《盲孩子和他的影子》人教七上101

《盲孩子和他的影子》人教七上10《盲孩子和他的影子》教案秋雨

一、教学目标、有感情地朗读课文

1、多角度理解文章主旨，造就多向思维的习惯

2、学习观赏文章美

3、造就学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质4

二、教学重点（一人读表达语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》）

六、拓展延长你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”协助过你

七、课堂小结这是一篇漂亮的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的气氛，具有诗情画意在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，协助那些急需协助的人们，让爱充溢人间！让这种美在我们心中永驻!

八、教师赠言

九、作业布置、动动笔:1你在生活中承受过别人的真诚协助吗你在生活中有过协助别人，给别人带来欢乐和华蜜的经验吗请你以“爱”为中心，结合自身生活经验，写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受、动动手:2心动不如行动，爱心大行动从今日起先，让我们一起来协助那些须要协助的人吧、有感情地朗读课文

1、多角度理解文章主旨2

三、教学难点学习观赏文章美

四、课前打算学生熟识课文，借助工具书给不相识的字注音老师多媒体课件，歌曲《爱的奉献》教学设计•、导入新课同学们，我们在这个单元里学习了哪一篇童话这篇文章写了些什么内容呢？……今日，我们再来学习一篇漂亮的童话，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新挚友孩子和他的影子

二、老师投影出示学习目标

2、多角度理解文章主旨，造就多向思维的习惯、有感情地朗读课文

1、学习观赏文章美

3、造就学生酷爱生活、关爱弱者的良好品质4

三、整体感知故事情节、学生自由读课文，并思索以下三个问题（投影显1示）（）.用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么1故事？（）课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情改变？2（）.归纳一下本文的情节开展步骤3明确（）盲孩子在他的影子和萤火虫的协助下，望见了世1界，望见了光明；影子同时也变成了一个漂亮的孩子（）以上两个问题不会有太大困难，可指导学生2边探讨边把能表现盲孩子心情改变的语句在书上用横线标出（他的日子过得很孤独一一盲孩子好像感受到了它了，萤火虫……”他从来没这样欢乐过盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子，是你吗我似乎望见你了!真的，我望见你了!他望见光明，看到了色调，它很欢乐一一“啊，我望见了四周的一切（）、然后依据这些语句再归纳出文章情节步骤，3老师投影显示如下盲孩子很孤独一“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和一影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲探究研读，理解文章主旨，观赏文章的美感U!孩子得到光明、引导学生多角度地理解文章主题1［探讨］结合课文情节的开展，我们应如何理解文章主题对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判鼓舞学生多向思维，有新的见解对练习一所列出的两种理解，应当确定都是正确的让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案如学生说出这两种以外的答案,如不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一样酷爱生活，追求光明将来等，也应予以确定当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美妙，那么更贴切一点文章的主题，有几种不同的看法有人认为盲孩子酷爱生活，心中有坚决的信念，执著地追求光明,最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚决的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文黑暗的故事表现了“我们都应当来关爱弱者，只有‘爱才能使他们感受到生活的光明和美妙”这一主题；有人认为影子由于协助盲孩子最终得以变成一个衣着漂亮的孩子，这说明“给别人华蜜，自己也能获得华蜜”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、章借“影子“萤火虫”关爱、协助盲孩子使他走出月亮、彩虹等为盲孩子呈现了一个奇妙漂亮的世界，文章借这一主题主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚,此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美妙的人间内涵深邃、组织学生探讨，观赏文章的美感2种纯真温馨的气有着诗情画意般的境界你分析1,本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一一下课文是从哪些方面表现这种意境美的

2.美妙的意境是靠美妙的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处四人小组探讨，争取让每个学生都有说的时机,都受到美的感悟熏陶第题，让学生理解意境美，可从盲孩子酷爱生I活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“弯弯的彩虹”、“翠绿”的光，以及太阳、月亮、解如“牛儿咋咋地叫，羊儿哗哗地叫”，“采摘“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界第题，学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强2求一律例如全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还望♦见了天上出现了弯弯的彩虹”“他还望见了各种颜色的花朵”“还有绿草还有草叶上光明的露珠”叠音词许多，不仅形象感强，描写情态逼真,♦还可以舒缓语气如“轻轻”、“峰峰”、“眸阵”、“潺潺”、“阵阵、缓”“飘飘忽忽”、“缓等夹着雨，雨带着风来了”“他们走过泥泞的原野，踏节奏感强如“话音刚落，一声霹雳炸响，风♦上小路，走向家中”月光里来，还从灯光里来”“光明是我的母亲是含蓄，有象征意义如“我从阳光里来，也从♦她让我来到你身边陪伴着你的”“他俩说，我们都是光明的孩子”按句排列，短小、活泼、跳动，像小溪流水，自然流畅，适♦他的世界里，没有光亮，没有色调“他是一个恒合孩子阅读如“他是一个盲孩子”“在久生活在黑夜里的孩子

五、小结，分角色朗读美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。