2024年小学六年级语文教学计划五篇

小学六年级语文教学计划

一、班级概况本班大部分学生能掌握课堂上的知识，能按要求完成老师布置的任务，但也有部分学生达不到要求,家长也不配合,给教学带来一定的难度

二、教材结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题,依次是:人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了首供学生读背的古诗词在教材的最后，10还安排了“综合复习”，为教师准备了一篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分

三、教学目标本册要求会写一个字要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列教材后附生字表为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的一个字、加强教师队伍建设，大练教学基本功有组织、有计划的落实开展教6学大练兵活动，以赛代培，以赛促教,使教师认识到优秀课堂就在我们身边,优秀教师就在我们身边,树典型、立标兵,激励和促进广大教师积极投身于课程改革

五、三勤四环节实施中应注意到的问题第一，“三勤”、“四环节”不是孤立的，而是彼此相连,相互交融、相互促进学生通过“三勤”推动“四环节”的完成;反过来，学生通过“四环节”的完成，又可以促进“三勤”习惯的养成特别是“四环节”，既是层层推进，实现由感性认识到理性认识,又能体现学生知识-能力-觉悟的内在需要和身心发展的规律但在实际运用中，这四个环节很难面面俱到，不同环节的时间划分，应根据教学内容和不同年龄学生的心理特点和学生基础的好坏来确定四个环节之间是相互交融的，自学、精讲、实践都离不开讨论,在讨论中自学，精讲讨论都是必要的讨论体现了民主的教学氛围和新型的师生关系，它像一条线贯穿在整个教学环节之中，把四个环节连成一体讨论是师生关系的“润滑剂”，是发挥学生主体作用和教师主导作用的桥梁和纽带小学六年级语文教学计划

（三）班级情况分析本班共有学生—人，其中女生—人这学期学生相对稳定些他们能遵守学校的各项规章制度，班级风气良好，同学之间能团结互助，集体观念强学生的语文成绩整体上比较均匀但有少数同学的成绩不尽如人意，由于他们学习不够自觉，家长忙于上班,没有时间监督孩子学习平时大部分同学在课堂上能认真听讲，课后认真完成作业，但是随着年龄的增大，他们上课发言的积极性已经完全不如以前了本学期，我将继续努力，通过本学期来提高他们的阅读水平和习作水平，力求教学质量上新台阶本册教材的教学目标和要求:识字、写字教学:本册教材没有安排识字，要求会写一个字教

1.学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好.阅读教学:随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力2不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力、口语交际教学:注意激发兴趣，引导互动交流本册教材注意从3学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的,注意拓宽话题范围教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件交际目标要明确教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之，在口语交际课上,要科学安排教学内容，有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯.习作教学对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要4注意活用教材在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求,落实教学目标同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯.综合性学习的教学:把握阅读材料的学习要求教学中要落实要求,背诵5相关诗歌,理解诗歌内容，了解相关知识有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法提高质量的措施:.认真备课备好课是上好课的前提,高质量的备课才能生成高效率的课1堂,要树立正确的备课价值观在备课方面,要注重对教材的钻研,切实加强课堂研究,避免上课马虎,然后搞题海战术的做法、认真上课加强课堂管理，提高教学效率督促学生形成良好的听课2习惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围、要经常听课、说课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不3断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识.继续培养学生良好的学习习惯4一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈.在教学中，坚持”以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学5生把书读好注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方6法，并能迁移运用到习作中来、要求学生读好书,好读书，提高语文素养7小学六年级语文教学计划

（四）

一、学生基本情况分析本班现有学生一人,其中男—人，女—人经过一年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如:章婷、苏中泽等另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高,有了一定的竞争意识，比如:王浩特、王郑豪等但是，不容忽视的是后一％的学生苏晨鹏想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了;王阔学习很积极，可是今天会了明天又忘了;还有段书霞、李海华等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意最令人头疼的是陈志远、黄英作业经常不完成，徐文武经常迟到、拒交作业,上课习惯糟糕等等如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高

二、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成课例包括四篇课文,精读课文两篇，略读课文两篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次“口语交际？习作”依然作为一个独立的栏目“回顾？拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次

三、教学目标

（一）识字与写字.有较强的独立识字能力本册教材没有安排识字，要求会写一个字1累计认识常用汉字一个，其中一个左右会写.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度.能用毛笔书写楷书，在书2写中体会汉字的优美

（二）阅读:.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和自1己的积累,推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基2本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人3物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感

