关于小升初作文写作方法指导

关于小升初作文写作方法指导关于小升初作文写作方法指导古人过去讲“六艺”礼、乐、射、御、书、数其中一个“书”，就包括了作文作文对不少孩子而言,是一件相当头痛的事情；而在很多成人的世界里，遇到的最不愉快的一件事，也许就包括了写作所以说,语言沟通与文字表达，不仅关系到孩子短期到考试学分，更关系到一•它也是成人一生中一学习、工作、生活都需要的基本技能之前，可能您的孩子在作文上遇到了问题在此之前也许您已让孩子读了不少课外书，也许你打算或已经为孩子报了一个作文方面的提高班但问题没有得到满意的解决尽管作文有技巧有方法，但还是特别想说最快捷有益的办法，就是您与孩子一起学习您的这一小小改变，将给孩子带来一个巨大的提升想要解决孩子的作文问题，首先取决于您是否愿意做这点小的改变如果您还跟过去一样做甩手家长,买来不少课外书后便让他独自吸收，或是把他一人扔到课外学习班里，自己埋单走人那您找到的这些办法，都是穿新鞋、走老路如果您连一个配角都不愿意扮演好，那对于主角一一我们的孩子，他的戏也就不会演的精彩亲子教育，是最负责任，最经济合算的教育当然，与孩子一起学习，并不意味着要求您亲自提笔、披挂上阵，来写一手的好文章但要求您知道什么是好作文？要求你知道怎么评判孩子的作文？通俗的讲，不要求你吃过猪肉，但你一定要见过猪跑“扶上马、送一程”，扶孩子上马的人，并不一定要学会骑马我们家长的见识水平，就是孩子的作文水平因为你的见识高了，要求高了，看作文、看问题的眼界高了，对孩子的.帮助就大了我们不能当甩手干部、甩手户主有妈妈说我的孩子小学的时候作文很好，怎么到了初中就不行了；我见过一些小学生的作文，写的很好，很有章法，但入不了老师的“法眼”，而上了初中，转眼之间写的作文几乎每次都是班里的范文这两种现象，其实是同一个问题一个普遍的原因，就是小学、初中，甚至到了高中，对作文的要求不一样，标准不一样小学的好作文，主要的要求是好词、好句初中的要求就高一点,要求结构合理、表达通顺到了高中，对作文的要求才比较完整如此来看，孩子学了近十年的语文，才略略看清作文的基本面目在这期间，走了多少的弯路？迷了多少路途？我们为了写好作文寻找到了很多的答案多看书、多积累、多观察、多练习•一我们走进任何一个诊所，“医生”都给我们开这种大同小异的“药方”这个药不敢说包治百病，但也吃不死人我们的孩子看的书多不多？作业多不多？功课紧不紧？看的很多！作业很多！功课很紧但作文水平呢？这种浮在表面的方法，不是解决问题的正道那就要推翻、打破，寻找新的方法，重新来，重建系统亲子就是培育、引导扔之不管，埋单走人；或是强行灌水，喂个水饱，都是不对的以前，我们的妈妈是强行灌水，自己累不说，孩子还没有乐观性，久而久之，孩子就失去了思考的乐观性张开嘴就要奶喝，对家长依赖性太强我们讲一个例子大家体会一下，怎么引导孩子我的孩子很小的时候，怎么教她读诗背诗的这个感想，也是当年放在论坛上的今天，特意选了一首李解的“风”来让悠宝学“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜”只有“解”字不认识，所在领读起来并不困难几遍过后，我问“悠宝，你能看出有什么规律吗？”她想了一会，说“虽然题目是写风的，但是一个风字都没有提到”一看这小家伙看出了点门道，于是我接着问“那她看着小黑板，一个一个数着说:“写了秋天的落叶，春天的花，江面上的浪,恩一•还有竹林都写了什么呢？”“那一一你还看出什么规律呢？”她又盯着小黑板看了一会，突然兴奋地说“我知道了，诗里的第三个字全是数字”对，你真棒，我挥舞了一下手，做鼓舞状“第一行里是三秋的三，第二行是二月的二，第三行是千尺浪的尺，第四行是万竿斜的万，对吗？”有心试试她的文思我说:“你能用风来说几句她点了点头话吗？就象写作文一样？”“也和这首诗一样不让有风字吗？”她问“随便”我说，因为这样的要求也许对她而说有些难度“北风卷地白草折我话音刚落，她就迸出这句诗•一前几个星期刚教的她的回答多少让我觉得有点意外“还有别的诗句与风有关吗？”感觉有风的感觉，就有风这才是想象，才是形象思维，才是作文的意识所以讲，方法上，不要强行灌水，要学会引导怎么引导？学习有水平的导购员一样，一定是多问少说有水平的导购员，重在问，客户重在说先导后购而很糟糕的导购员，恨不得上来就是一个产品发布会,灌上你一脑门子的产品知识原来妈妈是说的多，让孩子听的多这样的方法对家长的要求高，并且你灌多少，这个知识是你的不是孩子的现在改一改，说的少，问的多孩子回答的多了，这个知识是他的你的主要任务就是一问再问三问，并且不要怕孩子说错，不要去灌孩子，把孩子灌的稀里糊涂的写作文，教孩子帮孩子，要做孩子的导购员而不是推销员。