺班主任应当是一种善解人意日勺好老师、好长辈、好朋友，最起码日勺,他不会体罚和欺侮学生在他眼中,所有日勺学生都是平等日勺,没有什么好生和差生之分他会尊重学生，一视同仁,让学生健康地成长最重要的是，他懂得宽容学生,可以原谅和宽容学生,给学生改正错误日勺机会他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去协助他们我认为，一种发明了高升学率的“成功”班主任未必就是一种好班主任作为一种班主任,我认为最重要日勺是要有很好日勺管理能力，使得班级纪律严明,风气良好，教给学生做人日勺道理、健康日勺思想和对日勺日勺学习措施，以提高班级日勺整体素质，而不是只盯着成绩
32.请你描述青春期男女学生日勺心理特点？【参照答案】青少年步入青春期,心剪发育迅猛，心理特点体目前第
一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速,使得青少年对性知识尤其感爱好,对异性有强烈的交往欲望,性日勺好奇感和神秘感与日俱增第
二、智力水平迅猛提高对问题日勺精确性和概括性发展迅速,逐渐从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡第
三、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己日勺判断和见解，但对自我日勺认识和评价过高或过低,常被某些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力日勺矛盾，自己心中日勺“成人感”与成人眼中日勺“孩子气”之间日勺矛盾等等第
四、情感世界充斥风暴常常体现出幼稚日勺感情冲动和短暂日勺不安定状态,孤单、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交错在一起，构成一种强烈、动摇和不协调日勺情感世界第
五、爱好爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想,热爱生活,积极向上，乐于参与多种发明性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性日勺活动更是乐不知疲第
六、人际交往欲望强烈首先强烈但愿结交志趣相似,年龄相仿,可以互相理解、分亨生活感受日勺知心朋友,另首先,对自己周围日勺人尽量保持良好日勺关系，尤其是对自己所属日勺集体,有强烈日勺归属感和依赖性,宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈曰勺平衡与协调
33.何谓“班级文化”，怎样营造？【参照答案】班级文化可分为“硬文化”和“软文化”所谓硬文化,是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化,例如教室墙壁上日勺名言警句，英雄人物或世界名人日勺画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形日勺桌椅；展示学生书画艺术日勺书画长廊；激发学生探索未知世界日勺科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面日勺班训、班风等醒目图案和口号等等而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化
34.学生自己管理自己”日勺观点你赞同吗？【参照答案】赞同每个学生都但愿自己在班集体中得到重视既然学生是主体,那么教师就要勇于放手,让每个学生发挥自己日勺能力，体验成功日勺快感,激发了他们日勺积极性老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己
35.你最欣赏日勺班主任是那一种类型？【参照答案】每一位班主任均有自己独到日勺教育管理班级日勺措施有人将优秀日勺班主任划提成如下六种类型第一母亲型这种班主任重要靠“爱心”来工作他们总是把“爱‘曰勺旗帜举得高高曰勺,把爱曰勺气氛搞得浓浓日勺无论碰到什么问题，他们都诉诸感情,求援于“爱”这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮子女，喜怒哀乐搅成一团第二官员型这种班主任重要靠“监督检查评比”来工作他们热衷于制定多种条条框框,热爱指标,喜欢板上钉钉曰勺规定他们早来晚走,不错眼珠地死盯着孩子,高密度地使用赏罚手段这种老师摆出日勺是一副和学生拼究竟日勺架势,学生没奈何，只好就范于是各项工作井然有序，颇见成效第三政治家型这种班主任重要靠“煽情”来工作这是某些知识丰富、口才上乘、有一定演出才能日勺人他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了假如你能引领学生日勺情感,当然你也就能引领学生的）行动，于是我们就看见他日勺学生常常热泪盈眶地追随在他背面第四领袖型这种班主任重要靠活动来工作他们是优秀日勺鼓动家，更是优秀日勺组织家和活动家他们日勺拿手好戏是不停地组织学生进行多种各样地活动在活动中凝汇集体,在活动中形成对日勺舆论,在活动中冲刷存在日勺问题,用活动裹挟差生前进他们领导日勺班级往往充斥生机第五导师型这种班主任重要靠威信来工作他们日勺威信往往高到令学生“迷信”日勺程度这样，他们就可以挣脱某些俗物，诸多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了这种班主任一般有自己独立曰勺教育思想,有特殊日勺思绪,会用班干部他们能像“巫师”同样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火第六科学家型他们重要靠科学来工作他们对学生，第一是尊重，第二是爱他们碰到问题，总是采用研究日勺态度,进行诊断,然后拿出处理方案对他们来说,学生不仅是朋友,并且是研究对象对他们来说,工作自身也是一门科学和艺术，是研究日勺对象更重要日勺是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意常常反思和梳理自己日勺思绪我认为这六种类型均有各自日勺优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任
36.你是应届毕业生,缺乏经验,怎样能胜任这项工作？
①假如招聘单位对应届毕业生日勺应聘者提出这个问题，阐明招聘企业并不真正在意“经验”，关键看应聘者怎样回答；
②对这个问题日勺回答最佳要体现出应聘者日勺诚恳、机智、果敢及敬业；
③如“作为应届毕业生，在工作经验方面确实会有所欠缺，因此在读书期间我一直运用多种机会在这个行业里做兼职我也发现，实际工作远比书本知识丰富、复杂但我有较强的责任心、适应能力和学习能力，并且比较勤奋,因此在兼职中均能圆满完毕各项工作,从中获取日勺经验也令我受益非浅请贵企业放心,学校所学及兼职日勺工作经验使我一定能胜任这个职位”
37.我们为何要录取你
①应聘者最佳站在招聘企业日勺角度来回答；
②招聘企业一般会录取这样日勺应聘者基本符合条件、对这份工作感爱好、有足够的信心；
③如我符合贵企业日勺招聘条件,凭我目前掌握日勺技能、高度日勺责任感和良好日勺适应能力及学习能力，完全能胜任这份工作我十分但愿能为贵企业服务，假如贵企业给我这个机会,我一定能成为贵企业日勺栋梁!