4.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面5

（三）习作:懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的

1.习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述

2.学写读书笔记和常见应用文

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改4

（四）口语交际能根据交流的对象和场合,做简单的发言

5..交际中注意语言美，抵制不文明的语言6

（五）综合性学习:.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划1和活动总结—对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶

四、教学重点.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读要有一定的速度和2边读边思考的习惯.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达3效果.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基4本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感

5.能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的6需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改、能根据交流的对象和场合，做简单的发言

7、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，8组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶

五、教学难点:.继续加强阅读基本功的训练

1、发现语言规律，学习表达方法

2、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实3处.加强平时练笔的指导

4.让学生学写活动总结5

六、教学改革的设想、实施计划的具体措施.准确把握教学目标1教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实.识字、写字教学2本册教材没有安排识字，要求会写一个字教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好.阅读教学3随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流本册教材注意从学生生4活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的,注意拓宽话题范围教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件交际目标要明确教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之，在口语交际课上,要科学安排教学内容，有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯.习作教学5对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标同时,还要结合学生实际，灵活选择教学内容,安排教学过程修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯.综合性学习的教学6

四、教学措施

（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫

（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写一个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固把握阅读材料的学习要求教学中要落实要求,背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法

七、教学进度表:小学六年级语文教学计划

（五）

一、教学指导思想语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分小学语文是义务教育阶段的一门基础学科小学语文教学要—国家的教育方针，坚持“三个面向”，全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践,积极进行教学改革,确保提高教学质量;要在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神，为学生终身发展打好坚实的基础，促进学生全面发展

二、教学基本要求.注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养能1正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断;学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法;能够背诵教材规定的内容;完成规定的课外阅读量;能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识;能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯.为学生创设口语交际的环境,提高口语交际水平学会在交际活动中倾2听、表达与交流,有初步的辨别与鉴赏能力;能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思;口语交际要讲礼貌,学会使用普通话及文明用语.努力提高学生的写作能力，重视写作基本功的训练3

①低段要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号

②中段要求能不拘形式地表达自己想要表达的内容，学习写笔记积累词汇，学习写日记积累写作素材，学习修改作文的方法，学习用有关应用文进行书面交际，课内习作不少于一篇

③高段要求懂得用习作表达自我及与人交流，能把自己的所见、所闻、所想不拘形式地以习作形式表达出来，要求习作有内容、有段落、有层次、有中心、在感情，能正确使用常见的标点符号及语法修辞知识,学会用常见的应用文进行书面交际，课内习作不少于一篇、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能逐步4养成实事求是,崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养

三、教学特点.突出“全面提高学生的语文素养”的基本理念教育学生热爱1祖国语文,正确理解和运用母语,丰富语文知识,提高语文能力,发展思维能力，形成良好的个性及健全的人格.把握“工具性与人文性统一”的基本特点不能过分地强调工具性而2忽视人文性,也不能单纯地追求人文性而不讲工具性,要体现二者的有机渗透.倡导自主、合作、探究的学习方式处理好师生间的平等、互动关系，3教师是学习活动的引导者和组织者;学生是语文学习的主人.加强综合性学习的指导教学中要体现语文知识的综合运用，听说读4写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合.注重课程资源的开发及教材的整合拓展学生的学习视野，疏通知识间5的相互联系，开展多形式的语文学习活动，学会在实践活动中学习语文、重视情感、态度、价值观的正确导向发挥语文教学特有的育人功能，6培养学生良好的心理素质、高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度、遵循教育教学规律及学生身心发展规律,尊重学生的人格及个性、兴趣7差异，提倡分类指导学习，努力使学生的思维能力、情感态度、创新意识、个性人性充分得到张扬

四、进度本学期约为一个周，预计新课一周，复习课—周根据假期情况，可以灵活调整对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语,鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力三阅读教学随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究精读课文的教学1⑴指导朗读、默读朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径本册教学仍要重视朗读训练把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法2抓住重点句段,引导学生加深理解3积累语言，鼓励运用4以上几个方面，体现了精读课文的教学重点这是从整册教材来讲的具体到每一篇课文,要根据课文特点各有侧重教师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色2各读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点二是方法上,教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流在具体的词句学习上，可不必多作要求

（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度,注意拓宽话题范围教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如,谈自己了解到的民风民俗交际目标要明确教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之，在口语交际课上,要科学安排教学内容，有针对性地给予指导,以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯

