第六单元复习学案 部编版语文八年级下册

八年级下册语文第六单元复习学案[-]复习任务

1.掌握本单元基础知识及文学常识，了解课文大意

2.把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处

3.把握写景方法特征，理解人物的思想感情【二】复习过程

一、基础知识过关-重点字词21《庄子二则》糖昆kOn―扶摇tudnfUydo濠梁hdolidng鱼条鱼tidoy22《礼记》二则*兑命yu8ml ng学学半x idoxudbdn选贤与能xudnx idn j口n eng讲信修睦j idngxinxiiimCi矜寡孤独guGngudgiid职分zhifSn23马说*祗zhi骈死pidnsT槽杨cdoli食si通“饲”sh f粮食，食物外见wdixidn通“现”24唐诗二首*三san重chong茅mao挂gua胃j uan长chang沉chen塘tdng坳do布bCi衾qTn丧sdng乱I udn何h6由y6u彻che突tii兀WCJ薪xTn翩pidn翩pidn敕chi叱ch〕二课文默写《石壕吏》杜甫

1、表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句是!

2、表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的诗句是

3、老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句是

4、表明家中无壮男，凄婉可怜的语句是

5、表明战争给家庭带来不幸与苦难的诗句是

6、写老妇为保家庭，自请应役的语句是《茅屋为秋风所破歌》杜甫

1、在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是

2、《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子（承上启下句）

3、杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是

3、描写秋天凄凉氛围的语句

5、《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是

7、《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是:

8、《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是《卖炭翁》白居易

14.描绘了卖炭老人的矛盾心理

15.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是:

17.表明卖炭翁贫困的句子是18揭露了宫市制度不合理的句子是

16.描写卖炭翁外貌的句子是

（二）成语理解

21、《庄子》二则

1、扶摇直上形容地位、名声、价值等迅速往上升，比喻仕途得意例句在他的帮助下，近来我的成绩扶摇直上

2、鹏程万里相传鹏鸟能飞万里路程比喻前程远大例句一帆风顺靠运气，鹏程万里靠志气

3、濠梁之上指别有会心，自得其乐的境地

22、《礼记》二则

1、教学相长教与学是互相推动、互相促进的例句老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提

2、鳏寡孤独泛指没有或丧失劳动能力而无依无靠的人例句让那些鳏寡孤独之人皆有所养，是全社会义不容辞的责任

3、夜不闭户夜晚睡觉不用关门，形容社会治安情况良好例句全国解放后，社会秩序大大好转，许多地方夜不闭户，道不拾遗

4、天下为公原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理想例句天下为公，是旧民主主义革命时期最为响亮的口号之

5、老有所终年老者能有个合适的归宿例句孝敬老人，使其老有所终，是我们民族的传统美德

6、物尽其用各种东西凡有可用之处，都要尽量利用指充分利用资源，一点不浪费例句在社会主义中国，用人单位应人尽其才，物尽其用

7、选贤举能选拔任用贤能的人亦作“选贤任能”、“选贤与能”例句不拘一格选贤举能，给我们的事业带来了生机

（三）文学常识填空

21.《〈庄子》二则》选择《庄子集释》,庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存经篇，包括内篇乙篇，外篇叵篇，杂篇立篇本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》

22.《〈礼记〉二则》选自《礼记正义》,《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的

23.《马说》选自《韩昌黎文集校注》,这是作者《杂说》四篇中的第四篇，作者韩愈,字退之,河阳人，世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家

24.《唐诗三首》中《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》,作者杜甫,字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”o《卖炭翁》选自《白居易集》,作者白居易,字乐天,号香山居士,是唐代伟大的现实主义诗人,与刘禹锡并称“刘白”

二、课文知识梳理第21《庄子》二则《北冥有鱼》

1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的鲸的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长说明庄子想象力丰富

2、鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由

3、句子赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里”此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲸鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力“击”“技”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想

4、“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也”这里和鹏相比,说明万物均“有所待”（有所待,须凭借，要依靠），世上的万物无论大小,都受到不同的限制，处在不同的束缚之中因此，大鹏也好，“野马”“尘埃”也好，状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥

5、文章借鲤鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借

6、《北冥有鱼》艺术特色

1、巧借寓言，富有哲理

2、对比鲜明，道理明确

3、对比鲜明，道理明确

7、主题思想《北冥有鱼》这则寓言故事通过对鳏变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点《庄子与惠子游于濠梁之上》

1、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？

[1]庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；

[2]文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想

2、庄子是如何化解惠子的发难的？庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上

3、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？【1】从逻辑上看，惠子是胜者庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断【2】从形式上看，庄子是胜者因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了

4、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩

[2]欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度

[3]也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可

5、主题思想通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格,也表现了庄子的“万物与我为一”的思想

6、写作特色

1、精彩的论辩艺术

2、笔法轻松，充满机智和幽默第22课《礼记》二则（《礼记》虽有佳肴

1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）（“教学相长”——教和学是相互促进的，二者相铺相成重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）

2、作者是怎么论述的？（论证思路）弗食嘉肴，不知其旨类比引入弗学至道，不知其善教学能相长实践出真知逐层论证学知不足，教后知困不足自反，知困自强引用作结——学学半，此之谓

2、读完本文，你有哪些体会？教者的角度教者时时知困，活到老学到老学者的角度学无止境，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

3、文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理《大道之行也》

1、作品简介儒家经典之一，西汉戴圣编纂，主要内容是辑录秦汉以前的一些礼仪论著“四书五经”《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》五经《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

2、大同社会的基本特征可归结为哪些方面？

1、人人都能得到关爱

2、人人都能安居乐业

3、货尽其用，人尽其力

3、大道指什么？大同指什么？大道和大同有什么关系？大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社有O

44、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？有，都没有剥削，没有压迫，人人平等，和睦相处，老有所终，壮有所用，幼有所长，都安居乐业

5、古今中外许多进步思想家和社会改革家向往这一目标你知道有哪些历史人物为此而呼吁过、奋斗过？洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山第23课《马说》

1、“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点如《爱莲说》

2、课文共三小节，每一小节分别写了什么？各层的关系是层层递进关系

1、说明伯乐对千里马命运的决定作用

2、揭示千里马被埋没的原因

3、讽刺食马者“不知马”

3、课文通篇不离千里马，作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？不是借对千里马难遇伯乐最终被埋没的论述，对埋没人才的现状作了揭露

4、千里马——人才伯乐——慧眼识才者开明的统治者食马者——昏庸的统治者

5、本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？对统治者埋没人才、摧残人才的讽刺和批判；表达怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情

6、写作手法一托物寓意一一这种写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中

7、中心句和主旨句中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”主旨句是“（其真无马耶），其真不知马也”第24课唐诗三首《石壕吏》（杜甫）这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）——这首诗表达了诗人推己及人关心人民疾苦忧国忧民的博大胸怀，崇高理想和无私的奉献精神《卖炭翁》（白居易）

1、故事:讲述了一个卖炭老人，含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走

2、层次:烧炭——运炭——被夺炭

3、人物形象卖炭翁生活困苦、境遇悲惨宫使横行霸道、蛮不讲理、仗势欺人.・・•

4、描写方法外貌描写、心理描写、动作描写

5、文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用

（1）.“一车炭，千余斤”与“半匹红一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；

（2）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理。