《幼儿园课程论》第三章一教案41

幼儿园课程论教案

（三）授课时间:5月26日第12教学周星期六上课时间授课课题幼儿园学科课程中教育活动的设计与实施8:00-11:0013:0-16:00授课班级20n秋、2012春学前教育专科授课类型理论课教学目标、要求:学科领域课程是幼儿园课程中常见的课程类型,本节要掌握学科领域课程的特点、设计原则，掌握学科领域课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益教学重点、难点掌握学科领域课程的特点、设计原则，掌握学科领域课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益学时安排8学时教学手段多媒体教学教学过程

1、引言导入新课，回顾上节课授课内容第二章主要介绍了课程编制的目标模式和过程模式，介绍了课程评价的作用、要素及评价的内容、过程和基本原则通过本章的学习，应提高幼儿园教师的课程意识，并对幼儿园课程编制具有基本了解和整体把握本节所学习的学科领域课程是幼儿园课程中常见的课程类型，要掌握学科领域课程的特点、设计原则，掌握学科领域课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益

2.教学内容要点

一、幼儿园学科领域课程的含义和特征含义幼儿园学科课程就是将幼儿园课程分为若干学科，以学科或领域为单位组织和实施的教育的课程，一般根据对学前儿童实施教育的特点，常将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美术等科目在幼儿园学科课程中，教育活动是各学科教育活动的集合特征一般是有内在逻辑结构的课程；能为儿童提供各学科中的关键概念；已有相当和匠运用历史；有较强的可操作性除以上优点之外，也有其不足之处，特别是对学龄前儿童实施的教育，这种存在的问题会表现得更为突出由于学科教育强调知识和技能的分门别类，强调为设计和组织知识和技能提供系统，强调为理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法，但是，这一切的获得常常是以较少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展为代价的，对学前儿童而言，这此代价是沉重的

二、幼儿园学科课程中教育活动的设计和实施幼儿园学科课程中教育活动设计的原则所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发蔚县水平相当；所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的民程序相近；幼儿园学科课程中教育活动的两种设计倾向:教师计划为主的学科教育活动；教师与儿童共同计划的学科教育活动

三、幼儿园学科课程教育活动示例列举《北京市幼儿园教学大纲和教材》P121《幼儿园目标与活动课程》P125《幼儿园课程指导丛书》P136学科课程的编制思路教育目标--教育内容--教育组织（模式、活动）--教育评价，再反馈到教育目标“光谱方案”建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究由语言、数学、音乐、常识、力学和构建、社会认识以及美术等八个领域的学习活动组成每个领域由一些具体的活动组成在每组活动之前，有一引言，包括对这组活动的概述和对关键能力的描述；然后有一组具体的学习活动和回家作业

3.总结本节主要学习了学科课程的含义、长处和局限性和设计原则，分析了这种课程类型的教育活动在结构化程度上的两种设计倾向列举了课程方案中教育沃土池鱼幕燕垢安全的分析，把学科课程教育活动设计思路和特点予以具体化了作业布置

1.幼儿园学科课程中，教育活动的设计原则是什么？

2、幼儿园学科的长处和不足之处是什么？

3.试述光谱方案中儿童学习活动设计的特点教学后记。