一课时教学设计1

一课时教学设计第篇《燕子》教学设计课时一1

一、教材简说这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情这篇课文的意图，一是让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习细致观察、丰富的想象及一些表达方法

二、学习目标会认个生字，会写个生字能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、

1.914掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞设计意图初读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章结构，为下面深化学习课文打下基础

三、精读课文，品文赏“云”通过刚才的分组读文，看看主要抓住了火烧云哪几方面的变化？沟通学习

1.

2.（）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象读第自然段，11边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？（是夏季傍晚时候的火烧云）描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？（老师根据学生回答相机板书霞光映照万物）什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课前搜集的有关资料沟通指导朗读，读出惊奇、兴奋之情，边读边感受霞光的美丽（）学习“火2烧云的颜色变化”课文的第自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千请同学们3思考火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？请同学们边读边思考老师巡视指导，了解学生品读情况沟通火烧云颜色的变化（老师相机板书颜色丰富多彩）老师小结（课件展示火烧云颜色变化的录像）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第自然段指名有感情地朗读）3（）课文的第〜自然段主要写了火烧云的万千姿态请同学们自由346读课文，思考火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？小组合作探究，想象体会2/6学生汇报:比较句子，哪句写得好A.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的马是跪着的（第一句写得好，把看到的和想到地融合在一起，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美）（老师相机板书形状变幻万千）其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么B.都有（课件展示一组火烧云变化的图片，也可结合自己的生活实践）想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云老师指导学生有感情地朗读，读出对火烧云的喜爱之情设计意图通过学生沟通课前搜集的资料，加深对课文的理解；结合课文，让学生练习说火烧云还有哪些变化，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也进展了他们的思维想象能力

四、再读课文，学习写法请同学们再次默读课文，说说都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化沟通抓住事物特点进行描写抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美

1.丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，真实生动运用合理的想象在描写云时，展开想象，把对事物的静态和动态描写

2.结合起来，写得生动形象设计意图通过回文朗读领悟的习作方法，以提高学生的习作水平，为小练笔作好铺垫

五、深读课文，感悟主题学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻1，.你想说些什么？课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中

2.的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来3/64/6板书设计初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的直拉着星松的睡眼校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子5/6第篇赵州桥教学设计一课时6/63篇赵州桥第一课时教学设计1《赵州桥》第一课时教学设计教学内容人教版标准实验教科书小学三班级语文上册第课19

一、教学目标学会本课的个生字能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创

1.14举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等.有感情地朗读课文，把课文读通读顺，并背诵自己喜欢的段落理解

23.重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增强民族自豪感领悟怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言

4.

二、教学重点:体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点

三、教学难点:对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解,恐怕难以全面、到位

四、教学过程:〈一〉、导入同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑学生自由汇报（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫？）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点）今天这节课我们接着学习一篇关于我国古代著名的建筑物“赵州桥”板书课题:.赵州桥19〈二〉、初读课文，了解课文内容.学生自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍

1、指名读、全班齐读生字、词语

2、检查学生读音生字词语的掌握情况并注意纠正读音3汶河，不要读作；砌成,不要读作;xido jidoqi qi砌成，不要读作以前爪不要读成；qi qzhdo,zhud吐水电不要读成世；“智、史”，读准翘舌音

四、再读课文想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题“为什么”赵州桥表现了劳动人民的智慧和才能，是我国宝贵的历史遗产”仔细地学习每一个自然段

五、细读课文，学习课文第一自然段自学第一自然段，这段介绍了赵州桥的什么？.小组讨1,2论沟通.小组代表发言，各组代表相互补充（介绍了赵州桥的地点，设计者，3建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书世界闻名）理解“世界闻名”先用查字典方法来理解然后引导学生结合全文内容4,深化讨论，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答

六、精读课文，感悟和体会赵州桥的雄伟，壮观、翻书页，自由朗读全文，边读边想这一段写了什么？

174、指名学生说说（长、宽、雄伟、坚固设计上的特点）

2、小结这一段都是围绕赵州桥非常“雄伟”来写的

3、请同学们画出课文中具体写赵州桥雄伟的句子

4、学生读课文，画出写赵州桥雄伟的句子相互沟通（根据学生回答的5情况，沟通.）（写桥长桥宽的句子桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马,两旁走人）、指名读a、用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既b能走车，又能走人，进一步说明桥宽两句都是写桥非常雄伟、引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度）［板书c雄伟桥长桥宽］设计特点的句子、指名读句子a、说说在设计上的特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，b第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞）朗读c这样设计的好处（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料）、找出句子读一a歌、生机勃勃等词语有感情地朗读课文，背诵课文

2..理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春3天生气勃勃的景象，培育热爱大自然春天的思想感情学习细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句

4.

