《走月亮》教学设计

课题走月亮总课时

2.课时.认识“鹅、卵”等个生字，会写“淘、牵”等个字，会写“柔和、1815卵石等个词语.有感情地朗读课文，背诵第自然段

1424.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的，积累优3导学目标美生动的句子.能仿照课文第自然段，写自己经历过的某个月下情景46,能仿照课文第自然段，写自己经历过的某个月下情景46边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面

1.导学重点.积累优美生动的句子2积累优美生动的句子

3..感受月光下洱海边的美丽景象，体会“我”与阿妈欢愉温馨的情感美1导学难点能仿照课文第自然段，写自己经历过的某个月下情景

2.

6.能仿照课文第自然段，写自己经历过的某个月下情景26导学准备洱海月夜图及相关课件第.课时

1.识字写字1导学内容梳理思路

2.,认识“鹅、卵”等个生字，会写“淘、牵”等个字，会写“柔和、1815导学目卵石等个词语14标,正确流利地朗读课文，初步感受月光下洱海边的美丽景象2正确流利地朗读课文，初步感受月光下洱海边的美丽景象

2.二次导学过程备课

一、课前预习,读了课题“走月亮”后，我猜想1圈出文中带生字的词语，读一读，再给下列生字组词

2.淘（）牵（）鹅（）卵（）坑（）洼（）填（）庄（）稼（）俗（）跃（）葡（）萄（）稻（）熟（）.本文的作者是，查资料了解“走月亮”的风俗

3.课文中不懂的问题，我要记下来问问同学或老师4O2

二、课堂教学

（一）创设情景，导入新课出示与“月亮”有关的古诗《鸟鸣涧》，全班齐读，想象古诗描写的月夜景象

1..一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹今天，我们就来学习2一篇和明月有关的散文（板书课题）.解题我国南方一些地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、3散步、嬉戏，称为“走月亮”

（二）交流预习，掌握生字词语指导学生朗读课文，把课文读通顺，读流利

1.指名朗读，随文正音重点指导“鹅卵石、泼刺、田展、闪闪烁烁”中加点字的读音，提示“稻穗”的“穗”要注意与“惠”的读音区别指导学生正确规范书写生字

2.出示生字“葡、萄、卵”，“葡”中“甫”写的时候不能忘记点；“萄”中“缶”的第四画不要出头；“卵”左边不要少写长撇.学生练写展示交流，互相评价书写是否正确、工整、美观3

（三）整体感知，梳理课文脉络自由朗读课文，思考“我”和阿妈走走过了哪些地方？用“△

1.△”标记出来？.默读课文，找出在文中反复出现的一句话，用横线画出来，说说出现了2几次？指名学生分享结论“哦，我和阿妈走月亮”这句话在文中反复出现四次，将所有内容串联了起来,试着将课文分成四个部分，用简洁的语言概括每个部分的主要内容学生交流汇3报，教师梳理总结（第自然段）写“我”和阿妈在村庄的小路上走月亮1-3（第自然段）写“我”和阿妈在溪边走月亮4-5（第自然段）写“我”和阿妈在田境上走月亮6-7（第自然段）写走月亮时“我”的感受8-9

（四）课堂总结这节课我们朗读了课文，学习了生字，理清了课文思路，了解了课文中反复出现的句子“啊，我和阿妈走月亮”，明白了这个句子如一根线贯穿全文，将全文内容有机地连接起来下节课我们再来细细品味优美的语言文字

（五）课堂检测根据解释在课文中找出相应的词语

1.⑴社会上长期形成的风尚礼节、习惯等的总和（）（）（光亮）动摇不定，忽明忽暗（）2）⑶形容地面或器物表面高一块低一块（（）形容鱼在水里跳跃的声音（）4⑸形容水流动的声音（））走月亮、在（）走月亮、在（）上走月亮的情景，抒写7“我”和学完课文,我知道本文写了“我”和阿妈在（

2.阿妈之间的（o

三、课后作业抄写生字词

1..继续熟读课文，尝试背诵第四自然段

2.继续熟读课文，尝试背诵第四自然段3导学研读课文，想像画面，体会情感内容第课时

2.读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的，积累优美1生动的句子导学,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者无限的快乐2目标,仿写第自然段,初步学习作者从视觉等不同层面描写所见所想,将某个情36景写具体一次导学过程备课

一、课前预习.积累课文中的四字词语1积累课文中的优美句子

2.让学生和家人交流在月夜行走的经历

3.

二、课堂教学

（一）谈话导入“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田填文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为-一个整体这节课我们继续学习这篇文章,想象文中描绘的画面，再看看作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的

（二）精读感悟，想象画面默读课文第自然段，用“，”……，，画出“我”和1-7妈妈走月亮时的所见、所闻、所想的句子，想象美丽的画面，思考这些词句表达了作者怎样的感情简要作批注.全班交流，品读感悟（根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句）

1.引导学生按照地点的变化汇报重点句，交流体会，通过朗读体会画面中蕴含的2幸福感.联系生活、结合上下文想象:果园、菜地、稻田还可能承载着“我”哪些美好3的记忆试着说一说哦，阿妈，白天你在果园，而我，哦，阿妈，白天你在菜地，而我，O哦，阿妈，白天你在稻田，而我，O.小结:正是因为月下的溪水、果园、菜地、稻田承载着“我”白天的4幸福，所以此时此刻，这一切在“我”的眼里、心里便显得更加美好了引读第8-9自然段，深化情感体会

（三）再次引导学生带着感情读全文，把文章景美、情美、人美的意境读出来，体会“啊，我和阿妈走月亮！”反复出现的作用

（四）课堂总结“我和阿妈走月亮”，多么温馨、多么甜蜜的画面啊!在柔和的月光下，在夜景洒满银辉的小路上，一只大手牵着一只以小手，浓浓的亲情都化在了如水的月色中生活中我们只要细心观察，用心感受，就能感受到幸福和快乐

（五）课堂检测根据课文内容选择（填序号）

1.

①浓浓的亲情

②喜悦

③阿妈

④走月亮本文通过描述“我”和（）在秋天的夜晚（）,感受月光下的美丽景物的情景，表达了“我”与阿妈之间（），走月亮时的（）和幸福，以及对美好未来的憧憬在下面括号里填上合适的词语

2.（）的月光（）的溪水（）的小水塘（）的月盘（）的花瓣（）的鹅卵石根据课文内容判断，正确的打“，错误的打“

3.J”X”（）课文以“走月亮”为线索，是一篇充满着诗情画意的散文1（）课文主要描写了月亮的形态变化2（）课文运用反复的修辞手法，四次提到“我”和阿妈走月亮，充分表和阿妈走月3亮时的无比幸福和喜悦之情

三、课后作业搜集一些描写月亮的古诗或小短文，积累在你的“摘录本”上

1..你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时一刻？用笔写下来，字数三百字2左右.你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？用笔写下来，字数三百字左3右.你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？用笔写下来，字数三百字4左右.走月亮2月盘明板书设计亮月光柔和想到洗衣裳做小船看水“我”和阿妈塘美好景色闻到阿妈的气浓浓亲情看到山树草息花星星闪烁。