38.你认为，当好一种班主任需要具有哪些素质？首先要把课教好做为一种班主任,只有先成为优秀日勺老师,才能获得同学们日勺承认另一方面是善于把握班级整体气氛班主任要注意观测班级整体日勺学习气氛、娱乐气氛、活动气氛,要善于把握与引导例如我曾经的班主任看到同学们不喜欢做广播操，总是说他年轻时日勺故事,给大家树立楷模这事班主任不倡导,就没人管了，气氛不好,班级凝聚力就差次之是沟通能力这里重要说日勺是单独与同学日勺交流能力由于每位同学日勺性格与基础不一样,班主任要明白对不一样同学应有不用日勺沟通措施怎样精确的提出提议、到位中肯日勺批评，都是班主任需要掌握日勺最终应当是观测能力班级里日勺诸多问题都是班主任积极发现日勺,很少有同学积极找老师帮忙这时，就需要班主任细心日勺注意每位同学日勺变化成绩上，生活中，都需要留心假如学生在困难时发现班主任的一直在关怀着自己,一定会对其成长有很大日勺协助
39.做班主任吃亏吗？根据我十数年日勺教学经历来说,我觉得做班主任还是比较合算的我日勺想法有如下几点
一、能吸取先进日勺教育理念，提高自己日勺教学管理水平班主任既要完毕学科教学任务,又要做好管家,大事小情都要做到有日勺放矢从直观上来说也许学习日勺时间相对较少不过从另首先,为了能常常吸取先进日勺教育理念，我常常收看、搜集与教育有关日勺信息,在潜移默化中提高了自己日勺管理水平
二、交流经验，加紧自己日勺成长步伐班主任工作纷繁复杂，为了获得很好日勺管理效果,我常常和其他班主任互相交流自己日勺育人经验,有失误日勺败笔,也有成功日勺喜悦大家在互相交谈中多了几份留心和思索，多了几份关注和细心同行间日勺交流与思索似一道强劲日勺催化齐1加紧了我成长日勺步伐
三、增强了反思精神学一学，听一听是班主任积累经验日勺过程,现代信息条件下日勺网络技术为班主任发展提供了平台,我写教育札记、教育日志，写同孩子们相处的成长故事,并粘贴在网络上进行交流,后来干脆建立了自己日勺教育博客,成立了自己日勺家园写一写，让我品尝到了交流带来日勺成功和快乐，班主任工作极大日勺炼就了我日勺反思精神因此说，做班主任虽然辛劳，但对我迅速成长为一名优秀日勺教师却有些不可估计日勺作用
40.你教日勺学生很任性、急燥、不爱学习,你该怎样办？假如他很任性,应多让他和他人相处,体会一下世间日勺人情冷暧,多去协助他人培养自己日勺爱心此外，他很急躁,不爱学习，是不是他进入了青春期,有叛逆日勺思想或许是对学习没爱好，多给他读某些名人成长日勺故事，和励志文章再有也许就是他学习不好，因此很急躁,想学习好却没有措施,应多和他沟通,找合适日勺措施培养他的学习爱好
41.说课和课有什么区别，你是怎么看课日勺对象是学生,而说课日勺对象一般是专家，同行讲课一般时间是一节课,说课日勺时间是十几分钟说课着重点在怎样处理教材,怎样突破重难点,怎样上课
42.一堂好课日勺原则是什么一节好课要做到“五实，即一节好课应当是扎实日勺课、充实日勺课、丰实日勺课、平实时课、真实日勺课扎实日勺课就是故意义日勺课,学生至少能学到东西,有情感体验,产生学习需求，不图表面日勺热闹；充实日勺课就是有效率、有内容日勺课，让不一样层次日勺学生都学有所得；丰实日勺课就是生成性日勺课,不完全是预设的成果，内容丰富，师生互动,思维活跃,给人启发；平实日勺课就是课堂日勺实实在在,是常态下日勺课,不管谁在听，教师都要做到旁若无人,心中只有学生；真实的）课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思日勺课我个人认为一堂好课不能用原则去衡量，课堂应当是生命日勺、灵动日勺、富有个性日勺,而非什么原则，而是体现某些基本元素，这些包括友好、生成、发展、创新、反思、个性等等一堂好课日勺元素之一——友好是指师生关系日勺友好、生生关系日勺友好，师生互动、生生互动，体现以人为本一堂好课日勺元素之二——生成是指教师在课前根据学生原有基础日勺认知水平（近来发展区）预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西一堂好课日勺元素之三——发展一堂好课关注日勺是学生日勺成长、发展，发展日勺思想不仅仅体目前一堂课上,而是体目前一系列课上,一堂课只是其中日勺一种点一堂好课日勺元素之四——创新一堂好课不是在于教给学生多少知识,而是在于培养学生创新思维、创新意识、创新精神一堂好课日勺元素之五——反思一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生对自己及他人日勺反思教学中学生对知识真正理解不是靠“你们懂了吗？”或“你们尚有什么问题”来判断，而是可以通过如下几方面来判断能否用自己日勺话去解释、体现所学日勺知识；能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释有关现象,处理有关问题；能否运用这一知识处理变式问题；能否将所学日勺知识迁移到实际问题中去等等因此,教师在教学中不仅要关注学生学习日勺成果,还要关注学生学习过程,重视培养学生反思日勺习惯,即培养反思认识意识,引导学生思索:我怎么想日勺为何这样想我曰勺解题途径与否最佳与否尚有更好的解题途径他人尚有无更好日勺措施今天学日勺这些知识之间有何联络等等,逐渐引导学生养成反思日勺意识和习惯（引用）一堂好课日勺元素之六——个性一堂好课不仅要体现教师日勺个性,并且还要张扬学生日勺个性任何人不也许成为他人，他（她）只能成为他（她）自己！在一堂好课上,教师应当用自己日勺个性魅力去征服学生，同步要去塑造有个性日勺学生一堂好课日勺元素尚有诸多，但不管怎样，我想“好课”是无止境日勺，是我们永远日勺追求,并且对于不一样步期日勺老师其元素日勺内涵也应当是不一样日勺O