三、教学重、难点引导学生体会燕子的可爱以及细致观察和描写生动的方法培育学生按一定顺序抓住事物特点进行观察

四、课前准备让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的

1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂

2.春天的诗歌和文章读、在黑板上画一画b、理解句子这种设计在建桥史上是一个创举理解“创举”为什么说是c创举？（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创是没有先例的）、朗读课文6远在年前我国古代劳动人民就制造性地设计建造了这样雄伟、坚固1300的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪慧的,是有才能的？）、导语显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，7赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情

六、总结、总结学习L、自然段我们知道赵州桥至今已有多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不121300愧为是一座世界闻名的古老的桥梁板书设计、赵州桥19雄伟桥长、桥宽（好处坚固）大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞洞（节省石料）篇赵州桥教学设计（第一课时）篇赵州桥教学设计第一课时23赵州桥教学设计教学目标.会写“参”、“横”、“跨”、“举”，认识“横跨”、“世1界闻名”、“创举”、“雄伟”“石栏”、“回首遥望”、“遗产”等词语.学会使用搜索工具、字典学习新的词语了解并认识中国古代2建筑.用既又说句子，并引起学生想去河北赵县去看赵州桥的想法3第一课时

（一）启发谈话，导入新课今天我们要学习的这篇课文，我得向大家介绍介绍这是一座古老的建筑大家一定知道是什么生说，师（出示赵州桥的投影）？它的名字是？？生说师（板书赵州桥）

（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想这桥有什么特别的地方？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞）

（三）初读课文，掌握生字的读音出示词语，要求读准字音.理解生字L2赵县在河北省，古代叫赵州隋朝我国历史上的一个朝代，离现在年1300石匠本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师设计在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计冲毁冲破.自由读课文，把带有生字词的句子多读几遍.抽查自学34效果，出示不带音节的词语让学生读（指名、开火车、男女生）我听到了你们的声音，十分响亮，那么老师现在想知道关于这座桥的信息，你们能帮我找找它现在哪个省吗？生河北！想不想看看在哪里？生想投影（地图）

（四）学习第一自然段.课文中也有个自然段介绍了有关赵周桥的信息，你知道是那个自然段吗？生1第一师那么请同学们自由读一读课文，再把你知道的信息告诉你的同学们.全班讨论沟通师指点

2.小组代表发言，各组代表相互补充（介绍了赵州桥的地点，设计者，3建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书世界闻名）.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解然后引导学生结合全文内容4深化讨论，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答我们知道了这个桥在哪里那么我现在又想知道这座桥到底有什么特别的地方让他世界闻名的呢？你能从课文中找出来说给我听吗？

（五）学习第二自然段、了解句与句之间的联系1⑴这个自然段共有句话，先读前句，这两句告诉我们什么？（第

①句62概括地写赵周桥非常雄伟第

②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽两句都是写桥非常雄伟）⑵读

③④两句边读边想赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点,没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞）⑶这样的桥有什么优点？读

⑤⑥两句话（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料）⑷对比板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点）导语学习第二自然段知道了是根据这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解的介绍，还要告诉我们什么呢？、深刻理解语言2⑴出示投影片“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的

③④句）⑵理解“创举”字典中的解释开始做⑶理解”这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创是没有先例的）⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上也就告诉了我们桥怎样（桥很坚固）⑸远在年前我国古代劳动人民就制造性地设计建造了这样雄伟、坚1300固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪慧的,是有才能的,,,,）导语显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情、朗读训练3

（六）小结小结学习第、自然段我们知道赵州桥至今已有多年了，是隋朝石匠李春设计并参加1建2造的历经千年的风风雨雨，它仍然13那00么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁

