小学语文教学经验总结

小学语文教学经验总结黄岗乡魏营小学黄素霞时光如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过十几个年头，十载春秋，十载风雨，一路跋涉，一路艰辛，我把平日里在小学语文教学过程中三个方面的做法直白于大家

一、科学设疑，民主提问课堂提问是开展师生双边活动、培养学生思维能力，口头表达能力的重要手段但在具体教学中，课堂提问容易流于形式，出现诸多问题如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思考；过于含混，模糊不清……要防止这些毛病，就必须做到科学设疑，民主提问首先，课堂提问要有针对性一是针对学生，学生是学习的主体,根据素质教育“让学生全体发展，全面发展，个性发展，主动发展”的要求，教师的提问要面向全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生所以教师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利课堂上的教师应察言观色，因势利导，灵活机动二是针对教材，教材是知识的“源头活水”，教师的设疑要分清主次，突出重点、难点如果眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随意这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法”于学生所不易领会处发问”其次，提问应讲究方法另外，教师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围，让学生敢问敢答对学生言之成理的见解、独到新颖的观点，应热情鼓励，不能“一刀切”，用所谓的“标准答案”一锤定音

二、活动求知，动中益智要改变由教师单向灌输，学生被动接受知识的状况，为学生禀赋和潜能充分开发创造宽松环境，语文活动课不失为一种行之有效的好课型我的一些做法是.开展课前一分钟演讲和专题辩论赛学生的听、说、读、写能力明1显提鬲O、编题、编谜一篇课文、一个单元、一册课本上完后，让学生编题2互测，编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等在互测互猜中知识得到了巩固、作文自改互改教师指导方法，提出要求后，让学生自改或互改作3文这样，既节约了教师时间，又能使学生互相学习，取长补短.采访、调查4编歌、绘图、制表

5.要想活动课达到最理想的效果，还应特别注意几个问题首先准备要充分，目标要明确，不能放任自流宁精勿滥，滥测难收其次形式要恰当，既不能模式单一，又不可强求花样，以免乐之熙熙而学之空空

三、多元思维，求异创新创新教育无从谈起，那么怎样点燃学生创新意识的火花呢？下面谈谈我的两点做法.由“点”引爆，启迪学生多元思维我们知道对同一问题，“横看1成岭侧成峰，远近高低各不同”语文教学中，就有许多能引发学生多元思维的“点”教学中教师应善于抓住这些“引爆点”，质疑启思，让学生的思维迸发出五彩缤纷的艳丽火花、填充“空白”，启迪学生的想象创造作家在创作时，往往采取“文2约事半”的手法，留下许多“空白”，教师要启发学生发挥想象力，进行再创造如学完《理想的风筝》一文后，我问同学们“假如刘老师没有去世，他现在怎样？”结果同学们充分发挥想象，踊跃发言有说刘老师出国养病的、有说刘老师义务当学校历史辅导员的、有说刘老师做了历史博士生导师的、还有一个说刘老师左腿安上了假肢，正在公园里打太极拳呢！让我们给学生的想象插上翅膀，自由的飞翔吧！。