《植树问题》观课报告

《植树问题》观课报告学习完密老师执教的《植树问题》一课，让我受益匪浅，整堂课给人一种耳目一新的感觉从教材分析、学情分析、重难点的把握、到各个教学环节的设计，整个过程下来如同流水，畅顺无阻明确的教学目标得以实现，准确的教学重点难点得到解决，看后深受启示在教学环节上，本节课以谜语的形式巧妙的导入，数学化过程的有效展开，训练的精当、扎实、灵活，以及在突出学生是学习的主人，教师是组织者、引导者的课堂师生关系的定位等方面都颇有新意,因而，这是一堂以新课程理念做指导，又保持着数学课“本色”的朴实无华、扎实高效的数学课本节课教学结构清晰、合理整节课的设计，非常适合学生的思维发展，在结构上也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑、合理在教师的引导下本节课展示了学生小组合作、交流汇报、自主学习的课堂教学模式，体现了学生学习的主动性课堂气氛宽松、愉悦，学生的参与度高，学习积极性高，学习氛围浓厚，充分体现了学生的学习主体地位，发挥了教师的主导作用课堂中教师的思路清晰，环环相扣，教态自然，语言精练、准确，很富有激情，感染力强，师生互动性良好在练习设计中体现了层次性，关注了所有的学生，真正让所有学生每天都有一点进步在教学内容上看植树问题教学的重点是解决点和间隔的关系，建立相应的模型但是当数据比较大时，不利于学生发现规律，所以密老师在课堂知识的教学中体现了化繁为简和建模的思想教师教学时，通过学生的自主探究、合作交流，既让学生充分利用图形的直观、形象特点，用图形来表示数的规律性，感受化数为形的简捷性；同时，又让学生寻找图形中所包含的数的规律，用数来表示图形，建立模式，感受用数或者代数式表示的概括性总之，要让学生在解决问题的过程体会到数与形的完美结合，并逐步培养学生的抽象概括能力如在解决一条线段上的植树问题并且两端都要栽树的情况时，通过学生的话“100m太长了，可以先用简单的数试试”渗透化繁为简的解决问题的方法，接下来的编排渗透了“猜测一探索一归纳一应用”的解决问题的策略通过观察两端都栽树的示意图或线段图，把分割点和栽树的棵树一一对应起来，发现并初步总结栽树的棵数与间隔数之间的关系再让学生在30m、35nl上加以验证，从而建立起一条线段两端都栽这类植树问题的数学模型从而找到解决问题的方法本节课体现了密老师扎实的教学能力，为我树立了一个榜样在今后的教学中我将向密老师学习，不断加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和优化自己的教学行为，提高教学效果。