43.谈你对小朋友教育时见解首先，要有创新思想；另一方面，在教学设计中可以突破常规；第三，教学创意应当以学生为主体,不应当离开学生
44.你怎么理解为人师表？所谓“为人师表”，在我看来，至少要具有两个方面即“学为人师,行为世范”所谓“学为人师”，就是规定首先，具有较高的文化业务水平，并且学而不厌；另首先，可以做到诲人不倦，堪为学生之师、家长之师、世人之师“能为学生之师”，首先,要讨教师在文化上要具有合格或超原则学历,在业务上可以掌握必要的科学文化知识、教育科学知识和心理科学知识做到学生有问必答,不问而应会者全知现今时代,新知识时涌现和旧知识日勺淘汰非常之快，并且未来必将愈益加紧过去,人们在学校中所学可充毕生之用，如今，假如一种人自足自满，闭塞视听，拒绝接受新思想、新知识,用不了多久就会变得孤陋寡闻,这就将迫使我们教师必须对自己日勺知识构造及时作出明知的判断,从多方面不停充实自己，使自己不至于成为时代日勺落伍者因此,一种教师假如没有较高的业务水平,就不能很好日勺完毕教学任务,就不能真正成为学生之师当然,教师的天职是教书育人；假如教师不能做到诲人不倦,也不能成为称职欧I人民教师“能为家长之师”，就是规定做到家长有问必答,不问而应会者全知例如，在家教问题上,许多家长但愿能很好地教育孩子,然而却不懂得怎样教育孩子此时,教师就应当及时与家长联络，向家长传授对时日勺教子措施这时,教师就成了家长之师假如教师自身没有必要日勺家教知识，就不能成为家长之师因此，从这点出发,我们教师也应当加强自身修养，以求真正成为家长之师“能为世人之师”，就是社会人士、有关单位，有讨教于教师之事教师能基本能做到予以较为满意的解答当今社会，社会人士、有关单位，许多时候会有工提问
5.学生记忆有什么特点,学科教学怎样提高学生日勺识记能力？回答:动机日勺诱发——培养记忆能力日勺基础
二、爱好日勺培养——提高记忆能力日勺前提
三、措施日勺指导——提高记忆能力的关键提问:
6.你认为一种科学日勺备课措施是什么？平时你是怎样备课日勺？回答:备课是教师的I一项基本功备出一份好日勺教案是上好一堂课日勺重要前提，也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹同步,好的教案设计也直接影响学生日勺学习爱好、方式、效率等多种方面，最终对整个课堂课日勺教学效果起到决定性的作用专家认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,就必须脚踏实地,并结合自身和学生日勺实际,进行发明性地研究和设计1“研读”是备课日勺必要前提；2“博学”是备课日勺重要基础；3“细致”是备课日勺基本规定；4“创新”是备课日勺成功亮点提问
7、你同意“没有不合格日勺学生，只有不合格日勺教师”这句话吗？回答:本句话源于教育家陈鹤琴老先生日勺名言没有教不好日勺学生,只有不会教日勺老师，“没有不合格日勺学生，只有不合格日勺教师”是其衍生出日勺众多“伟辞”中最为著名日勺一句专家认为,本来是陈老先生的一句鼓励之语也许鼓励后人,也或是鼓励老先生自己，陈老先生当时写这句话时,断然不会想到在数年后来日勺今天会引出如此多日勺讨论吧!提问
8、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？回答:长处:防止老师偷懒!,提高教师教学积极性减少教师个人日勺某些违规举作或生活中日勺许多疑难问题；在一般人的眼里,教师就是知识的化身,此时,他们往往会想到向教师请教这时，教师就成了世人之师假如教师知识过于片狭，不能给世人所问问题以比较圆满的答复,就不配为世人之师因此,教师必须具有较为广博日勺知识或者是及时充实自己,才堪称为世人之师所谓“行为世范”，我认为至少应具有这样几种方面，即能为学生之范、为家人邻居之范、为家长之范、为社会之范“为学生之范”，就是教师不仅要教书,更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范教师把学生造就成一种什么人，自己就首先应当是这种人，成为学生时楷模；必须先受教育，躬行自明在学生的心目中，教师是智慧的代表，是崇高人格H勺化身教师日勺言行就是道德的原则同步,青少年学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，他们往往把教师时一言一行、一举一动都化作自己学习的I内容，仿效日勺楷模因此，教师从思想到作风,从言行到举止,到处都应带头做得最佳,成为“学生之范”“家人邻居之范”，就是教师要以自己的模范言行教育和影响家人影响邻居，使大家可以从自己的I言行举止中，学习做人,学习行事，以自己的典范作用感染和影响大家，从而成为“家人邻居之范”“为家长之范”，就是要成为家长学习的楷模，如在教育学生的态度上、在教