《学习的基本理论》课件

学习的基本理论学习是一种复杂的认知过程包括获取新知识、技能和行为的改变通过理解学,习的基础理论我们可以更好地设计有效的学习策略提高学习效率,,课程大纲理论基础学习方法教学技巧综合应用本课程将全面介绍各种学习理课程将探讨各种有效的学习方课程还将介绍教学的原则和方最后我们将讨论如何结合理,论的基本概念和基本原理帮法包括认知学习、合作学习法指导教师选择恰当的教学论与实践在课堂管理和学习,,,,助学生深入理解学习过程、自主学习等引导学生掌握策略并有效运用教学媒体评价等方面发挥所学知识,,高效的学习技能学习理论概述学习理论的研究教育教学理论学习者中心理论学习理论是阐述人类学习过程的原理和机制学习理论为教育教学提供了理论支撑指导学习理论关注学习者的主体地位强调学习,,的理论体系研究人类学习行为和认知过程教师如何有效开展教学活动提高学生的学者的认知过程、动机和学习风格为个性化,,的基本规律和特点习效率教学提供理论基础行为主义学习理论行为主义学习理论主要关注可观察的人类行为认为学习是通过环境刺激和反应,的连接而形成的它强调外部环境的作用强调通过奖励和惩罚来塑造和改变个,体的行为行为主义的基本原理刺激反应联结正负强化-行为主义认为学习是通过将刺激奖励正确行为可以增强联结惩罚,和反应间建立联结来实现的重错误行为可以削弱联结强化是复练习可以加强这种联结推动学习的关键环境主导行为主义认为环境因素主导个体行为因此应注重设计良好的学习环境以激,发学习动机经典条件反射理论刺激1外部事物对机体的影响反应2机体对刺激的反馈条件反射3自然反射与学习结合的过程经典条件反射理论认为学习是通过外部刺激与内在反应之间建立联系的过程通过反复的联系最终形成了条件反射这是行为主义学习理,,,论的核心思想这一理论为我们深入理解学习过程提供了重要的理论基础操作性条件反射理论正强化当行为后随即得到积极反馈时这种行为就会增强未来更有可能,,再次发生负强化当行为发生后能够消除或减轻负面刺激这种行为也会增强,,惩罚当行为发生后立即遭受负面刺激这种行为就会减弱未来出现的,,可能性降低认知主义学习理论认知主义学习理论着重于学习者的内部心理过程强调学习者自主建构知识通过,,内省、推理和信息加工来达成有意义的学习这种理论强调学习是一个动态的、建构性的过程学习者在学习中扮演积极的角色,认知理论的核心概念信息加工记忆结构问题解决知识结构认知理论认为学习是一个信息认知理论强调记忆的三层次结认知理论认为学习是一个主动认知理论强调学习者已有的知加工过程学习者能主动地感知构感知记忆、短期记忆和长期的探索和发现过程学习者通过识结构会影响新知识的组织和,:,、编码、储存和调用信息记忆它们协同工作来编码和储解决问题来建构自己的知识结理解这些既有知识结构称为图,,存信息构式信息加工理论编码提取通过感官器官接收到的信息被编码成大脑可识别的神经信号这个过程包从长时记忆中提取所需信息并结合当前环境条件进行处理最终产生适当,,括感知、识别和理解的反应或行为123存储被编码的信息会暂时存储在短时记忆中并根据需要转移到长时记忆记,忆的容量和持久性不尽相同记忆的三层次结构320s三重记忆感觉记忆记忆包括感觉记忆、短期记忆和长期记忆三个层次保持秒左右记录感知的初始印象20,终生30s短期记忆长期记忆保持约秒记住刚接收的信息终生储存从短期记忆转化而来30,,注意力理论注意力的选择性注意力的持续性12注意力是有选择性的我们无法维持注意力需要一定的精力长,,同时处理所有的信息需要选择时间的注意力集中会导致疲劳,重点信息进行深入加工和分散注意力的转移注意力的容量34注意力可以在不同信息或任务每个人的注意力容量都是有限之间灵活转移这需要有意识的的过多的信息会导致注意力分,,控制和调节散和无法集中意义学习理论注重知识的意义化促进主动探索学习提高学习的持久性意义学习理论强调学习时应将知识与个人学习者在探索中发现问题、主动解决问题相比机械记忆意义学习能够帮助学习者建,,,经验和需求相联系使学习内容具有个人意能够更好地理解和记忆所学知识立持久的知识结构提高知识的迁移和应用,,义和价值能力建构主义学习理论建构主义学习理论认为学习是一个主动建构的过程学习者并不是被动地接受知,,识而是通过与环境和他人的互动主动构建自己的知识体系,,合作学习理论定义特点优势实践合作学习是指学生在小组内相合作学习强调团队合作要求合作学习有利于培养学生的沟在教学中可以采用小组讨论、,互合作、共同完成学习任务的学生积极参与、互相支持共通能力、解决问题能力和社交合作完成项目等形式引导学,,一种教学模式学生通过交流同承担责任发挥集体的力量能力增强学习兴趣和主动性生进行深入交流、共同探讨,