七年级《自动筛选》教学设计1

七年级《自动筛选》教学设计课题《自动筛选》授课人教学对象七年级学生课型课时新授课一课时教材来源西安交通大学出版社信息技术下册教学目标（知识）理解数据筛选的意义；U（技能）掌握自动筛选的基本操作；U（情感）培养善于观察、乐于尝试的自学品质，提高学以致用的U能力教学重点、难点重点自动筛选的操作方法U难点筛选条件的分析与确定u教学方法、手段启发发现法、任务驱动法、多媒体辅助教学教具资料计算机教室、多媒体课件、相关数据表教学过程教师活动学生活动设计意图

一、创设情境，导入新课播放“簸豆子、筛沙子、淘小麦、筛选煤、果蔬菜分离机”等图片，让学生在欣赏图片的同时，思考各图片之间有什么共同之处？引出筛选问题实物可借助一定的工具或依据一定的条件对我们所需要的东西进行快速筛选，那当我们面对很多数据的时候，可以找到方便快捷的方法吗？展示一组很多数字的幻灯片，让学生很快的找到大于的数字50

二、新课讲授，引领入门老师有一个好办法就是利用中的自动筛选exce I

（一）自动筛选的概念处理数据时，根据一个条件或多个条件查找出满足条件的数据称为数据筛选自动筛选是数据筛选中较为简单的一种

（二）自动筛选的实施展示“七年级第一次月考成绩册，怎样快速找到“女”同学.Xis总分在元以上的记录呢？216将光标定位在数据区域的任意单元格，执行“数据”菜单中的“筛选”中的“自动筛选执行完此命令后，同学们看到数据表有什么样的变化呢？要对哪个字段进行筛选就单击哪个字段名称后边对应的下拉按钮，现在我们要找到“女同学”，我应该选择哪个呢？教师按学生的意见进行操作筛选总分在分以上的记录，我们应该选择哪个呢？216教师按学生意见进行操作执行筛选后又有哪些变化呢？观察操作之后的变化只显示符合条件的记录，不符合条件的记录哪里去了？两色变，一量变阶段小结进行自动筛选的操作步骤思考

①怎样查看有多少个符合条件的记录？

②查看完后，怎样将所有的数据又都显示出来？

三、任务驱动，层层深入在下拉列表中有很多选项，同学们通过完成任务自己探索各项的含义任务一在工作表中筛选出“男”同学“语文”成绩在全部记录中位于前五十位的记录，加背景色任务二在工作表中筛选出“英语”成绩；分且分ge90le;120的所有记录，并统计符合条件的记录数，加背景色要求学生在完成探究任务的过程中记下操作的步骤，以及两个任务的相同点和不同点

四、成果反馈，归纳总结对上个环节学生完成筛选任务进行验收，请操作熟练的名学生2代表演示并讲解解决问题的方法针对存在问题进行相应补充和总结（板书）多个条件筛选“与”和“或”的关系

五、学以致用，拓展延伸设置“寻宝游戏”，给学生提供三个文件宝藏、寻宝必经之路、寻宝攻略，学生通过完成筛选练习就能得到打开宝藏的密码教师给予个别指导，并对学生操作存在的典型问题进行说明

六、新知回顾，强化记忆通过这一节课的学习大家都学到了什么呢？课件展示主要内容，对应板书，梳理知识点同学们欣赏实物和图片，并思考老师提出的问题思考老师提出的问题，想办法解决问题学生观察并提取数据板书课题自动筛选理解数据筛选的含义学生记忆操作要点观察操作后的变化每个栏目名称的右侧出现下拉按钮学生根据教师的讲解，考虑需对哪个字段进行筛选，说出自己的意见引出单个条件的筛选（可直接选择，并板书）学生观察并回答学生要明确筛选后只有符合条件的记录显示，不符合条件的记录被暂时隐藏行标颜色、筛选按钮颜色的变化

①先将光标定位在表格中的任一单元格;

②然后执行“数据”菜单中“筛选”中的“自动筛选”命令左下角状态栏中查看符合条件的记录数全部将所有数据全部显示在工作表中学生按要求自主探索完成相应的筛选任务，并对下拉列表中各项的意义进行探究、总结和归纳师巡视指导，培优扶差，请完成的好同学当小老师，帮助其他同学学生陈述对问题的分析，并做演示操作前个自动筛选出最大或最小的前若干项10自定义用户自定义比较条件“与”表示两个条件必须同时满足，才是符合条件的记录；“或”表示只要满足这两个条件中的任意一个就算符合条件的记录其后列出的文本或数字是该列所有可能的取值明确各选项的不同之处，能根据需要选择恰当的方法完成课堂寻宝游戏，在寻宝攻略的指引下，途经寻宝必经之路，找到打开宝藏的密码，获取宝藏后还可以进行自我挑战师巡视指导，鼓励学生大胆操作学生对这一节内容进行简单的回顾与总结，加强学生记忆通过展示日常生活中的实物引出筛选问题，既可以缓解学生上课的压力，又可以让学生在愉悦的心情中很快进入教学情境加深学生对筛选概念表象的理解思考老师提出的问题，利用自己的已有知识，寻找解决问题的办法由实物筛选过渡到数据筛选，进入本节主题——自动筛选引导学生快速理解概念，形成清晰的认识，便于后面知识技能的获得及运用数据是学生本学期第一次月考的成绩选取与学生密切相关的数据，有利于激发学生的学习兴趣教师进行示范操作，指出注意点，学生通过观察学习明确操作方法观察变化，明确操作过程中的关键点教师引导和跟进提问，启发学生发表自己的意见，让学生成为学习的主体，让学生在轻松愉快的环境中接受新知观察对比数据表前后变化，培养学生观察、分析和总结的学习能力强调新知，理清思路，明确关键之处进行阶段的小结，强调关键的操作步骤，对新知识进行强化记忆渗透一些小技巧，增强学生的学习兴趣现在由老师单方面的传授转为“由学生自己尝试——对比发现不同——分析总结”的探究式学习方法，从而使得学生更乐意接受，这种教学方法也更符合认知规律树立榜样，激励奋进由浅入深逐步引导学生的思维，鼓励学生大胆操作实践，发现问题，讨论问题，解决问题，使学生保持高度的探索欲、尝试欲学生通过自己的实践能更深刻理解“与”和“或”的区别，有利于难点的突破此环节有效使用课堂提问，如练习过程中自定义筛选“与“和“或”选项，先问学生选了什么？然后又追问为什么要这样选？能引导学生养成良好的思维习惯锻炼学生的语言表达能力，提高学生分析归纳总结的能力设置寻宝游戏寓教于乐，使练习趣味性化，进一步巩固提升操作技能在宝藏中为学生鼓励、加油，增加学习自信心，为学生探索未知领域埋下伏笔交流学生各自的想法，敢于表现自己使本节知识系统化、条理化教学效果预测成功之处以“兴趣、实践”为中心，设计学生熟悉的零花钱使用情况调查表，拉近信息技术与生活的联系，激起学生强烈探究欲望，使学生主动进行学习中不足之处忽视学生在学习中出现的错误，不能用资源的眼光对待错误，有时只是一带而过，不做分析也不评价，对学生正确操作，缺乏激励性评价改进设想正确对待学生在学习中出现的错误，把它当成一种资源，使它成为自我发展、自我提高的动力，提升对学生激励性、到位性评价。