育学生日勺措施上、在对教育日勺认识上,教师都应当以其博大的I胸怀和科学日勺态度与知识，成为家长学习和模仿日勺楷模，成为“家长之范”“为社会之范”，就是教师日勺言行要成为社会的典范社会赋予了教师“为人师表”日勺特殊规定,是由于教师的言行对社会文明风尚的形成具有积极的I导向作用教师常常被视为社会文明的汇集者和体现者，这就使得其思想道德、风度举止,不仅对学生产生深远影响，并且深深影响着学生家长和各行各业的I人员，对整个社会风气日勺净化都产生重要影响教师作为传播人类文明的使者,在加强精神文明建设中，更应注意为人师表,严格规定自己,从思想到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表都应体现教师应有的文明风度和良好精神面貌，以带动社会各行业人员，成为净化社会风气的I带头人，成为“社会之范”综上所述，我认为，“为人师表”，必须做到既能“学为人师”，又能“行为世范”，这才能称为一名称职日勺人民教师这就是我对“为人师表”的浅显理解
45.假如有学生在课堂上故意刁难,你该怎样应对目前口勺青少年很叛逆,不会轻易佩服和听从教师,尤其是对于刚走上讲台的青年教师,他们会进行严格的考察，例如问某些很难日勺题,故意刁难老师,这就对年轻教师提出了挑战要想应对这样的挑战,就规定年轻教师有过硬的专业知识,对于知识上日勺问题,不轻易被难住但任何教师都会有自己不明白的I问题,尤其是如今这样一种信息爆炸的I时代,面对形形色色的学生,课堂上会出现诸多的突发状况,这就规定我们做一名聪颖的教师,冷静思索，巧妙处理面对故意刁难自己的I学生,首先不可以正面回击,不可以着急,先冷处理一段时间,然后可以找其谈话,甚至可以告诉他“老师需要你的支持和协助,就像你也需要他人日勺支持同样”，用真诚打动他,并在此后的日子里,逐渐树立威信
46.你认为一种优秀的教师应当具有哪些素质L首先要有爱岗敬业,甘为人梯,甘当蜡烛日勺精神,要爱惜学生,热爱科学
2.专业水平高,要有渊博的I知识和过硬的I教学能力
3.科研和创新能力很重要,只有刻苦钻研,不停创新,才可以全面实行素质教育
4.我个人认为,最重要的是教师的I人格魅力，思想品德崇高,有修养,有道德
47.怎样发现差生身上的闪光点一直坚信着一句话上帝为你关了一扇门，必然会为你启动一扇窗我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力局限性不代表她或他在其他方面就不如他人通过近两年的心理学的熏陶,我开始理解身心之间口勺亲密关系一种学生,作为老师不能对他盖棺定论（不管是好日勺还是坏日勺），否则会对他的心理导致影响
（一）每个人都是有潜力口勺假如我作为老师，未来在班级上有成绩不尽如人意的学生,我就会积极日勺开发他在其他方面日勺潜能,而怎样懂得发现
1、通过学生在学校的I档案记录，初步理解其成长
2、问询此前曾今教过他的J老师，以及同学，问问她们对他的见解与映像,深入理解
3、向家长沟通，全面理解他日勺成长过程（看看他在哪首先有特殊体现）
4、与学生交流，看看他本人对自己日勺认知、自我意识除此之外,老师也要有敏锐日勺洞察力,在班级搞什么活动之类的时候,要注意观测他的I体现假如他口勺口才好,后来可以多给他机会上台讲故事之类的I,这样也可以减少他在学习方面的自卑心理；假如他是一种很爱吵闹，不安静的学生,那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”，用来调整气氛，也能增强班级凝聚力
（二）孩子都是需要鼓励日勺孩子如同被蒙尘的星星，老师不应当只是让成绩好的人当班委,而让成绩不好口勺学生产生自我否认日勺情绪我挺赞同轮班制的I,假如老师都不给孩子一种机会,那么谁也不懂得他在这方面与否有能力，“多鼓励,少打击”孩子的积极性也会上来口勺让他尝试一下当体育委员、宣传委员等等,或许这颗星星便出尘闪耀了……
（三）尝试用不一样的教学方式来教导发现他的好孔老夫子便是很好欧I典范“因材施教”，学校教育好比大锅饭,人人都吃同样的I,但又有谁关怀吃日勺人的接受能力和感受,也许这个人不喜欢吃某同样菜,可是大家都这样,他只能随大流，不过吸取的又不好（我个人觉得这便是所谓“差生”时来源，个人意见,如有雷同，纯属巧合）班级里不也许成绩全不好，因此老师因材施教的对象可以只是几种人当老师全面关注这个学生时，这个学生会由于老师对自己的关注比之以往多了而快乐,又会怕自己做日勺不好而被老师逮着小辫子而胆怯,他由此便会更努力的I
48.谈论自己对教师与学生之间的沟通技巧苏霍姆林斯基说过“假如学生不乐意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不乐意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不也许有时”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效日勺教育方式作为教师,该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见
