29《掌声》第二课时1

《掌声》第二课时29教学目标.理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵1能正确流利有感情的朗读课文

2..通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主3动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己教学过程

一、出示学习目标整理学生第一课时提出的问题，引导学生筛选出重要的问题，确定阅读学习的目标上讲台讲故事前小英为什么眼圈红了？讲完故事后，小英为什么微笑了？掌声两次响起，同学们想对小英说什么？小英明白掌声的意思吗？

二、学习自然段，感悟掌声的含义，小英的心理活动1——4学生自由朗读课文指导学生用联系上文的阅读方法自主阅读

1.课文一边读一边想掌声两次响起，同学们想对小P114-P115,英说什么？小英明白掌声的意思吗？.出示学习指导幻灯，并发给学生每人一张学习卡片进入角色2去思考体会两次掌声的意思和小英对掌声的理解选择一个角色，把自己的想法填写在学习卡片上我在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台就在我刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声那掌声热烈、持久，我听到同学们想用掌声说“……”我感动得流下了眼泪掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述我童年的故事我讲的故事十分动人，普通话也很好当我结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声我知道同学们想用掌声说“……”我向大家深深地鞠了一躬，想对同学们说“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说“……”我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想……掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事故事十分动人，她的普通话也很好当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声这一次，我想用掌声对小英说“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说“……”然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台、同桌互相交流交流教师组织全班交流，引导学生说说为什么3想到对小英说这些——通过联系上文，你发现小英走上讲台之前有什么表现？有什么变化指导学生有感情的朗读课文中有关描写小英走上讲台之前的表现的句子个别朗读评议，再读【设计意图尊重学生的意愿，让学生自选角色，运用联系上文的阅读方法自读自悟，培养学生的阅读能力，从不同的角度理解掌声的意思和小英的心理活动】小结发现孩子们都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感激之情的心多好的孩子们！

四、指导朗读第六自然段，体会掌声的作用她在信中是这样说的——全班学生齐读……“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气我永远感谢这掌声”小英对这次掌声刻骨铭心，指导有感情的朗读，读出感激之情评议【设计意图以评促读，以读促讲，体会掌声的作用】

五、联系生活经验，理解最后一个自然段小英的改变让作者发出了深深的感叹齐读最后一个自然段出示课件问题提示，启发学生联系生活实际说说——你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？个别发言什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？小结在小英的身上，你觉得有什么值得学习的？同学们的哪些表现值得你学习的？再次有感情的朗读最后一个自然段是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人小结牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望【设计意图启发学生联系生活事例，联系自己类似的情感经历，进一步的感悟掌声的含义】

六、出示课外阅读材料---------《手》【设计意图通过拓展性的阅读，提升对掌声的理解】学生一边听一边默读，思考，说说这个故事中的小男孩要感谢什么？为什么？小结不管是小英要感谢的同学们给她的掌声，还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手，都代表了他们得到了别人的给予，得到了别人的支持，他们都很珍惜自己得到的，也许，鼓掌的同学们，牵手的老师，他们不觉得自己做过的事情有什么特别，但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是难以想象的，因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人，就像同学们给小英掌声，老师和小男孩牵手一样大家互相的理解，互相的尊重，互相的关心，学会感激，也要相信自己板书:。