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文本内容:
教学内容教材第28页认识千克教学L通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；目
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；标3,培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流
4.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交教学重点体会1千克是多重教学难点体会1千克是多重课件盘矛F一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的教具准备物品设计意图教学过程
一、创设导入，明确目标情境同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？学生在生活这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示两袋不同重的食品）中对物体的轻重
1.猜一猜哪袋重些？
2.掂掂哪袋重些？要知道食品准确已经有所体验,教导入的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤师以此为基础创称物品设问题情境，容易
3、出示学习目标，明确学习要求激活学生的数学
3.出示学习目标，明确学习要求思维，让学生感受中东怨:习日标.日日福受习褒求一到数学就在身边
二、互动探究，归纳解法
1.课件演示介绍认识生活中常见的秤
2.认识台称，学习使用台秤称物品的方法
（1）引导学生看图在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）
（2）千克常用字母kg表示（板书kg）秤面上大格就表示1千克，指针指着数字1,也就是说这袋红枣为学生提重1千克你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、供充分的活动时5千克吗？……间和空间，目的是
3.动手试一试让每一个学生经历称一称、拎一1小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用拎、估一估等活手拎一拎，说说你的感受，并记在心里动,逐步丰富学生2把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一对1千克的感知，新课样重，体会出1千克到底有多重使他们真正感受3请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个情境教学到1千克有多重，老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？接着类推感受2千4•估一估克等整数千克,深1请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱化学生对干克的2同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体认识重告诉猜的同学，看谁估得准
1.
三、实践应用，解决问题
2.想想做做1教学过程谈话通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位中教师组织学生克仔的细概观念察，，接出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信巩固息进触一日步常感生受活千中有练习
3.问你知道什么是净含量吗？关计量物体质量
4.想想做做2的实际问题，进一谈话生活中处处都可以看到关于重量的信息出示图片，了步加深对数学与解数学信息现实生活的密切
5.从这两幅图中，你知道了什么？进行安全教育联系的认识
6.想想做做3学牛观察秤面说出各种蔬菜的重量交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品量量的根据刚才说出的数据提出数学问题，答解
4.“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用
四、达标练习，评价总结我会填
（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）认识千克
（2）称拗崎断称漕喝（）做单位千克（公斤）
（3）千克可以用符号kg表示，它又叫做（）
（二）评价总结教这节课中你学会了哪些知识？你有什么收获和学反思体会？
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观.▲念
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力
4.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算教学重点建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算教学难点教具准备两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子秤设计意图教学过程
1.
一、创设导入，明确目标谈话前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的导入明确学习目标大米出示1千克大米你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？
2、出示学习目标，明确学习要求
二、互动探究，归纳解法-认识克
1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示板书克g
2.认识小型电子秤1介绍小型电子秤的使用方法新课2用电子秤称不同面值的硬币教学分别称出2分、1角、1元硬币重量再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”二体验克
1.教师1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称一称，看看是否接近1克用手掂一掂1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一根据学生的实际认把尺子知水平和教材特点
2.比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？有效地组织教学内
3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1容，无称硬币认识克轻？生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明克，通过称10克
4.估一估黄豆数1克有几颗L一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计黄豆并用手掂一掂出数值，然后用电子秤称一称看看估得准不准然后再让学生亲身体会1克的质估一估文具盒的重量（数学书约3克）
（三）千克与克之间量然后通过称书包的关系观察一袋盐重多少，（5克）两袋盐呢？（10克）和称文具来巩固对
5.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台克的认识最后通过秤上称一称，问这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一称两袋500克的看这两袋盐有多重？盐，让学生直接现
6.你有什么发现？板书1千克=10克察得到“1千克=
17.小结克与千克之间的进率是10注意读法读作“1千克0克等于10克”
8.答单位换算
1.
三、实践应用，解决问题
2.想想做做1通过新课的学习，
（1）观察包装袋，说说下面物品有多重说说你是从哪“想想做做”的习巩固里知道的？题对学生来说已经练习
3.
（2）你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？比较简单学生有能
4.想想做做
2.3力独立解决，教师
5.想想做做
4、6o单位换算学生先独立填空再说说每题是可以放手让学生自如何思考的主活动”称一杯水的重量
四、达标练习，评价总结完成，只需简单点
（一）达标练习评即可填空（）大约重1克（）大约重1千克3千克二（）克50克二（）千克7千克5克二（）克23千克-15千克二（）千克
（二）评价总结这节课中你学会了哪些知识？认识克称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示1千克=1克称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示1千克二10克教学内容教科书第34s35页的练习五
1.进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念
2.熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用
3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣培养学生有耐心地做题
4.在数学活动中获得成功体验，讲一步增强学习数学的兴梆培养学牛建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率教学重点教学难点建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算教具准备课件巩固练习教学过程
1.
一、创设导入，明确目标
2.前几节课我们主要学习了哪些内容？导入明确学习目标
3.出示目标，明确要求
4.出示目标，明确要求
二、基本练习，寻找缺漏一基本练习
1.答说说自己是怎样想的1千克二克4千克二克30克二千克50克二千克2千克0160克550克1千克3千克25克10千克080克
12.第1题基础出示情景图提问你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪练习个更重？估一估篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？让学生结合具根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想体的实物进一法步建立质量单
3.第2题位千克和克的1提问一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重概念用哪个单位合适？估一估一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？2用线连一连，并说说自己的想法提高训练
4.第4题1谈话请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？2提问要解决所提出的问题，你有什么策略？3学生独立解决问题4组织交流汇报汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释
5.三,综合练习，拓展延伸
6.第6题1理解题目含义请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？⑵提问你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？3学生算出2号杯中橙汁的重量放手让学生讨论
7.提问你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各交流，获得知识，重多少克吗？小组讨论培养学生独立思
8.全班交流汇报说说你的想法拓展考的习惯、与他
9.思考题延伸人合作交流的能1学生自己思考2小组交流讨论3全班交流汇力报说说你的想法小结因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重从天平的两侧各拿去相等重量的水果1个苹果和1个菠萝，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍小结因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重
四、达标练习，评价总结
（一）达标练习出示小检测，生独立完成
（二）评价总结提问通过本节课练习，你获得哪些解决问题的经验？些解决问题的经验？练习五教学设计1千克二10克教学反思。
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