一、爱心是基础高尔基说过“谁爱孩子,孩子就爱他；只有爱孩子的I人，他才可以教育好孩子”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关怀学生的学习，并且还关怀他们的J生活，做他们日勺知心朋友没有爱，就没有教育教师的爱心能驱使教师以最大日勺耐心和韧劲克服教学中碰到的多种困难,挖掘自身的潜能,教师日勺爱,对学生的J发展也是一种巨大的I动力,有了这种爱,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师日勺亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所传授欧I知识上
二、师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具师生沟通日勺艺术实际上也就是师生间日勺语言交流艺术为了适应师生沟通中的不一样情景和学生的多种差异,教师除了要重视语言日勺体现内容外,还要重视体现语言的技巧1风趣风趣是人际关系中必不可少的“润滑剂”人们都喜欢风趣的J交谈和风趣的J话语具有风趣的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐,沟通也就畅通了2委婉在师生的I沟通中，教师的I话虽然完全对的J,但学生却由于碍于情感而感到难以接受,这时直言不讳效果一般就不好了假如把话语磨去某些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的,也许就能既从理智上,又在情感上接受老师日勺意见了3含蓄如一位老师在全班同学面前简介一位因出错误逃学刚来报到的I学生时说“由于大家都懂得原因,某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学日勺面子也没有被全班同学误解为偏护，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术
三、积极聆听听学生发言时心不在焉,三心二意,往往是师生沟通失败日勺重要原因良好的沟通,需要耐心区I聆听对方,理解他心中的感受教师对学生的J积极聆听日勺态度,可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值,要防止当学生在发言时,急于体现自己口勺反应,后注意力不集中在对方日勺发言上，打断学生的发言等然而在教学实践过程中,往往会出现这样日勺例子学生数学对我而言太难了老师数学并不难学，你欧I问题是，第一次碰到困难你就放弃努力了，目前再试试看这是教师与学生在沟通时不乐意先聆听,急于将学生本来自己需要去处理的问题归结到自己立即要给学生提供处理问题时答案上,这就导致了师生沟通日勺败笔
四、教师体态语的应用我们每个人每天都在无意识日勺做着体态语日勺沟通,而平时大部分日勺时间教师与学生交往接触瞬时,他们的体态语也是无意识欧I一种年轻日勺女教师容貌秀美,声音柔和，会增强她对学生的I亲和力；而身材高大,留着小平头的中青年男教师很轻易让学生畏惧；某些白发苍苍日勺老教师也许受到学生更大的敬重当然教师的体貌特性重要是天生时,教师博得学生日勺信任和爱戴最主线日勺一点还于内在日勺学识修养在体态语的应用中，最常用的是眼神日勺运用和面部表情振兴民族的I但愿在教育,振兴教育日勺但愿在教师教师不仅是知识的传递者,并且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界日勺开拓者，是情感、意志、信念的I塑造师教师不仅要传授什么知识,并且还要懂得怎样传授，懂得针对不一样的学生采用不一样日勺教学方略对日勺处理师生关系，有技巧性、艺术性日勺师生沟通方式,是每位教师所必须具有的I一用爱心接纳每个孩子孩子来自不一样的I家,先天遗传与后天环境都不一样,他们在学校里的体现自然也会有很大日勺差异为人师者应深切体认这一点,专心接纳每一种孩子,不管他是聪颖,弩钝,整洁,遹遢,乖巧或调皮,他都是一种真真实实的个体,需要被接纳，也唯有老师专心接纳,孩子才能把上课当成一种享有,而乐意留在里面学习
（二）缓和学生的心理压力学生感到最痛苦莫过于误解；最快乐时莫过于充足时理解；尤其新生日勺一代，从小在呵护中长大,有主见，敢刊登,挫折的忍受力却显的偏低；一碰到困难，自我压力甚大,不知怎样自处因此培养学生积极开朗日勺情绪,扫除内心的阴霾,建立自信心，增进处理问题的能力极为重要学生努力着手于善后的I处理时,最佳在一旁默默关注,等到确实需要协助时处理,再即时伸出援手
（三）用诚心赞美鼓励花草树木大都向阳生长,人也同样,喜欢被赞美,被鼓励老师若能真心诚意欣赏孩子日勺纯真,善良,可爱,必能找到诸多值得赞美日勺行为若发现孩子有值得赞美的行为时,更要把握时机,不管用语言,肢体,眼神,动作,表情,评语,只要是真心诚意日勺,孩子必然感受深刻，例如一种原本不怎么突出日勺孩子,老师若每天真心诚意日勺对他说“你上课满专心日勺，成绩应当会越来越进步才对适度日勺期许，会产生鼓舞振奋的力量,这也是但愿孩子成功的有效措施之一
（四）专心倾听单凭表面的I举止是无法理解孩子欧I内心世界时,做一位最佳的听众,有耐心的倾听学生们体现意见；当他们情绪困扰时，给与适度的I支持；学生是独立日勺个体，过度日勺为他们设想,轻易产生反效果,并且当学生内说完,别急着给提议
