二年级下语文听课记录1

迷人的秋色［学习目标］1认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透〃这10个生字能比拟熟练地借助拼音读准生字的读音，并能在不同的语言环境下认读；能主动地运用“去部首〃、“加部首〃、“换部首〃等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火〃字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使〃2积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠〃等词语其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明〃通过实物、图片加以理解，其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解，并尝试学习简单的词语搭配3正确朗读课文，注意段落、句子及句子内部的适当停顿寻找自己感兴趣的句子进展朗读、背诵、积累4通过学习，使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节，并能挑选出自己最喜欢的瓜果、风光，用几句话向大家介绍［教学准备］多媒体课件、生字卡片、田字格黑板［教学过程］一激发兴趣，提醒课题1师同学们，害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边，秋风阵阵，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节2说话训练那么，秋天带给你印象最深的风光是什么呢？〔指名答3师这么美丽的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作，取名为迷人的秋色？门提醒课题2指导朗读好课题二整体感知，学习生字1过渡终究是什么风光让作家如此着迷，请大家仔细倾听，用书上的句子告诉大家〔示范读全文2指名交流，出示第一节花木灿烂的春天固然得意，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜m指名读2学习生字“灿烂、固然、使〃复习“火〃字旁的熟字，试着给“固然〃换个词3同桌读一一同桌展示读一一师生合作读3过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果，就请你们自由读全文,并且做到1读准字音，读通句子2自学生字，遇到不认识的字，查字典解决3思考课文里写了哪些水果？4根据学生答复出示词语柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄来，大家都学着玉米，说出他抱怨的心里话吧!（齐读第9节）7学习第10T3节[1）过渡最后，这个玉米有没有腐烂掉呢？

（2）分角色读10T3节，思考填空题这个玉米一直没有被摘下，是因为老婆婆（）〔板书明年的种子）3指名扮演老婆婆，读夸奖玉米的话对于玉米来说，这就是它的最高荣誉指名用“感谢〃的语气读玉米的话（

1、4）师生合作读对话（师老婆婆生玉米）

2、

三、复习稳固，适度拓展读词语唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感谢

2.有话大家说如果你在某一方面表现得很棒，但别人没有发现你，你该怎么做？

3.送你一句名言如果是玫瑰，它总会开花的通往荣誉的路上，并不铺满鲜花当你的希望一个个落空时，你也要坚决，要沉着

4、师是呀，生活就像海洋，只有意志坚决，充满自信的人，才能到达成功的此岸

四、指导描摹1出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉〃，读一读2观察教师在田字格内书写“烤〃（媒体演示）3书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉〃

五、课外延伸1查一查哪位名人是意志坚决、充满信心，经历了种种困难取得成功的？2写一写“玩激流勇进〃（或其他活动工程）恰当地运用几个表示心情的词,把你玩的过程中心情的变化写清楚澄、紫色的珍珠（）1检查学习情况柿、直、帅、澄、透、简（辨字型）⑵指导书写“帅、直、使〃（）3稳固词语游戏“买水果〃三学习课文，积累佳句1过度生字词语关顺利通过，回到课文，大家可以发现，作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，请你们自由朗读2——3节，找出自己感兴趣的段落或句子，多读几遍，还可以简单说说理由2全班交流，教师随机出示〔预测结果如下）（）1你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多好看，简直像一片火，红得耀眼……枫叶却不知要逊色多少呢联系上下文理解“逊色〃）（）2还有那著名的红香蕉苹果也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；〔用那么……那么……那么……说一句话）（）3大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色；〔积累abb形式的词）（4〕山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果（把什么比作什么？“缀满〃这个词语说明什么？〕（）5那种叫“水晶〃的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；［图片理解晶莹透明，还有什么也称得上“晶莹透明〃的？）3多种形式指导朗读4选择最喜欢的句子或段落，进展背诵一一小组交流，展示5过渡多么惹人喜爱的水果，作家不仅感慨……〔再次引读第一节）真是一派6齐读最后一节（指名读）7师生合作朗读全文〔配乐）四稳固延伸，充实课外1照样子写词语〔耀眼）的柿树（〕的柿树〔）的苹果〔）的葡萄〔）的柿树〔）的苹果〔〕的葡萄玛瑙似的（）灿烂的（）晶莹透明的（）2出示图片，选择最喜欢的一种水果，用几局话写一写也可以自选景物3推荐课外读物的选读课文.荷花26【学习目标】

