《看雪》教案

《看雪》教案教学要求:

1.学会8个生字和由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字

2.读懂课文，知道中国台湾是我国领土的一局部，了解中国台湾儿童憧憬北京，北京儿童渴望同中国台湾儿童在北京相聚的美妙愿望，激发学生的爱国情感

3.有感情地朗读课文教学方法集中识字、表演朗读课前打算多媒体课件、纸做的雪花课时支配两课时第一课时（略）一样因为看到这个词，我就想起了“白鸽”，因为白鸽不是象征和平吗？看到这么漂亮的雪景，我盼望世界和平，中国台湾早日回来祖国，中国台湾的小挚友们就能早日来到北京看雪了师大家说得太好了！你们真会读书你们能不能再读读，留意画的词语，把你的感情（体会）读出来全班同学齐读一遍，留意边读边想象看到的雪景,这样就会读得更好了师大家读得这么好，告知你们吧，这幅美妙的画面就在这儿了

④出示动画雪景2师请生看大屏幕，你们找到雪花了吗？雪毯呢？银装呢？谁上来指一指，说一说生树上都是一片白色，就像穿上一件白色的衣服,就是银装师哦，原来这样啊，白雪落在树上，厚厚的一层，就像给树木穿上一件白色的衣服，真形象，那雪毯呢又藏在哪里？生地上的雪很厚很厚，踩上去软软的，很安适，就像毛毯一样师哇！你真棒！掌声欢迎他上位师这下教师可有一个新问题，你们看课文中说天上“飘”着雪花，我能不能用“落”下雪花，也很美啊可以吗生不一样的，飘是轻轻的飞扬，落是掉下来师飘是轻轻地飞扬？我要拿朵小雪花来试试看，是不是像你的那样（师用事先打算好的纸雪花演示）师嗯，你们看他说的对不对啊？生对师那假如是雨点，我们还用雨点飘下来吗生不是，用落下来，雨点速度很快，不能用飘师真不错，既然雪花是轻轻地，随风飞扬着飘下来,那我们应当怎么样读这句话呢生声音要轻，还要读得慢师你读读看，生读师真好听，那我们就连起来把这一句读一读

⑤学习第9自然段第2句，谁来读指名读,师请同学们回忆一下，在去年冬天，那罕见的大雪持续半月之久，大家还记忆犹新吧？一夜间，大雪把大地上的一切都覆盖了，早晨，当你推开窗子看着雪白的一片时，你和家人，或者和小伙伴做过什么呢指名说说说你此时此刻的心情，请带上这种心情再练习读一同学们把第9自然段连起来读意那些表示动作的读这句话，好吗？指名读词，边读还可以边加上动作师喜爱这句话的同学，请站起来再读读，边读边想象边做动作师你们读得真好！从你们的动作表演，感情朗读中,我仿佛望见了一个粉装玉砌的冰雪世界教师也仿佛回到了欢乐的童年时代，我们在雪地里尽情地玩耍，游戏，我们是多么快乐，多么欢乐！此时此刻，让我们想看雪吗

⑥出示雪景，生观赏师说说观赏之后有什么感受生这雪白的冬天就像一个童话般的世界，太美了!

（5）此时此刻，你们想对教师说些什么呢生教师，我们也想看到真的雪，你能带我们到您的家乡去感受一下吗？那该是多么好玩的事啊!师是啊那我们去看看同学们怎么问教师的，出示问句4什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢哪位同学想把这里读读？谁还想读呢师孩子们为什么要“争着问”？你们也学学“争着问“吧

（6）指导读好最终一自然段师范读师“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？全班沟通探讨解决:“深情”是什么意思（感情深厚）？教师为什么要“深情”地说？她心里在想什么生教师也是生在北京，长在中国台湾，时隔多年，祖国大陆的改变日新月异，教师多想回去看看，远在北京的亲人也在无时不在思念着她，但因为海峡阻隔,他们久久不能团聚生今年，我们国家胜利举办两个盛大的奥运会，全新的北京让世界人民耳目一新，中国人的热忱更是让此，教师心中充溢热切的期盼板书渴望外国人难以忘怀，而祖国宝岛台湾迟迟不能回来，因

3、师生合作表演读师刚刚我们扮演的角色还比拟到位，此时此刻我们再合作表演读读311自然段，请一名学生读表达的局部〜师这次我们合作胜利，让我们表扬表扬自己吧!