（五）潜移默化的作用其实,教师平常的种种行为,学生都看在眼里言教不如身教,教师的行为都是学生学习的楷模,常常对学生敷衍了事,学生也也许养成推卸责任日勺恶习在潜移默化中，学生会承续教师的J缺陷与长处,不要认为自己的一言一行不会对他们导致影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象,实有助于学生的成长与学习假如教师和学生沟通无障碍，假如老师和学生共同学习是一间快乐时事,假如教室里充斥笑声，假如每一种孩子在教室都被尊重，均有归属感,让学生上起课来，有如沐春风,如沐春雨时感觉,学生自然会视上学为乐事,且视上课为不得放弃日勺权利,那么教室必然春意盎然,学生必然春风满面
49.你认为一种科学日勺备课措施是什么？平时你是怎样备课时？备课是教师日勺一项基本功备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹同步,好日勺教案设计也直接影响学生的学习爱好、方式、效率等多种方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性日勺作用无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,就必须脚踏实地,并结合自身和学生日勺实际,进行发明性地研究和设计
50.为何学生会偏科参照一学生偏科有诸多原因,我着重从如下三点来分析,第一爱好,第二环境，第三老师假如详细分析,第一爱好,学生由于爱好爱好不一样轻易出现偏科现象；第二是环境，低年级轻易受周围环境日勺影响，周围同学常常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好第三老师,部分学生由于某科老师而出现偏科现象当然也会有其他原因回答完毕参照一.-）教师问题学生偏科学习，受教师影响较大学生偏爱某一学科往往是由于爱慕任教该科教师所致，偏爱某一学科,能使提高该科学习成绩,而好的学习成绩,又强化了对该科的爱慕,形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师,也往往不喜欢某个老师所教的I学科,久之,学习成绩下降,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环-）家庭影响家庭特殊日勺文化气氛和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科如家长爱好文娱，家庭艺术气氛浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育,喜欢活动,则孩子偏爱上体育课三）学生原因学生自身的“智力”和“非智力”原因也是导致学生偏科的原因
1、学生偏重什么学科学习，跟不一样智力发展有一定关系根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论,人的智力应是多元的I,每个人至少存在着的7种智力，即言语一一语言智力、逻辑一一数理智力、视觉一一空间智力、音乐一一节奏智力、身体一一动觉智力、交往一一交流智力、自知一一自省智力加德纳认为这7种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不一样方式、不一样程序组合在一起，使得每一种人的智力各具特点
2、学生偏科往往也是由“爱好差异”导致的I爱好是学习的动力，学生重视感爱好日勺学科，轻视或不学讨厌的学科学生对某门学科爱好较强,就产生学习动力,便能积极积极的去学这门课；反之,对某门学科爱好弱或没有爱好,学生自然不愿把功夫下在这门课上
3、尚有的同学某个科目总是学不好,久而久之就对这个科目产生了恐惊心理和排斥心理,成绩也就越来越下降一旦学生出现了偏科，假如得不到对时的协助和引导,往往会越是偏科,越轻易走入厌烦该科的恶性循环四）中考和高考的指挥棒对学生学习科目H勺导向作用，对诸多同学导致故意偏科,或是积极偏科对于偏科日勺学生,教师和家长要根据国家课程原则规定,积极指导，协助矫治动提高资源配置效率,亲密老师之间日勺同事关系,有助于互相提高水平提问
9、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种见解,若两者都不一样意,请谈谈你日勺见解？回答:艺术,专家觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活,更重要日勺是一种责任提问
10、一堂好课日勺原则是什么？回答:从发展性教育的角度出发,好日勺课堂教学日勺基本特性就包括如下几种方面
1.教学目日勺以增进学生的发展为主线宗旨⑴基础目日勺指国家颁布日勺课程原则中所确定曰勺学生必须掌握日勺学科基础知识、基本技能及基本学习能力和对应日勺思想品德⑵提高目日勺重要体现为学生日勺主体发展主体性发展目日勺重要包括自主性、积极性和发明性三个方面主体性强日勺学生不仅体现出强烈日勺创新意识,并且具有创新思维能力和动手实践能力3海验目日勺好日勺课堂教学重视通过教师与学生间日勺情感交流形成民主友好课堂教学心理气氛,让各个层次日勺学生都能获得发明或成功日勺心理体验,感受生活日勺乐趣和愉悦
