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文本内容:
Unit1Life ChoicesLesson3Your LifeIs WhatYou MakeIt【教学目标与核心素养】
11.学习能力目标2学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题;3用所学的词汇和语言的对课文进行复述
12.语言知识目标2能够正确运用以下单词和短语inspire,independently,apply for,imagine,live upto,flash,deal；with,be responsiblefor,attractive,as wellas,satisfied,treat sbas3能掌握-ed/-ing形容词表达对物或人的修饰
13.文化意识目标2了解英语交际中如何根据对方的话语作出恰当的反应；3了解志愿者工作的辛苦以及学生对志愿者事业的思考
4.思维品质目标热爱志愿者活动，积极参与不同的志愿者活动，从中学会如何克服困难，如何与人际交往，在新环境中进一步树立准确的语言学习观【教学重难点】
1.重点1如何使用地道的英语介绍志愿者活动；2正确理解并运用-ed/-ing形容词的修饰对象
2.难点1能用得体的英语表达自己从事志愿者活动的细节、个人情感；2能正确识别-edging形容词的修饰对象并准确使用【教学过程】教学步骤教学活动设计意图时间Brainstorm:Let studentslook atthe任务型活动课题引入采Step1pictures shownon thescreen andguide取小组讨论方式，选出代5分钟Warming Upstudents to describewhat表进行发言锻炼学生材料收集、整理能life willbe fora volunteer teacher ina力，同时也激发同学们热village school.情和参与课堂的积极性紧扣上一环节的讨This stepis tolead thestudentsto论，教师引导学生将谈论the topic.Step2后的结果表达出来，激发5分钟Work ingroups anddiscuss.Lead-in学生的兴趣，导入文章主Work ingroups anddiscuss.题Show pictureson thescreen andsomeinformation aboutthe pictures.Let studentsskim thewhole passageandpredict whatthey willread about.通过读前头脑风暴和Skim skills:观察图片思考问题，有助/Look atthe title,subheadings,Step3于学生对文章主旨大意的photos anddrawings;5分钟Pre-reading掌握，进而帮助学生更好/Look atthe firstand last理解文章而进入泛读和精paragraphs,but donot readevery读环节word.Pick outkey words./Read thefirst sentenceof eachparagraphvery quickly./Read thefirst sentenceof eachparagraphvery quickly.Read thewhole passage.通过泛读，能够让学Answer the following questions生对文章每段段意有个初Step4after fast-reading.步了解，锻炼学生对文章10分钟Fast-reading
1.Where isZhang Tianfrom表层含义理解，养成良好
2.Where did he goas a的阅读习惯，提高阅读技能在此过程volunteer teacher中设置一些题目，会让学
3.What didhe decideto doafter a生更有针对性地阅读，题year目比较容易，降低阅读难
3.What didhe decideto doafter a度，给学生成功感，增强year学生学习兴趣Activity1:Read the passage againand tryto活动1:阅读理解能力complete thechart onpage16about是高考中的关键，在主旨Zhang Tian*s experienceas a大意、细节题、猜词义和volunteer teacher.Talk abouthis推断题中，细节理解题占volunteer workbased onthe据的比例较大，因此通过information.对文本细节进行提问有助
1.What arethe reasonsto bea于学生阅读时更投入，带volunteer teacher着问题读文章，对提高阅
2.What wasthe situationlike读理解能力有着重要意Step5when Zhang Tian arrived义此外，在读懂的前提Careful-
3.What waysdidheuse todeal下，引导学生找到语篇中15分钟reading withthe difficultiesfor thestudents出现的语法知识（ing和and the villagersed形容词），有助于学生Activity2:在具体的语境中学习语法After readingthepassage,结构，从而更好地应用在encourage studentsto findthe answers实际交流、写作中to thefollowing question.活动2有助于学生深How didZhang Tianfsfeeling and层次把握文章细节内容，attitude changeas avolunteerteacher帮助学生建立起上下文关Please findsome evidence.联的能力Activity3:活动3有助于学生理Recall thepassage andreview解文章主旨和细节，the textby answeringthefollowing以提高学生深度阅读理解questions.能力
1.What happenedto Zhang活动3:有助于学生Tian ayear ago理解文章主旨和细节，以
2.What wasthe schoollike and提高学生深度阅读理解能what werethe livingconditions likein力thevillage活动3有助于学生
3.What didZhangTiando理解文章主旨和细节，以during thatyear提高学生深度阅读理解能
4.What isthe situationlike力now
5.What isthe situationlike now充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性
1.Fill theblanks on Page
16.思维，开发学生潜能,使
2.Underline the-ed/-ingStep6学生主动参与深层次阅adjectives andcomplete WordBuilderPost-reading读，以检测学生是否对文on Page
17.5分钟and章掌握透彻此外,通过
3.Underline the-ed/-ingHomework课后练习更进一步掌握adjectives andcomplete WordBuilder-ed/-ing形容词的用法onPage
17.。
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