4、角色朗读此时此刻，同桌分角色读读课文，两人分别读教师和孩子们的话，试试看谁读得最好全班分角色配乐朗读课文.男生当“教师”，女生当“中国台湾小挚友”

三、拓展延长，布置作业

1、总结师同学们，今日通过学习，我们知道了祖国宝岛台湾是我国不行分割的领土，他就像祖国妈妈失散多年的孩子没有回到她的怀抱，随着香港、澳门的回来，中国台湾回来祖国是我们每个中国人的共同心愿中国台湾的孩子们憧憬北京，我们也盼着中台湾小挚友到北京来看看飘飞的雪花、得意的雪人和迷人的北京风景，我们还想和他们一块玩儿哩！同学们，我们和中国台湾小挚友的愿望能实现吗

2、说话练习1同学们，你们想邀请中国台湾小挚友来北京吗把你要对他们说的话，说给大家听听，然后再写下来好吗2也可以把你玩雪的的欢乐情景写下来告知中国台湾小挚友，让他们一起来共享我们的欢乐把你想说的话写下来歌曲《北京欢送你》，大家必须耳熟能详吧？那带上我们的热忱一起对中国台湾小挚友发出我们的真挚的邀请吧？（播放《北京欢送你》乐曲）

四、板书设计:12看雪中国台湾北京渴望教学反思:上完课，我的心里重担也全部卸下，疲倦也随之而去惊异和欣喜让我激烈不已我真佩服这些孩子，他们会读书，会思索，会发觉，会表达而作为教师，关注他们，敬重他们，信任他们，学会倾听他们的心声，学会观赏他们的言行，学会领悟他们的深情是何等重要啊！学生是最可利用的课程资源《标准》指出:“各地区都隐藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源要有剧烈的资源意识，去努力开发，踊跃利用”而语文课程是随“详细的儿童”来的，它将“详细的儿童”引入教育殿堂，只有关注“详细的儿童”的人才会有真正的课程意识那就应当以学生为启程点，在开发的过程中充分坚信学生的实力，因为学生自身就是最可利用的课程资源假如老师真正做到了敬重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习心情，学会倾听，学会发觉，学会鼓励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构学问，形成实力，驾驭方法，健全人格，获得根本的语文素养，那么，他们的求知欲望、表达热忱让你惊讶，他们发挥出的巨大的潜能令你震惊放开手，学生会走得更好以前，我们对学生不敢放手，更不会放手老师“前怕狼，后怕虎”，结果学生胆小怕事，不敢跃雷池半步如今，老师是一个组织者、引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的传统师者形象“自主、合作、探究”的学习方式要求老其次课时•、复习导入

1、师同学们，这节课上节课我们接着学习《看雪》上节课我们已经初读了课文，并学习了课文的12自然段请〜同学们回忆一下，学了

1、2自然段，你知道了什么？指名答复生我知道了中国台湾是我国的领土的一局部，地理位置优越，地貌困难，那里物产丰富了，我们称它为宝岛那里属于属亚热带气候，一年四季气候暖和，气温在1218度，很难看到〜雪的，不像北方气候寒冷,冬天有雪花飘舞

2、出示动画图1,师是啊当中国台湾的小挚友只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景时，他们会想些什么？说些什么呢？师从传统的一包究竟的角色中解脱出来，已经成为老师可以充分发挥的无形资产，然而老师不行能完全理解学生的思维，甚至不行能覆盖他们的学问面这种角色的改变，确实对老师在教学的组织、引导有着更专业化的要求，但肯定不是通才、全才的要求这个时候，就请全部的老师“把学习的主动权交给学生吧！”这是我们在课改中最洪亮的声音我坚信，学生就是最可利用的课堂资源，在以后的教学中，我将充分利用来自课堂的、来自学生的资源吧!真正实现由“教师教我学语文”转变为“我们一起学语文”板书中国台湾生雪景真美啊！雪花是什么样子的生我们怎么从来没望见过雪呢？究竟哪儿可以看到雪呢

