语文常用的教学方法

语文常用的教学方法激发同学兴趣，创造快乐课堂在教学中，要想达到事半功倍的效果，就要增进同学的学习兴趣，激发同学的求知欲俗话说，兴趣是最好的老师只要有了学习兴趣，同学就会主动去学，而不是在〔教师〕的逼迫下被动学习，变要我学‘为”我要学同学如果喜爱学语文,在语文课堂上感到快乐，那么很多好的习惯不用教师提醒，同学自己也能养成比如可以培养同学的多向思维和逆向思维,以及激发同学丰富的想象力以及创造力可是，教师怎样做才干激发同学的学习兴趣，产生激烈的求知欲呢？首先，应该营造一个欢快愉悦的课堂气氛教师要依据不同的课堂知识，不同的难重点，精心创设一个生动有趣的课堂气氛其次，教师要依据不同同学的性格特点，因材施教，让同学通过不同的途径获取相关知识，例如，通过网络或课外书查取获得，把他们觉得有用的知识通过去粗取精，去伪存真筛选出来，让同学学到书本上没有的知识，开阔同学的视野，扩展他们的知识面真正地让同学做到举一反三，知一点能串串，彻底掌握知识所以，轻松愉悦的教学气氛是激发同学让不同的同学依据自己的理解进行解答例如诗歌鉴赏中有的同学可以看到诗句中表现的字面意思，有的同学可以理解诗中的所蕴含的诗人的情感，有的同学可以理解诗歌所蕴含的历史内容以及所运用到的艺术表现手法等等这样可以让同学自由发言，互相补充，人有可尽之言，而总有未言之处，或许回答的不完全但也获得了一定的成就，学习的兴趣会更深厚学习兴趣的优良条件，要把握好这一条件的适度问题，就为培养同学的主动学习，学会如何学习打造好了初步条件情景创设，让同学在体验中学习在新课改的要求中，课堂教学应当强化同学的主体作用因此在语文教学时，教师要努力为同学营造优良的学习氛围,引导同学走入语文学习的情景中，发散同学的思维，调动同学的积极性语文教材的涉及面较广，教师可以选择恰当的切入点例如一些故事性、情节性比较强的课文，教师可以依照同学的特点，展开相关话题的探讨，让同学感受文章中的语境和情境在多媒体教学广泛应用的今天，教师可以利用的素材是丰富多彩的许多资料都可以在网上找出而且通过多媒体的放映，同学对课本中的内容会有着更深入的理解但是多媒体的应用应当把握好度，因为有时候它会过多分散同学注意力，反而不利于教学此外，教师还可以依据上课内容来自由选择教学地点，并不一定要将同学拘于教室里比如带领同学参观动植物园和博物馆，感受自然风光和人文景观在切身的体验中让同学懂得语文要让同学明白，语文不仅仅是存在于书本中，更体现在日常生活中生活里到处有语文营造语文课堂教学氛围2在课堂氛围的营造中，强化多媒体教学的运用与辅助随着科学技术的不断发展，多媒体技术早已被运用到教学活动之中，在课堂教学活动中多媒体教学也成为一个重要的环节课堂教学中对多媒体教学的运用，可以使得教学形式更加多样化，课堂教学方式也更加灵活多变通过多媒体教学,可以放一些小同学喜爱的动画人物，与语文课堂教学环节有机地结合在一起，通过生动有趣的教学形式可以更好地激发同学的学习兴趣，进而可以更好地提升课堂教学效果同时，在小学语文课堂教学中，强化课堂教学氛围的营造,还要强化小学语文知识与同学生活实际的相结合关于小同学来说，他们生活阅历还存在一定的局限性，对语文课本里的一些知识并不能很好地理解，因此，在课堂氛围的营造中，强化生活化的营造，那么同学就可以在自己熟悉的场景中去获得知识将多媒体教学与生活化教学运用到课堂氛围的营造中，可以更好地对同学起到一种感染，让同学发现语文学习的生动，让同学喜爱语文学习，爱上语文，这样就激发了同学的同学情趣和学习兴趣在课堂教学中强化动手操作，从而更好地调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过”儿童的智慧在他的手指尖上这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练动手操作的过程，调动了同学的感官参加,手脑结合同学的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了同学对操作活动的兴趣动手操作建立同学的表象思维，是同学的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式比如，同学在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课引导小同学在生活中学习语文3还要注重体验同学探究的过程，也是一个自我体验的过程综合施行活