（七）布置作业.找一找还有那些桥与赵州桥起名1第篇《火烧云》教学设计（一课时）4《火烧云》教学详案（一课时）设计说明《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践阅读教学中应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣《火烧云》描写了日落时晚霞的美丽景象，教学时应该把学生尽快带入到这种情境之中情境是语文教学的一个“小天地”，如果老师在教学中能创设好一定的情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获所以教学中老师要创设好情景，以富有激情的语言，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的爱好，自然引出学生对学习的爱好教学目标认识个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

1.7边读边想象画面，在阅读中感受火烧云的奇异景象,引导学生产生赞美、热爱

2.大自然的思想感情教学重难点重点通过学习，体会火烧云的变化难点学习的写法，学会与文本对话课前准备老师准备搜集和课文内容的相关资料，制作多媒体课件学生准备.课前预习课文；.搜集火烧云的资料和图片课时安排课时教学过程

121、观片激趣，谈话导入（播放课件火烧云）谈话导入晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云1啊.！它让人入迷，让人陶醉今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题）1/4火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象2描.绘出来的吧！设计意图开篇以多媒体课件中的火烧云美景引入新课，让学生调动感官参加到学习中来，为下面的学习埋下伏笔

二、整体感知，理清脉络指名读文，想一想是按怎样的顺序来写火烧云的？.师生共同梳理出文章结

1.构第一部分（

2、段）火烧云上来了第二部分（〜段）火烧云的变化和颜色1237分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象

3.设计意图初读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章多媒体课件

3.

五、课时安排两课时第一课时学习目标导入新课，初读课文

1.会认个生字，会写个生字能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、

2.914掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容

3.教学过程

一、沟通我知道的春天，导入课题展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听

1.结构，为下面深化学习课文打下基础

三、精读课文，品文赏“云”通过刚才的分组读文，看看主要抓住了火烧云哪几方面的变化？沟通学习

1.

2.（）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象读第自然段，11边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？（是夏季傍晚时候的火烧云）描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？（老师根据学生回答相机板书霞光映照万物）什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课前搜集的有关资料沟通指导朗读，读出惊奇、兴奋之情，边读边感受霞光的美丽（）学习“火2烧云的颜色变化”课文的第自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千请同学们3思考火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？请同学们边读边思考老师巡视指导，了解学生品读情况沟通火烧云颜色的变化（老师相机板书颜色丰富多彩）2/4老师小结（课件展示火烧云颜色变化的录像）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第自然段指名有感情地朗读）3（）课文的第〜自然段主要写了火烧云的万千姿态请同学们自由346读课文，思考火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？小组合作探究，想象体会学生汇报比较句子，哪句写得好A.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的马是跪着的（第一句写得好，把看到的和想到地融合在一起，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美）（老师相机板书形状变幻万千）其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么B.都有（课件展示一组火烧云变化的图片，也可结合自己的生活实践）想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云老师指导学生有感情地朗读，读出对火烧云的喜爱之情设计意图通过学生沟通课前搜集的资料，加深对课文的理解;结合课文，让学生练习说火烧云还有哪些变化，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也进展了他们的思维想象能力

四、再读课文，学习写法请同学们再次默读课文，说说都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化沟通:抓住事物特点进行描写抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美

1.丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，真实生动3/4运用合理的想象在描写云时，展开想象，把对事物的静态和动态描写

2.结合起来，写得生动形象设计意图通过回文朗读领悟的习作方法，以提高学生的习作水平，为小练笔作好铺垫

五、深读课文，感悟主题学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻1，.你想说些什么？课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中

2.的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来设计意图老师引导学生结合课文的学习说出火烧云的美丽，充分锻炼学生的口语表达能力；课后要求学生做个生活中的有心人，目的是让学生学会观察大自然，热爱大自然；设计小练笔的目的是为了让学生学以致用，把课文中学习的写作方法用到自己的习作中板书设计4/4第篇鲸第二课时教学设计一5《鲸》第二课时教学设计一教学目标、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对科学讨论的爱1好、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领悟“用具2体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处、正确、流利地朗读课文3教学重、难点重点了解鲸的种类和生活习性，学习抓住事物特点描写的写作方法难点鲸的进化过程教具准备电脑软件教学过程设置悬念，唤起求知欲软件显示“深海中的鲸”提问你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出生齐读鲸设问激趣，引入新课师你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜创设情境，讲授新课、学习第一段1让学生看软件，问你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来1出示习题一2最大的鲸有重，最小的也有我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处学生朗读以上的句子3小结4抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象、学习第二段2设问大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼1”呢？学生默读第二段，思考上述问题2指名生回答3鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？4告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程一一软件显示抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子（出示习题二）在，鲸的祖先生活在后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里又经过了，鲸适应了的生活学生填空抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的（）把习题齐读一次5（）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述