1、认识10个生字积累8个词语正确听写1句句子

2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语；划出写荷把戏子的句子正确朗读课文，背诵喜欢的小节初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情【教学过程】

一、引入

1.出示课题夏天池塘里开得最盛的是什么花？〔荷花）

2.屏幕出示一塘荷花看看图，能不能用一句话来说说，你看到了怎样的荷叶和荷花？出示句子我看到满塘--------------------的荷叶和---------------------------的荷花

3.学生交流我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花（圆圆、又大又圆）（亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致）

4.过渡让我们也去公园的荷花池边，看看白荷花，闻闻微风带来的阵阵清香

二、学习2—3节

1、听

2.3节录音，看屏幕演示，欣赏荷塘美景

2、自由读

2、3节，读准字音，读通句子

3、学生学字词出示伸展（板演展的笔顺，动作演示伸展）莲蓬（图片演示，简单介绍）饱胀（胀换部首来记〕破裂（比一比组词破、坡）

5、姿势（姿扩词姿态、千姿百态、婀娜多姿）

5、师生接读课文第3节

6、学习描写荷花的句子（）1自由读第2节，用直线划出描写荷花姿态的句子，品读荷花吧有哪些姿态？从课文第2节里划出有关句子，多读几遍⑵指名三人读具体写了几种姿态的荷花？来，请三位同学来读读（）3边画边记荷花的姿态各位小画家，在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来，边画边记住文中的句子，行吗？（4〕师生接读描写荷花的句子记住描写荷花姿态的句子了吗？我们来接读，记住的同学就不看书白荷花在这些（大圆盘之间冒出来），有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了），有的〔还是花骨朵儿），看起来（饱胀得马上要破裂似的）

6.学习描写荷叶的句子（）1看演示，指名读描写荷叶的句子荷花姿态美，荷叶也不逊色，谁来给我们描写荷叶的句子？（）2理解“挨挨挤挤〃“冒〃我们从动画中知道，挨挨挤挤就是〔一个挨一个），说明荷叶很〔多）很（密）所以白荷花要顶开荷叶才能（冒）出来，展露她的风姿

7、看屏幕诵读

2.3节

三、学习4——5节

1.过渡这样的婀娜多姿的白荷花让人陶醉，小作者看着看着，产生了什么联想呢？仔细听

2、师范读

4、5节，学生听清小作者产生的联想

3.交流并学习字词出示吹拂［比一比组词拂佛）裙子〔板演注意裙是衣字旁）翩翩起舞〔做动作理解意思）舞蹈〔板演蹈）

4、自由读，想想小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢？

5.交流

6.有感情地齐读

7、想像如果你面对这一池亭亭玉立荷花，会产生什么联想呢？

8、总结荷花姿态婀娜，清香四溢；荷叶挨挨挤挤，青翠碧绿，真让人喜爱难怪宋代诗人杨万里这样赞美接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

四、拓展

1.分层作业根据实际情况自选（）1背诵文中最喜欢的段落（2〕收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌（）3选一种喜欢的植物仔细观察，能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等内容

2、写字展、破、伸、裙、蹈医生的心思9教学目标能正确认读本课生字9个，积累词语10个在教师的指导下，认真描写生字5个“况、描、述、仅、叙〃联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬〃等词语的意思

3、能正确朗读课文分角色朗读课文，尝试读出语气联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过

4.理解威廉-格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德教学重、难点

1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过

2.通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德教学准备

1.生字卡片

2.多媒体课件教学过程

1、

一、谈话引入，提醒课题

2、谈话小朋友生病了会到医院请医生看病你是怎样与医生交谈的呢？

3、医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思

4、用不同的方法理解“心思〃板书课题医生的心思

1、

二、整体阅读，识记生字

2、请同学们翻开课本自由读课文要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来

3、自由读课文，自主识字检查自学情况1出示多媒体课件，认读生字“德〃字右半部“心〃上有一横十四个人一条心“甚〃字最后一笔是竖折书空指导”叙〃和”仅〃的书写，注意右半局部的位置和大小2出示多媒体课件，认读词语“德国〃、“络绎不绝〃、“甚至〃、”浪费〃、”情况〃、”描述〃、“一言不发〃、“审视〃”笑容可掬〃、“表达〃3联系上下文理解“络绎不绝、描述〃

