不连续退位减人教版二年级教案设计

不连续退位减（人教版二年级教案设计）教学目标

（一）使学生掌握不连续退位减法的计算法则，并能正确计算万以内数不连续退位的减法

（二）培养学生的迁移能力

（三）培养学生遇到困难积极动脑筋想办法的良好学习习惯教学重点和难点重点教学不连续退位减法的计算法则难点理解计算法则第三条的含义教学过程设计

（一）复习准备

1.板演

2.同时□答

（1）10个一是多少？

（2）10个十是多少？310个百是多少？4100里面有几个十

3.□算120以内的退位减14-7=11-3=13-5=15-6=12-4=18-9=10-4=16-8=12-5=11-7=13-8=14-5=16-9=17-8=10-5=24-1-2=8—1—6=5—1—2=3+10-7=5+10—6二1+10—9二

3.订正板演师说怎样笔算两位数减两位数？（学生说过程，教师贴出笔算法则）

（1）相同数位对齐

（2）从个位减起

（3）个位不够减，从十位退1,个位加10再减师说今天我们就利用这些知识，学习更大的数的笔算减法，你们有信心学会吗？（板书课题不连续退位减）

（二）学习新课

1.学习例1

（1）出示皮筋图师问图131画了几捆100根的皮筋？几捆10根的？几捆1根的？一共是多少根皮筋？（376根）376里面有几个百几个十几个一？板书师问用虚线圈起几个100根？几个10根？几个1根？一共用虚线圈起多少根？（132根）虚线圈起表示什么？（减去）132里面有几个百几个十几个一？继续板书让学生在练习本上独立完成，然后请同学说一说计算过程教师在复习准备过程中贴出的计算法则前两条上用红线画出师说不退位的笔算减法前两条法则和以前我们学的百以内笔算减法是一样的

（2）练一练

2.学习例2

（1）出示方块图师问图上画了几个100的方块？几个10个的方块？几个1个的方块？一共有多少个方块？老师要从319个方块里面拿走176个方块，怎么拿？板书学生动手操作，叙述拿的过程先从9个一中拿出6个一；从1个十里拿7个十没法拿从百位退1个百作10个十，把10个十加上1个10是11个十，再从11个十中拿走7个十；3个百退1个百剩2个百，从2个百中拿走1个百还剩1个百学生边说，教师边在图上演示2看竖式学法则师说谁能看着竖式说说计算过程？重点让学生说十位上是怎么算的，老师在复习准备过程中贴出的第三条法则上用红笔修改33练一练

3.学习例3出示例3求1230与425的差让学生在本上独立完成，重点让学生说说十位和百位是怎么算的用红笔在第三条法则上继续修改师问千位、十位上相减都得0,为什么十位上要写0,而千位上就不必写了呢？（十位上的0起占位作用，而千位上的0写了没意义）

4.小结师说今天我们学习的是万以内数的笔算减法，计算方法前二条与百以内数的笔算减法法则一样，大家看第三条，比较乱，老师改一改大家看着就很清楚了（哪一位上的数不够减，从前一位退1,在本位上加10再减）让学生一起读一遍法则

（三）巩固反馈

1.做一做

2.笔算下面各题247-181=740—570二3472-3380=

3.被减数是1368,减数是295,差是多少？课堂教学设计说明这节课是在一年级已经学过两位数减两位数的笔算基础上，学习万以内数的不退位及不连续退位的笔算减法在复习准备中，先安排了三道百以内笔算减法，以复习百以内笔算减法法则，然后安排了四道口答，以复习数位之间的十进关系,最后是口算练习在学习新课中，例1是通过皮筋图引出的，由于没有退位，比较简单例2是有退位的减法，通过学生动手操作，体会减法法则第三条，在此基础上，学习例3学生就不会感到太困难了在巩固反馈中，安排了大量练习，使学生熟练掌握知识，了解学生哪些地方还不清楚，及时给予帮助板书设计。