6、学习第三段3（）指名读第三段1（）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

2、学习第四段4（）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并1给段落分层（）学生回答（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活2习性）（）齐读第四自然段，思考须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学3生体会两种鲸吃食的方法、过程（）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请4仔细看书找一找

①用肺呼吸看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱

②胎生这一节在写法上有什么特色？（运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长）仔细读读有关句子（）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，5并画下来挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点.师小结导入从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天2已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》（出示课题齐读）.指导燕字的写法（廿是燕头，口是燕身，北是燕子的翅膀，八是燕子3的尾巴）看了课题，你想知道什么？

4..师小结我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题,然后带5着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂设计意图导入课文比较精当简练，在学生沟通资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望

二、初读课文，整体感知.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带1有生字的词语，把课文读通顺指导朗读想想鲸有哪些特点读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点板书设计体形特点像鱼、大、长进化过程陆地一一浅海一一海洋须鲸种类鲸齿鲸吃食生活呼吸肺习性睡觉哺乳动物生长胎生哺乳第篇《一分钟》第二课时教学设计6《.一分钟》教学设计（第二课时）7教材分析《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文,讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了分钟这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常20好懂，也非常容易理解通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育设计理念根据二班级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”，并能养成习惯学情分析由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识因此教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间教学目标

（一）知识与技能正确、流利，有感情地朗读课文

1..学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间2

（二）过程与方法通过游戏、调查让孩子感受一分钟的长短，通过多种形式的读书,让学生感受理解课文

（三）情感态度与价值观知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间教学重点有感情朗读课文教学难点真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间教学准备课前调查,PPTo

一、闯关识字词.出示课件，第一关文中生字与拼音，学生齐读.第二关生字一个12接着一个跳出，左边右边比比赛.第三关出示由生字组成的词语，（生字宝宝把它的好朋友们3也带来了，看看你们还认识吗？）分男女生认读

二、问题激趣，导入课题回忆课文内容填空元元只是多睡了（），最后回到课室迟到（）.

1.o2出示问题分钟分钟？元元把时间丢在哪了？今天我们一起来学习一下1=20板书（.一分钟）齐读课题7

三、研读课文请自读第一自然段，元元为什么会多睡了一分钟？他是怎么想的？L.出示问题元元只多睡了一分钟，为什么会迟到分钟呢？他在上学220路上遇上哪些事情了？（自读）.谁来说说元元遇到了什么事情？（生答）相机板书错过绿灯、公共3汽车，步行.元元错过了这些后是什么反应？小组合作读,从文中找出句子并划4出来生答，指导朗读元元说的话，（抓住“叹气”以及元元错过绿灯来指导朗读）指名读，齐读，体会元元错过绿灯后的失望，后悔的心情原本能过公路的现又要再等，大概要等多久呢？说说你们收集的时间追上了公共汽车就能赶回学校了，如果再等一班车又要多久呢？.元5元最后为什么要走路回学校？哪个词语说明他等了很久？无可奈何之下只能选择最慢的步行了大概要走多久呢？.请你们算算这里一共花费了多少时间呢？你们知道元元的时间丢在哪里6了吗？为什么说分钟分钟吗？1=

20.所以等元元回到学校已经（）这时元元的心情又是怎样的呢请观察图o7片，从课文中找出描写元元到校后的神情的词语（红着脸，低着头）体会元元的心情（非常后悔）.因为多睡了一分钟，所以上学迟到了分钟，通过元元这820个故事，你想到了什么？板书（珍惜时间）.一分钟看似短暂，却足以改变或完成很多事，说说你了解到的一分钟能9做些什么吧你们一分钟又能做些什么呢？（看自己的录像）