二、读悟课文311自然段〜师中国台湾小挚友所想的所说的和同学们一样了,请大家翻开书P52页,自由默读课文311自然段，把课文中中国台湾〜小挚友们说的话画下来，多读几遍大家边读边想他们的话该怎么读呢

1、检查初读

（1）师教师也找了找，是这几个句子吗？大屏幕出示四个问句a.您望见过真的雪吗？（摸索性问）c北乐离这儿很远吧（新奇、推测）・b.您是在哪儿见过的？（惊异的语气）d.什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？（迫切盼望、无限憧憬）

（2）生齐读四个问句

（3）师怎么才能把这几个句子读好呢？生我认为读句子时要做到不多字，不少字，不读错字，不数读生我还认为，读书时要留意长句的停顿，问句要留意语气上扬

（4）师你们的建议真好！此时此刻我们就把他们意刚刚同学们提出的建议，联系上下放回课文中,文再边读边想，他们的话究竟该怎么读呢？还可以和同伴商议商议（5〕指名读，生评议沟通

2.创境朗读你们扮演的角色就是“中国台湾的小挚友”，我呢

（1）师孩子们，此时此刻我们都来做做演员，好吗就是那位“教师”，此时此刻，我们正式登台表演了谁先来问问教师

（2）指名读第一个问句师请生评议你们觉得他读得好吗？为什么？生他读出了新奇、摸索性的语气我们是想从教师那知道哪儿有雪师还有哪个小挚友也想问这个问题指名读师大家一起问教师吧您望见过真的雪吗？（教师微笑着点点头）

（3）师望见教师微笑着点点头，孩子们很惊异，很惊奇，也激起了他们的新奇心谁还想接着往下问？“您是在哪儿见过的”还有谁也想问问教师？师你读得不错，说说你此时此刻心里怎么想的？生我真没想到教师看到过了!再指名读，师你又是怎么想的？生我想弄清问题，教师是不是真看到雪了会不会是撒谎吧生练读，让生带着各自的想法再读这句话学生齐读问句“您是在哪儿见过的”，教师出示地图,小时候，在我的家乡板顺手指地图上的北京答复:书北京

（4）接着问第三个问句师此时此刻，你在想什么？生我在想您的家乡在哪儿？很远吧？雪景必须很美吧？……谁想问呢？指名读“北京离这儿很远吧？”师“这儿”指哪儿？（中国台湾）师北京离中国台湾很远吗？谁能告知中国台湾小挚友生远我查找过资料，有一两千公里坐飞机也要飞两个多小时师谁还想问？大家齐问吧“北京离这儿很远吧？”师答复不算太远师可这位教师为什么说“不算太远”？生因为那位教师的家乡在北京，他走过这条路，所以觉得不算远生因为教师很盼望中国台湾的小挚友去北京看雪,所以说不算太远生教师知道中国台湾的小挚友想到北京看雪，再远的路也应当不算远师说得真好！教师说完，就接着给孩子们讲起玩雪的情景……

①师描述冬天的北京，下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片雪白小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可开心了！

②同学们，想亲自感受下雪的美景吗？读读课文的第九自然段，把你喜爱的句子多读几遍，并把你喜爱的词语画下来

③第9自然段有几句话？喜爱其中第一句的同学来读读吧，指名读师你画了哪些词语？为什么画这些词语呢生我画了“飘、铺、披”这些都是表示动作的词语,从这些词，我看出来，教师特殊喜爱雪哩！这漂亮的风光是雪花带来的啊生我画了“银装、雪毯、雪白”，我觉得这些词把雪景写得很美生我喜爱“雪白”这个词语，但是和他们的感受不。