人教版选修3《第三章 晶体的结构与性质》第一节 晶体的常识第一课时说课教学设计

人教版选修3《第三章晶体的结构与性质》第一节晶体的常识（第一课时）“晶体与非晶体”教学设计（河南大学附属中学）【教材分析】晶体的结构与性质和原子的结构与性质、分子的结构与性质三足顶立构成了选修三《物质的结构与性质》本章是在学过离子键、共价键、范德华力、氢键等知识后学习的一章，有了充分的知识储备，是对理科同学的结构化学知识的一个系统总结本节“晶体的常识”是接下来要学习的四大晶体原子晶体、分子晶体、离子晶体、金属晶体的共同性质，是学习晶体的基本知识储备【教学目标】

1.知识与技能了解晶体的性质自范性、各向异性、固定的熔点、微观结构2•过程与方法制备晶体，体验晶体的自范性，使学生感受晶体与非晶体的性质差异

3.情感态度与价值观感受晶体之美，会用所学知识鉴别生活中的晶体与非晶体【教学重点和难点】晶体的性质和微观结构【学情分析】学生已经学过原子之间的作用力、离子间的作用力、分子间的作用力，但同学们对宏观性质与微观结构联系起来存在很大困难，对晶体的自范性、各向异性等性质不能亲身感受【教法分析和学法指导】本节课设计力图从学生的角度出发，在学生原有的认知结构和生活经验的基础上来寻找知识增长点，寻找生活素材，构建本节教学情境

一、增强理论的形象性和直观性

（1）通过图片，从生活中寻找素材，构建本节教学情境

（2）通过硝酸钾晶体的形成视频，感受晶体的生长过程

（3）通过学生实验体验晶体的自范性和各向异性

二、克服前概念形成的错误观念的消极影响

（1）了解学生的对晶体与非晶体的直观感受，引起认知冲突

（2）和学生一起感受、比较晶体与非晶体的差异，使抽象的知识形象化教学流程图们还有其他性质的差异吗？学生实验观察现象、亲自感受晶体的各向异学生通过感受、体验晶性的差异体的各向异性，使抽象

①分别透过“方解石、玻璃片”观察白纸上的横的概念形象化线

②用刀片分别在方解石、玻璃片的表面沿垂直的方向上刻划，感受硬度

③用铁锤敲碎玻璃片和方解石，观察碎片的形状

③用铁锤敲碎玻璃片和方解石，观察碎片的形状

2.各向异性【板书】

2.各向异性思考、理解并做笔记

3.固定的熔点过渡解石的碎片形状相同，假设方解石经无限敲击碎思考、交流、讨论提出疑惑裂下去会出现什么现象呢？问题假设早期的科学家提出假设晶体是有无数大小、形状相同的微小几何体堆积而成讨论并假设晶体的微观粒子也是提出假设规则排列的讨论并假设晶体的微观粒子也是规则排列的利用假设解释思考、理解宏观性质与微观结构的分析问题讲解沿不同的方向上的离子数目、粒子间距、宏观性质关系离子间作用力都不同，导致晶体的某些物理性质存在各向异性如不同方向上的机械强度不同、光学性质的不同验证假设讲解随着电子扫描显微镜技术的发展，人们已观察图片，得出晶体粒子是周期性得出结论经能观察到晶体的微观结构晶体二氧化硅的粒有序排列的子是周期性有序排列的，而非晶体则是无序排列的板书微观结构粒子周期性有序排列笔记

3.微观结构过渡引导晶体的性质是微观结构的宏观体现，利用思考这些性质的不同鉴别晶体与非晶体，如真假眼镜的鉴别演示实验演示水晶眼镜和玻璃眼镜的鉴别，引出鉴别晶体观察现象，回答问题知识的应用与非晶体的科学方法一一X-射线衍射实验知识的升华

4.制备晶体讲解“烧杯中的玫瑰花”聆听、思考【板书设计】

1.鉴定宝石的原理

3.1晶体与维晶体

2.一，晶体的楹质

1.自范但2各向异嘏M

⑥患的熔直

二、微观给构一每周周蒸晴格那列。