4.学生再次自由读课文，要求读通句子，边读边思考，医生的心思是什么

三、深入课文、理解课文

1、默读第一节1格里辛格是个怎样的医生？高明一一高超完成填空因为格里辛格是个的医生，所以2结合课文第一节的内容，用“因为，所以〃练习说话3在文中用“一一〃划出有关医生的心思的语句交流威廉•格里辛格医生的心思是什么？

①出示句子他极不愿意浪费他人的珍贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况

②指名读、齐读

③重点抓住“极〃”只〃最重要〃这几个词的理解进展朗读指导

④想象说话在医生眼里“最重要的情况〃是什么？4出示句子可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情指导朗读理解“反反复复〃反反复复就是---------------------遍又一遍、不停地、……〕指导读好“总是〃”反反复复〃⑸小结过渡

2.学习课文2—14小节1自由读2—14小节思考这里有几次对话？2能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟3质疑“读完最后一节，你们有什么疑问吗？〃这令人快乐的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人……（）4学习医生和女病人的对话

①出示有提示语的对话朗读

②去掉提示语再读

③想象一下，医生和病人说话时的神情

④同桌合作表演，想象威廉•格里辛格医生给女病人处理伤口的经过

⑤再读课文小节思考这是怎样的医生？这是怎么样的病人？2-14板书（）的医生（）的女病人联系上下文理解审视”笑容可掬”）完成填空，学习最后一个小节[5师医生的心思是，女病人简洁的表达正好，所以（）

四、6教师小结罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思女病人节省了时间，时间就是金钱

五、板书时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病

六、指名读，感受医生高尚的医德

七、复习稳固

1.复习字词

2.积累词语

3.选字填空简洁简练简短为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、〔）的习惯“玻璃碎片儿〃女病人1）地答复您（）的表达是我今天能有时间多看几个病人

4、收集珍惜时间的诗句或名言最后的玉米26

（一）教学目标1能独立认识io个生字，积累本课词语学会在田字格中标准书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”2能正确朗读课文了解课文内容，体会人物的心情变化，能根据课文内容质疑3懂得对自己要有信心，相信有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大

（二）教学准备多媒体教学课件

（三）教学过程

一、启发质疑，出示课题师我们都知道，玉米是丰收的象征今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事1出示一大片玉米图，问这个玉米长得怎样？2交流（板书胖胖的很棒）3出示1-3节，指名三人读教“棒〃（找姐妹字“捧〃）指导分角色读，读出自信的感觉板书自信4再看图片过了一段时间，他的模样有变化吗？出示第8节第2句轻声读一一指名二人接读，男女生接读教“褐〃（找姐妹字“竭、渴、喝〃）5读了这几节课文，你们有什么不明白的地方，可以提出来（预设这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？）

6.板书最后的齐读课题最后的玉米

二、细读课文，学习生字1看动画，听录音，思考这个很棒的玉米原先长得胖胖的，后来为什么变得又硬又白？最后，他有没有被老婆婆摘走？2过渡这个很棒的玉米原先很自信，后来在漫长的等待中，他的心情有什么变化？自己轻声读课文4-13节，要求读准字音，读通句子，思考这个问题3小组合作自学生字“烤、淋、怨、荣、誉〃反应在哪里见过“烤〃韩国烧烤的“烤〃怎样记住“淋〃？给“怨〃扩词4指名分小节读课文，其余学生划句子5交流找到的句子“明天一定会轮到我的〃很棒的玉米并不灰心一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走他真的心灰意冷了“好，我明年一定长得比今年还要棒老婆婆，谢谢你〃那个玉米感谢地说板书并不灰心心灰意冷感谢6学习第7-9节1“心灰意冷〃是什么意思？换个词意思一样灰心丧气，垂头丧气2轻声读7-9节，你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷〃？3动作表演无奈地晃晃脑袋4讨论“一无是处〃是什么意思？它没有了哪些优点？师生接读第8节5笫九节笫2句体会“连连、老是、抱怨〃等词唉！他到底在抱怨什么呢？谁来扮演这个玉米，对着大家抱怨抱怨？赛读第9节。