2、iuuyw教案2

2i u u y w教案设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果课前准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图（教

1.师）.拼音卡片（学生）2课时安排课时2教学过程第一课时

一、复习导入，揭示新课.卡片复习单韵母、、及其四声1a e.教师揭题今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母、、希望每个2i u u,小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记设计意图利用卡片复习单韵母、、及它们的四声，有利于对单韵母的a oe巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点

二、整体感知，欣赏图片.引导学生观察情境图你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法1吗？（学生讨论、交流）.谈话导入这小院真美你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河2边看小鱼吐泡泡河里还有一只小乌龟悠闲地爬着院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服多么温馨的小院！设计意图引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础

三、图片引入，学习韵母.教学单韵母启发学生观察图上画的是什么？1i（）学生观察，看图说话1⑵谈话引入“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母的发音i相同⑶听音、发音教师示范发音，注意看清老师的口形老师发音时牙齿怎么样？（学生观察）师生共同编顺口溜牙齿对齐（齐读，开火车读）i iio⑷记忆字形像什么呢？i⑸教学的四声i

①师和、、一样，可以戴上四顶帽子仔细看，戴上帽子后和原来i a0e i有什么不同？（出示）学生观察比较T II1

②出示多媒体课件（儿歌）小有礼貌，标调就摘帽i

③学生分组练习朗读的四声教师范读这件衣服真好看！咦!我的铅i Tf笔在哪儿？丫拿把椅子您请坐〕你的意思我明白（）指导书写6io

①教师指导学生认识的基本笔画i

②教师边范写边说笔顺先在中格写小竖，然后在上格中间写点写后请同学们说的笔顺i

③师生共同练说书写韵母的儿歌中格写小竖，一点在上格i

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法.教学单韵母2u（）学生观察，看图说话图上画着什么？1⑵学生看插图说话，教师引出一只小乌龟在河里玩耍“乌龟”的“乌”u:的读音里面就有u⑶教师示范发音，学生听音，看口形教学讲解发音，嘴唇拢圆，只留u一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜嘴巴突出（教师领读，学生集体读，教师指学生uuu领读）⑷教师引导学生记字形图上哪个地方像（这只小乌龟像形）还像什u u么？（像只茶杯）u U Uo⑸教学的四声多媒体课件出示u u u u u o第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫U0u u o第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无u u u o第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五口Ci uu o第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物口0uu o指导书写6uo

①教师边范写边说笔顺先在中格写一个竖右弯，再写一竖注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直

②教师指导学生试编小儿歌中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬.教学单韵母3U学生观察，看图说话图上画着什么？1⑵学生看图说话，教师引出一条大鱼在水里吹泡泡出示U:u⑶教师示范发音，学生看口形的发音，舌位和相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变口形像U i在吹笛子⑷记字形和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一^羊？u U教顺口溜上加点小鱼吐泡u Uuu,il uu o⑸练习的四声也戴上了帽子，出示声调卡谁愿意来当小老师？u U他姓於，我吃鱼，U QU ouuuo天下雨，一块玉，uuuoUUU o指导的书写6U

①教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观U察两个“点”的位置

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面

③师生共同创编韵母的书写儿歌竖右弯，连直竖，再写两点在上边U

④学生练习书写教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正U,学生的写姿和执笔方法对书写不规范的同学进行个别辅导

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业设计意图教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力

四、游戏练习，巩固记忆.利用卡片开火车读个单韵母，可以打乱单韵母的次序

16.做“摘星星”的游戏老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母2的星星设计意图在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形

五、归纳总结，布置作业.师今天我们认识了三个新朋友、、不仅知道了它们的名字，还记1i uu,住了它们的样子请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并

2.写给爸爸妈妈看设计意图归纳本课学习内容，梳理整合本课重点把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知第二课时

一、复习检测，谈话引入、、、、、它们个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母

1.a oe i uu,

6.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母

2.导入新课学校要召开家长会了，小和小的妈妈来了，你想认识她们3i u吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢（学生自己发现）师相机板书、y她们有一个共同的名字，叫声母今天，我们就来学习这两个声母wo设计意图用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受与、与的联系与区别i y u w

二、图片引出，学习v、w学习声母

1.y（）出示多媒体课件，观察教材页图片，引导学生思考，图上的什么像123声母的形状？（大树闪动）教师引导学生说话，并引出⑵教学发音y y

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考声母的发音y与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母）

②比较读，让学i生听听两者有什么不同声母和单韵母发音相同，但要读得轻些、短些y i（教师范读、领读）⑶教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法学生创编儿歌像个树杈教师讲解书写方法两笔完成，占中格和下格学生描红，并在练习y y y yo本上写个（教师巡视指导）3教学声母

2.w（）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母1的形状？（屋顶闪动）教师说话引出板书W W Wo⑵教学发音教师提问大是的妈妈，它们的读音很相似你能根据W U老师刚才讲的与的联系与区别，说说声母该怎么读吗？（轻而短，y iWW响而长）U⑶记字形师生共同创编儿歌屋子屋子WWW⑷指导书写教师讲解书写方法住在二层楼，由两个组成，不能写得W V太宽，学生临摹（）大m6W设计意图教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐

三、游戏演练，拼读音节.出示声母、指名读1y w,.教师叙述声母和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的2y a音节，（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析y-GTyG声母和韵母各是什么？.提示拼读这个音节时，声母要读得轻短些，韵母要读得响亮些,两音3y很快相碰连读成一个音节拼读音节

4.⑴谁能将声母和单韵母拼成音节？y Ga a拼读组词读鸭子的鸭，牙齿的牙，哑巴的哑，y ay ay ay ayd ydy dy ao亚洲的亚⑵谁能把声母和单韵母拼成音节读一读组词读w设计意图注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆

四、故事导入，学习、、yi wu yu.教师讲故事有一天，、、三个小朋友要出去玩（拿出卡片、、）1iu U iuU可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大、大来带路大yw说“好！我带你去！”大带着小一块儿走（将卡片放在前面），y y i y i就成了音节（多媒体课件出示）大带着小-块儿走（将yi yi yi yi w u w卡片放在前面），就成了音节（多媒体课件出示）小u wu wuwuwu U没人带，急得哭了，大看见了，就对小说“小妹妹别哭了我带你y UU去，快把两滴眼泪擦掉”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大走了（将U y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节（多媒体课件出示y UU yu）yu yuyu.学生认读整体认读音节、、及其四声2yiwuyu（）明确整体认读音节多媒体课件出示、、教师讲解什么是整体1yi wuyu,认读音节⑵教师示范出示、教师示范读，学生齐读⑶学生练读yiyy Ty1,多媒体课件出示、和口、学生练习读，指wD wuwuw Ciyyuyu.yu,学生读设计意图根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节

五、快乐游戏，巩固新知.猜音节游戏1老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇.读音节，再用音节口头组词

2.小结小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整3体认读音节现在请你自己再读读书上的拼音设计意图低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量教学反思为了更好地激发学生学习拼音的兴趣教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程.把游戏引进课堂爱玩是孩子的天性拼音教学如果形式单一，势必会让1学生厌学教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣.运用儿歌，识记字母儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆对于字母2的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音如发时，i教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学接着教学儿歌衣服衣服这样学生一听就会发音了，效果挺好iiio。