《节奏、节奏型》教学设计1

高等教育出版社音乐基础版第三单元乐理部分《节奏、节奏型》教学设计恩平市中等职业中学钟水芬《节奏节奏型》教学设计12学前教育专业一年级幼师班..音乐基础版第二版课题内《节奏、节奏型》容课型新授课上课人数24人课时1课时知识与技能过程与方法情感、态度价值观1通过小组合作，提高学生的合作意识和实践能力2通过教学，使学生在律动中1了解节奏、节奏型身心的愉悦，体验节奏的趣味，培学的涵义1通过模唱、游戏等方式训养稳定的节奏感，增强学生的自信标2掌握四分、

二八、练学生对节奏时值的正确把握心教

四十六、前八后

十六、前及加强理论与技能的联系2目通过教学，使学生在律动中十六后八等基本节奏型2小组讨论并创编的各种节身心的愉悦，体验节奏的趣味，培3培养模唱、分析节奏和适合幼儿模仿的节奏养稳定的节奏感，增强学生的自信奏的能力心重点掌握四分、

一八、

四十六、前八后

十六、前十六后八等基本节奏型教学重点难点难点培养模唱、分析节奏的能力学法教授方法示范法、提问法、分析法、游戏法等学习方法:思考法、自主学习法、合作学习法教等方使用教多媒体、纸杯具本班学生是学前教育专业一年级学生，全班都是女生，他们绝大多数没有经过系统的音乐专业训练，对音乐的理解也只停留在表层，传统灌输式的教学不适合他们这节课就是要学情简结合专业特色从学生的实际经验出发，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的兴趣让学生析动起来，让知识用起来，让课堂活起来教学过程学图教学环教师活教学内容教节动意学生有准备的来到课

1.教师的准备堂，是成功实现教学目教师到幼儿园听课学习，了解音乐活动在幼儿教标的重要条件所以，育中应用的重要性，为上课做好准备把全班学课前准备预习课前我与学生进行了充4生分为个学习小组学生按事先划定的范围分的准备进行预习

1.师生问好通过直观、生动、形象新器导

2.导入观看音乐视频《破铜烂铁》的短片吸引学生的注意入

（1）提问引导提体验回力，引出本课的课题《节主要运用了哪些音乐要素？问答奏、节奏型》3分钟主要运用了哪些音乐要素？1引导学习拍子、节节奏、节奏型的涵义奏节奏引导学思考回让学生初步了解节奏、组织起来音的长短关系在音乐作型:习答节奏型品中具有典型意义的节奏节奏型:在音乐作品中具有典型意义的节奏22基本节奏型的多习（分钟）

二、新课1K展开与深复习单纯音冬以四，分音符为一拍，各时值是多少？入通过提问，激发学生学7提问思考习的积极性与主动性135）!分钟通过提问，激发学A o___i___1_生学习的积极性与主动0性M畸辅M辅技金辅1/21/4四拍二拍一拍拍拍2（5师生共同探讨学习分钟）

①在所复习的单纯音符里，一拍以内的音符有哪些？J）》习

②以四分音符为一拍，一拍内的音符组织起来可思考回纯发现哪些节奏型？答符通过复习，为新课最铺单普复垫LT皿39二八四十六前八后十六前十六后八

②通过游戏（捻指、拍打课桌或者身体等）进行游戏体培养学生的基本节奏感（5节奏训练分钟）验游戏规则每个人想一个交通工具（两字或者四个字，如汽车，两拍内完成其中拍子不变，不能重复别人说过的词，速度慢慢加快四种节奏型的击拍方法手往下拍是前半拍，手掌拿起来是后半拍，一上一下是一拍OLT也3山

二、新课展开（板书四种节奏型的击拍图示）与深入（5

③杯子游戏分钟）35分钟游戏道具大中小三种杯子，大杯子代表四分节奏；中杯子代表八分节奏；小杯子代表十六（zhong）分节奏；两个重叠的杯子为重拍；放倒杯子为休止符游戏规则首先是八个一样的大杯子，老师指到哪个杯子，学生用手拍打出来，在学生不断拍打基本拍的同时，教师不断进行变化杯子的大小，如在第一个大杯子重叠一个大杯子表示强拍，把一个大通过游戏训练学生对节杯子换成两个中杯子表示二八节奏，一个中杯奏时值的正确把握以及子和两个小杯子代表前八后十六，两个小杯子和反应能力一个中杯子代表前十六后八学生根据老师的变换，将节奏打出来（击掌）（15

④创编童谣节奏分钟）《两只老虎》两只老虎，真叫奇怪，真叫奇怪，真叫奇怪，没眼睛，没尾巴，没眼睛，又没尾巴，就跑得快，就跑得快，就跑得快，就跑得快例如X X X X X X X X两只老虎真叫奇怪X X X X X X X X两只老虎真叫奇怪激励学生进行小组合作XXX IXXX学习，培养学生组织开没眼睛没尾巴展音乐活动的能力XXXXXXX没眼睛又没尾巴相

二、价XXX XXXXX寸w二田流向新珠就跑的快就跑的快互展开与评深入x x x x%xx^xx妇就跑的就跑得就跑得快a.分小组表演b.对各小组进行评价表演本节课主要学习了什么音乐要素？学习了哪些基本的节奏型？后纳总结总结评使学生对本节课的教学价内容进行总结归纳LT3395分钟V V VV二八四十六前八后十六前十六后

八四、课后作业课后作业1必做改编一首幼儿歌曲，将歌词用节奏2分钟朗读出来使不同层次的学生都得2说明记录选做以本节课学过的节奏型创编二声部到发展或者三声部的节奏并以小组形式进行表演《节奏、节奏型》

1.单纯音符1/21/4板书四拍二拍一拍拍拍设计

2.节奏型»U皿35二八四十六前八后十六前十六后八本节课的教学，围绕一个“玩”字展开，课堂中充满了互动的生机，从学生感兴趣的表演开始，引导学生，调动学生的学习热情，关注学生的个性发展，通过律动游戏、杯子游戏和童谣创编，创造了生动活泼的教学环境，把节奏带进了课堂，充分点燃了学生热爱生活、热爱音乐、六教事反热爱艺术的激情，展现了节奏的无限魅力思。