动关注结果，但更关注的是过程，同学亲历了探究过程中的苦与乐，对一个个疑问的解决所带来的欣喜，是别人所不能体会到，特别是对那些语数成绩不太理想的同学来说，看到了自身的价值，加强了自信同学通过走进大自然’的活动，也明白了我们的许多知识是和大自然密不可分的，是人类以大自然为师的结果同学在活动过程中，大量地翻阅资料，认真观察，仔细比较，对所收集的资料进行整理，互相交流，发挥小组的集体作用，互相补充，互相纠错，形成了科学的态度有个小组对河流进行了研究，了解我国有哪些河流，我国的水资源状况怎么样，他们在活动过程中发现我国人均可用水资源非常少，在全世界排在了后面，在我国特别是中西部地区水很少，经常面临干旱的状况后来同学观察了我们四周的河流，被这种严重的污染现状震惊了，到处是垃圾，工业废水任意注入河中，还有农田里有残余农药和化学肥料的水的排放，几乎没有什么干净的河流了同学还邀请我和他们一起去数我们四周有多少河，大约测算了污染面积，写成了水污染报告寄给了相关政府部门，寄给了有关工厂，上街散发传单，呼吁社会爱护水资源，在班级里发起了珍爱每一滴水的征文活动这项活动，虽然水的净化不能一蹴而就，但同学的心灵得到了净化要激发同学自主探究综合施行活动的主要形式是小组合作，主要内容是自主探究，在这里，真正地体现了同学是学习的主人例如在学习《去打开大自然绿色的课本》一文后，我安排了”走近大自然的综合施行活动，我们提出既然是课本，那么这本书里就有很多的知识，那么有哪些知识呢？我让同学课后分组去探究，制订研究计划，并且指导了探究途经可以在书中获取，可以在网上看看，可以问别人，当然最好是自已到大自然中去寻找答案同学的热情很高，积极参加，在这里，没有差生，全是优生，在活动过程中，不断地获得新知识，又不断地产生新的疑问，在他们的脑袋中又有了许多新的问题，这些问题像一块块小磁铁，深深地吸引住了同学，引着他们走向科学的深处在这里，同学的探究面非常广，有研究鸟的，有研究海洋的，有研究鱼类的，还有研究植物的有的依据花儿开放的特点，编出了四季花谱，依据花儿天天开放的时间特点，绘出了鲜花时钟，依据花的药用价值，写出了花茶经在活动过程中，组织小组互相交流，对第一手资料进行整理、补充，进行加工，提升信息处理能力、分辨能力和反思能力，教师给予适当的协调和指导激发同学学习语文的兴趣4注重语文与生活的联系语文是一门工具性很强的学科，它的工具性，不仅体现在它的文字方面，是作为其他学科的基础，更是体现在它与生活的联系方面，尤其是初中语文，更是与生活实际紧密相连生活中到处皆语文，可以说，没有语文，就没有生活要想有效激发初中生学习语文的兴趣，就必须要注重语文与生活的联系在很多人看来，语文是一门很高深的学问，如高山流水般悠远，有着小桥流水人家’的意境，那么神秘莫测，让人”可远观而不可亵玩焉’；但同时，它也是一门很接地气的学科,在“阳春白雪’的另一面有着“下里巴人，这种地气就因为它源于生活两者并存的语文学科，要想学好实属不易，而后者更重要因此，老师必须注重语文与生活的联系，在实际教学中多举一些生活中的例子，让初中生感觉语文不是离自己那么遥远,而是就在自己身边只有同学对语文没有了距离感，觉得它与自己亲近，才干真正学好例如，人教版初中语文教材中有一课是鲁迅的《社戏》，在讲这一课时，老师不能只限于教材，而是要走出课本，进入生活社戏是一种民间活动，类似的还有〃扭秧歌”庙会凤阳花鼓等等，老师可以让同学多说出一些这种民间活动，尤其是自己身边的这样一来，将课本与生活联系到一起，会使初中生更热爱语文课注重语文与生活的联系，有效激发初中生学习语文的兴趣对知识难度的把握要合理在教学中，由于同学对学习的兴味索然，不乏教师想要通过降低知识内容的难度，或是通过其他渠道告诉同学学习其实很简单等提示激起同学的兴趣但这种做法却是收效甚微除了这种提示会一定程度上误导同学既然学习非常简单那么用时再学也不迟之外，还有一个非常重要的原因，即同学在处理问题时缺少了一种战胜困难之后的成就感这可以从平常同学更愿意做数学题而不愿做语文的现象中得到解释因而教师在备课时要深入而严密地合计让同学通过什么途径去克服学习中的困难，无论如何不能回避这些困难，不能代替同学去解决这些困难应当给同学一种学习的神秘感和探究过程中克服困难的成就感这与现时人们所强调的分层教学的思想有所不同，分层次的（制定）问题甚至是教师提出问题之后该由谁来回答其他同学已了然于心，这样非常不利于同学思索，也没有达到分层教学的初衷可行而有效的方法是制定有一定有难度的问题,。