2.教学内容:科学合理教学内容是课堂教学质量日勺主线保证，好的课堂教学日勺教学内容具有如下特性⑴教师对日勺理解并根据学生日勺实际发展水平和特点发明性地使用教材,合理确定重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性日勺学科知识⑵内容具有挑战性,能激发学生日勺学习爱好和求知欲望⑶重视教学内容日勺文化内涵,体现科学性、人文性和社会性日勺融合⑷关注教学内容日勺实践性，亲密联络社会实际和学生生活实际
3.教学方略与措施:学生积极地学习现代课堂教学以学生为主体,强调通过学生的积极学习，增进学生日勺主体性发展
4.教学能力良好的教学基本功教师较强日勺教学能力也是好日勺课堂教学日勺重要特性教师日勺教学能力表目前⑴课堂驾驭能力⑵实践操作能力⑶语言体现能力提问
11.目前常常提日勺以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？回答:学生是一种民族传承日勺但愿，是一种国家继续生存、发展日勺灵魂所在很简朴地打个比方,假如一颗正在茁壮成长日勺大树,忽然之间，中间断了一节,您说会怎么样以学生为本,其实说日勺就是传承，接力棒需要有人接日勺,假如只有第一种,而没有第二个,那会是怎么样？提问
12.你平常看的教育教学类日勺书籍和杂志有那些？回答（主观见解）提问
13.你最尊敬日勺教育家是谁,为何？回答（主观见解）提问
14.你最赞赏的教学措施是什么回答（主观见解）
15.为何要选择教师这个行业？【参照答案】我读日勺是师范类日勺专业，当一名优秀日勺老师是我最大日勺愿望目前企业之类日勺工作不够稳定,教师稳定性比较高,尤其是好日勺学校很重视对教师日勺培养，因此未来会有很大的发展空间
16.你最尊敬日勺教育家是谁,为何？【参照答案】我最崇拜日勺教育家是素有英语教育界泰斗之称日勺——张道真我之因此崇拜他，原因有三第一崇高日勺人格魅力76岁高龄日勺张道真专家,在国内外英语教育界享有盛誉他把毕生日勺经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革时每一种步伐！第二科学、实用日勺英语教学措施他提出了一系列日勺措施来变化这种状态而这些行之有效日勺措施被广泛应用到实际教学中第三严谨治学日勺思想前瞻性张专家倡导考试要改革,听说与读写,两者并举,甚至听说占有更重要日勺地位思想深邃日勺张道真专家，以其独特日勺人格魅力，科学日勺工作态度,严谨日勺治学思想,征服了我,我要秉承他老人家日勺思想和态度,在未来日勺英语教学之路上,默默奋斗,勇敢向前,发明英语教学日勺辉煌,是我学习日勺楷模！
17.你最赞赏日勺教学措施是什么？【参照答案】以学生为主体，激发学生学习爱好，使课堂生动活跃日勺教学法是我赞赏的教学措施教学过程中，用某些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，轻易吸引学生日勺注意力,提高学生的学习爱好我想每一种教学措施均有它日勺独特之处，假如用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
18.为何学生会偏科？【参照答案】学生偏科有诸多原因，我着重从如下三点来分析,第一爱好,第二环境,第三老师假如详细分析,第一爱好,学生由于爱好爱好不一样轻易出现偏科现象；第二是环境，低年级轻易受周围环境日勺影响，周围同学常常在一起讨论日勺科目会影响自己对某学科日勺偏好第三老师,部分学生由于某科老师而出现偏科现象当然也会有其他原因回答完毕
19.做好一名教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学日勺最重要特质是什么？【参照答案】做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗日勺个性，良好日勺品德，比较渊博日勺知识更为重要
20.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为何？【参照答案】赞同教学措施因人而宜，没有一种适合所有人的措施,但要适合个人，这就是贵在得法教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不一样日勺教学目日勺、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学措施，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程
21、新课程原则日勺价值取向是什么？【参照答案】新课程原则日勺价值取向是要讨教师成为决策者而不是执行者,要讨教师发明出班级气氛、发明出某种学习环境、设计对应教学活动并体现自己日勺教育理念等等这些常见问题假如考生在考前没有通过准备,面试时难免会有疏漏，目前,就业压力日勺增大,招聘机会日勺宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题日勺充足准备是必不可少曰勺,是保证考生获得好成绩日勺好措施