（五）习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际？习作”中安排了一次习作，二是结合课文的学习，安排了一次小练笔对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材注意渗透习作要求，落实教学目标同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程对此,可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作;一种是自由组合,分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议

（六）综合性学习的教学第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同关于本组教材，请注意以下两点一是把握阅读材料的学习要求二是教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导,教师可以放手让学生自己去阅读

（七）“古诗词背诵”的使用本册教材在最后一组——“综合性学习”后面，安排了首古诗词背诵，10包括首古诗和首词73本册是全套教材的最后一册,前面一册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习因此，这首古诗词，不10要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解教师可以提示学生，在自学时,要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上小学六年级语文教学计划

（二）

一、指导思想坚持“以研立校、科研兴教”的指导思想，进一步突出教育教学工作的中心地位，以教育科研为先导，突出教研、科研两位一体的优势，大力加强教育教学研究，不断深化教育教学改革，走出了一条独具特色的内涵式发展新路子，通过“定向诱导”、“自学探究”、讨论解疑“、反馈总结”四个环节的教与学,促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，改进学习方式和学习行为，提升学生的学习能力,促进学生的全面发展

二、工作目标.经过年的实践探索,我们计划在全校范围内，使我们的所有教1师都经过“三勤四环节”课题研究这一历练，本着“问题课题化、教学科研化、成果效益化”的目标奋斗，让老师在研究中成长、在合作中成长、在积累中成长、在反思中成长.引导学生转变学习方式、提高学习兴趣;促进身心和谐发展、养成良好2道德品质;张扬个性、体现自我.大面积提高教育教学质量3

三、活动步骤.起步阶段,动员、督促、指导（_年一月-一年一月）1⑴、召开动员会实验伊始，学校要求教师参与研究的课题,要依据年级学科特点、教师个人情况，本着解决教育教学工作中实际问题的指导思想，动员教师积极学习实验学校要求每个教研组都要围绕“三勤四环节”选择课题,人人参与课题研究⑵做好宣传充分利用学校例会和业务学习会做好“三勤四环节”实验优越性的宣传工作,让课改理念深入人心,让人人思动,充满实验的热情和激情,为“三勤四环节”实验的顺利开展打下坚实的基础做好培训工作3利用业务学习时间对全体教师进行“三勤四环节”实验课题研究的目的意义、背景基础、依据内容、方法手段、基础理论和推广的经验进行培训学习.发展阶段，制度化、规范化、科学化_年—月-—年2一月⑴制定《三勤四环节”实验三年课题规划》、《在课堂教学实践中开展“三勤四环节”实验课题研究_____________________》固定“三勤四环节”实验反思交流活动的时间、地点、人员、主题

2、加强课堂教学指导和反馈,人人熟练掌握“三勤四环节”教学模式

33.提高阶段，成果化、效益化、推广化_年—月-—年一月⑴每位教师要根据自己参加实验的情况，认真撰写实验报告和实验论文⑵教学思想更加活跃,教学模式进一步完善,教学成绩进一步提高评选实验优秀教师、评选实验优秀论文3

四、活动方法面向全体教师，扎实、有效地开展学习“三勤四环节”教学法活动

1.首先将“三勤四环节”教学法的有关内容复制打印，保证全乡教师人手一份，使其学习实践有依据有内容,培养教师的教改意识，使教师在教育理念、业务素质等方面得到进一步提高.坚持集中学习和分散学习的相结合方法，要求人人写出学习心得笔记，2并要理论与实践相结合，将“三勤四环节”教学法逐步应用到自己的教学之中.以教研活动为载体，全面推进学校校本教研活动校本教研是教3师在自身实践经验基础上不断构建自身专业知识与能力的过程，是促进教师专业发展的有效途径学校各教研组结合自身具体情况，制定出切实可行的校本研究计划在学习实践“三勤四环节”教学法过程中，通过课案研讨、专题研究、教育叙事、同伴互助、对话交流等多种形式,绕学习实施过程中的问题和课堂教学中的实际问题，及时总结经验教训，不断反思,不断改进,力求取得明显实效.落实教师集体备课制度积极开展以学习“三勤四环节”教学法为单4位的同一学科教师集体备课制度集体备课由学区教研组长负责备课时间根据情况而定，一般分为单元或教学周进行学习“三勤四环节”集体备课要形成制度，长期坚持、组织开展学习“三勤四环节”优质课评选活动在全乡开展学5习“三勤四环节”教学法优质课展示评选活动，努力改进教学方式和学习方式，提高课堂教学水平，提高学科教师的专业水平。