四、拓展阅读一分钟里面我们可以选择把它浪费掉，也可以选择让它过得更有意义，阅读天地里面还有很多关于珍惜时间的小故事呢，赶快进去看看，看完后和同学交换一下你的感受吧！

五、课外延伸时间一去不复返，出示关于珍惜时间的格言.一寸光阴一寸金,寸金难买1寸光阴通过今天的学习，相信同学们都知道了时间的珍贵,要好好把握每一分钟，不要浪费时间不然就会.少壮不努力，老大徒伤悲这是金老师送给你2们以及元元的两句格言，相信与元元通过今天也会吸取教训的，请发挥你PPT们的想象，来为课文续编下去:第二天，闹钟又响起了，元元……第篇《一分钟》第一课时教学设计7多睡一分钟带来的是分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，20是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训,学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间本课时定位为识字课，但在一班级识字的基础上增加了词语的积累和说句为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要实行小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高教学目标、认识“钟”、“零”、“闹”等个生字K I

19、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积2累词语句子、知道守时的重要性3教学重点工在阅读中自主识字，在游戏中积累词语教学难点知道K KX守时的重要性以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的进展由一班级数学一钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的课文，给学生设下悬念一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究爱好第一课时、导入由数学的一分钟引入语文的一分钟、翻开语文书页

131、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍（导2入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习爱好）、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报3（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用,又能培育学生的合作意识）、抽查第一小组、再读重点词语、去拼音认读词语

456、一字开花分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报两7个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报、分小组完成两组练习89按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字、对学生10练习进行评价、通顺流利地再读课文，完成基础练习题、出示课文第一自然段、自11由大声朗读第一自然段、提问你121314读懂了什么、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？、自由试读1516课文中元元的话，体会元元的感情、师生合作读第一自然段17

二、结束语多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手nnTJ/J0新的课程标准重视老师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习爱好放在首要位置本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习爱好浓厚，达到了较好的教学效果遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两.默读课文（）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（）画出2自己不理解的语句I

2.小组内汇报沟通自读情况3（）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意倦、添两个字通过1组词，巩固生字的掌握（）说说每个自然段主要讲了什么2（）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了3的问题，记录下来（）读自己喜欢的段落4设计意图让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组沟通，培育他们自主学习的习惯和能力

三、全班沟通并质疑指名分自然段朗读课文，思考课文是根据怎样的顺序，从哪儿方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（）课文是根据怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文个词语的意思产生了误解独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学1中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练猫第一课时教学设计鲸第一课时教学设计水第一课时教学设计雾淞教学设计第一课时石榴第一课时教学设计是根据由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的）（）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，2学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落

四、学习课文第一自然段轻声读第一自然段，思考这段话写什么？（燕子的外形特点羽毛、

1.翅膀、尾巴）.讨论为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

2.小结描写景物一定要抓住有特点的地方去写

3、你想怎么读这段话？为什么？试着读读4（一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点让学生在读中体会小燕子的活泼可爱）词语训练凑成换成组成好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活

5.泼的基调）采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段

6.设计意图本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识

五、作业抄写生字新词

1.有感情地朗读课文，背诵第一自然段

2.第篇《火烧云》教学设计（一课时）2《火烧云》教学目标知识技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化并摘抄文中的优美词句，积累语言过程方法目标经历独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟在写作上的一些方法情感态度目标学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的爱好，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感教学重难点重点通过学习，体会火烧云的变化难点学习的写法，学会与文本对话课前准备老师准备搜集和课文内容的相关资料，制作多媒体课件学生准备课前预习课文；.搜集火烧云的资料和图片课时安排

1.2课时教学过程

1、观片激趣，谈话导入（播放课件火烧云）谈话导入晚饭过后，火烧云上来了，多美的

1.火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题）火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象2描.绘出来的吧！设计意图开篇以多媒体课件中的火烧云美景引入新课，让学生调动感官参加到学习中来，为下面的学习埋下伏笔

二、整体感知，理清脉络指名读文，想一想是按怎样的顺序来写火烧云的？.师生共同梳理出文章

1.结构第一部分（

2、段）火烧云上来了121/6第二部分（〜段）火烧云的变化和颜色.分组读全文，边373读边想象火烧云的神奇景象。