,讨论、互帮互助共同提高学,习效果自主学习的特点主动性目标导向学习者根据自身需求和兴趣主动学习者能明确学习目标并主动规,安排学习计划并投入学习活动划学习步骤以实现目标自我管理内在动机学习者能独立监控学习过程调整学习者出于内在兴趣和好奇心进,策略评估学习效果行学习而非单纯为外部奖励,,自主学习的重要性激发学习兴趣自主学习能激发学习者的内在动机主动探究知识提高学习效率,,促进个人发展自主学习培养学习者的自我管理能力和批判性思维有利于个人全面成长,增强团队合作自主学习能增强学习者的沟通协作能力有利于团队协作学习,激励理论激励理论探讨了人们进行学习和行为的内在动机和外在诱因了解激励的机制对于设计有效的教学策略至关重要内在动机与外在动机内在动机外在动机12内部产生的、与个人兴趣和价外部环境施加的诸如奖赏和惩,值观相关的动机可以持续推罚可以短期刺激学习但可能,动学习保持高度投入降低内在兴趣,内在外在结合3结合内在和外在动机发挥各自优势可以产生最佳的学习效果,,人本主义学习理论人本主义学习理论认为学习是一个主动的、自发的过程学习者是学习的主体,,,学习的目的是实现自我价值的最大化这种理论强调学习者的内在动机和自主发展重视学习者的独特性和创造性,学习风格理论个体差异感知偏好人们在学习和思考方式上存在显有的人更喜欢通过视觉学习有的,著差异这种差异被称为学习风格则擅长听觉和动手操作了解自,每个人都有独特的学习偏好和己的学习风格有助于更有效地吸优势收知识学习模式学习理论强调因人而异的学习方式如反思型、动手型、理论型等这些模式,,影响个人的学习效果多元智能理论多种智能并存全面发展潜能多元智能理论认为人类具有不同类型的智能包括语言智能、数理教育应该关注培养学生的多种智能让学生发挥个人的独特优势从,,,智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能和自我智而实现全面发展教师应采用多样化的教学方式激发学生的多种,能每个人都具有这些智能只是程度不同智能潜能,影响学习的其他因素学习环境学习态度舒适安静的学习环境可以帮助学习者集中注意力提高学习效果积极主动、专注投入的学习态度是取得好成绩的重要基础保持,良好的物理环境包括适当的光照、温湿度、噪音控制等好奇心和求知欲对于学习效果也很关键身心健康社交互动充足的睡眠、良好的饮食和规律的作息有助于学习者保持旺盛的与同学、老师等的良好交流互动能提供有价值的反馈和启发促进,学习精力身心健康是学习成功的先决条件学习效果合作学习也能培养重要的社交技能教学的原则和方法良好的教学需要遵循一定的原则和方法教学原则包括针对性、循序渐进和因材而教等教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、项目法等选择合适的方法对,于提高教学效果至关重要教学方法的选择讲授法讨论法以教师为主导的传统教学法，适用于师生互动交流激发学生的探究欲望培,,传授基础知识和概念养批判性思维探究实验法案例分析法让学生主动参与实践操作培养动手能通过分析实际案例培养学生的分析问,,力和独立思考习惯题和解决问题的能力教学媒体的应用投影仪平板电脑多媒体教室投影仪可以帮助教师生动形象地演示教学内平板电脑作为移动学习设备可以让学生随多媒体教室配备音视频设备可以创造沉浸,,容加强学生的理解和记忆时随地查阅资料增强互动性式的学习体验激发学生的学习兴趣,,,教学评价的方式多样化评价形成性评价采用课堂表现、作业、测试、项持续关注学生的学习过程及时给,目等多种方式全面评估学生的学予反馈和指导促进学生持续学习,习效果学生自评同伴互评鼓励学生对自己的学习过程和成组织学生之间的互评活动促进相,果进行反思和评价培养自我管理互学习、交流和共同进步,能力课堂管理的技巧激发学生参与建立课堂纪律采用互动式教学方式让学生主动参与制定明确的课堂规则引导学生养成良,,,提高课堂氛围好的学习习惯及时反馈评估营造良好环境定期评估学生表现提供及时反馈帮助营造积极向上的课堂氛围增强学生的,,,学生改进学习学习兴趣和自信心总结与反思课程总结1回顾课程内容总结关键知识点,个人学习反思2分析学习过程中的收获和不足未来改进方向3针对不足提出下一步发展计划通过对整个课程的回顾和反思学生可以更好地总结自己的学习收获认识到学习过程中的不足并制定出切实可行的改进措施为后续的学,,,,习奠定坚实的基础问题探讨在这最后一部分中我们将集中讨论学习理论和教学方法的实际应用问题我们将探索如何根据不同的学习情境灵活选择合适的教学方法,,,充分发挥学习者的主观能动性提高教学效果同时也欢迎大家提出自己在学习和教学实践中遇到的问题大家一起探讨解决的办法,,。