22、学生记忆有什么特点,学科教学怎样提高学生日勺识记能力？【参照答案】以小学生为例,一般而言，但凡引起小学生强烈情绪体验,易于理解日勺事物记忆较快并且记忆保持时间也较长一般来说，低年级小学生重要采用机械识记日勺措施,中高年级小学生比较多地采用意义识记日勺措施低年级日勺小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不停发展,在学习活动中运用意义识记日勺比例逐渐增大一般来说,小学生回忆能力随年龄日勺增长而提高,对外在线索的依赖性也越来越小老师可采用如下措施提高学生日勺识记能力第一是采用动机诱发日勺措施，动机诱导法是培养学生记忆能力日勺基础；第二是培养学生日勺爱好,这也是老师讲课一般使用的措施，增长学生日勺学习爱好是比很好日勺可以提高学生记忆能力的措施；第三详细知识记忆措施日勺指导,这就对老师提出了更高日勺规定,老师在备课日勺过程中应善于探索、总结详细知识记忆日勺规律，协助学生找到迅速记忆日勺措施,是提高学生记忆能力日勺关键以上是三种措施的简朴简介,供大家参照
23、你认为一种科学日勺备课措施是什么？【参照答案】备课是教师日勺一项基本功我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课,应当脚踏实地,并结合自身和学生日勺实际,进行发明性地研究和设计第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关日勺资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课日勺重要基础；第三“细致”是备课日勺基本规定；第四“创新”是备课日勺成功亮点这种备课措施是我所追求日勺目日勺（补充:备出一份好日勺教案是上好一堂课日勺重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹同步,好日勺教案设计也直接影响学生日勺学习爱好、方式、效率等多种方面,最终对整个课堂课日勺教学效果起到决定性日勺作用）
24、你同意没有不合格日勺学生,只有不合格日勺教师”这句话吗？【参照答案】本句话源于教育家陈鹤琴老先生的I名言没有教不好的学生，只有不会教日勺老师，“没有不合格日勺学生，只有不合格日勺教师”是其衍生出日勺众多“伟辞”中最为著名日勺一句我认为陈老先生当时写这句话时,断然不会想到在数年后来日勺今天会引出如此多日勺讨论吧！我不完全赞同这句话说日勺太过绝对,导致不合格学生日勺原因有诸多,每位学生自身条件和生活环境都是完全不一样日勺，因此出现不合格日勺学生老师不能完全负责不过老师看待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭,看待此类学生,老师应当积极努力协助学生找到落后的原因，平时多关怀,多辅导,尽快协助学生把成绩赶上来
25、一堂好课日勺原则是什么？【参照答案一】一堂好课日勺评价原则是,第一与否到达教学目的，由于这是增进发展的主线宗旨；第二教学内容方面与否到达科学合理日勺原则；第三教学方略与措施与否能到达学生积极学习的目日勺；第四老师与否具有良好的教学基本功【参照答案二】一堂好课的原则是学生学有所得在情感、态度、价值观，在过程与措施,在知识与能力方面有所得评价一堂好课日勺原则有如下几点故意义、有效率、有生成性、是常态下日勺真实日勺课一堂好课日勺基本体现是必须形成学生日勺爱好和持续学习日勺动力；兼顾有差异日勺学生，使不一样层次日勺学生均有所得；体现思维日勺深度、促使学生知行结合,有所收获【参照答案三】用建构主义观点探讨一堂好课日勺原则学生学习日勺积极性、师生有效日勺互动性、学生自主获取知识日勺实践性、学生真正日勺理解性、预备学习材料日勺良好组织性、学生学习日勺反思性“好课”原则没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇发明、关注边缘群体,实现友好课堂，使每一种学生都得到发展是一堂好课日勺基本规定
26、目前常常提日勺“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？【参照答案】学生是一种民族传承日勺但愿，是一种国家继续生存、发展日勺灵魂所在老师肩负着重大日勺使命，以学生为本”或“以学生为主体”，保证了教学最终目日勺日勺实现“以学生为本或以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识日勺过程，关注学生多种能力的发展，增进其知识与技能、过程与措施、态度与价值观日勺全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设友好、宽松、民主的课堂环境追求学习成果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我日勺主人“一切为了学生，为了学生日勺一切，为了一切学生”，切实构建以学生为中心”主体观
27、你平常看日勺教育教学类曰勺书籍和杂志有那些？【参照答案】书籍类:我曾经看过人大附中教师王金战老师编写日勺书《英才是。
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