新人教版四年级语文上册第五单元师生活动表格式教案

17、长城课题

一、知识与技能能对的的拼读注音的生字，会写13个生字，读通课文，理清文章脉络，了解课文重要内容

一、过程与方法教学目的通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题

三、情感态度与价值观朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，了解我国教学重点古代劳动人民在建造方面取得的成就在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势教学难点教学方法自主、合作、探究教学时数2课时第一课时课题17长城

一、知识与技能能对的的拼读注音的生字，会写13个生字，读通课文，理清文章脉络，了解课文重要内容

一、过程与方法教学目的通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题

三、情感态度与价值观朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，了解我教学重点国古代劳动人民在建造方面取得的成就教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思

1.颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？

一、检查预习

2.用生字生词卡检查生导入字读音，指导读准平舌音

3.开火车朗读课文，每

1.学生自由发言，能说几个就说人读一个自然段读后适当评几个，互相补充议，重点纠正读错字和读破句

2.学生开火车读课文的地方

3.学生开火车读课文

4.开火车朗读课文，每人读一个自然段读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方

5.开火车朗读课文，每人读一个自然段读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方

1.默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园重要景点的方位;再看课文可以提成几段，分段的根据是什

1.学生自学么？

2.师生交流

2.学生谈自己的理解

3.讨论分段，并指导概

二、初步理解括段意课文内容明确按“总——分一

3.同伴交流一总”的结构方式把全文分三段第一段（第1自然段）:写

4.学生作批注及课堂笔记作者对颐和园总的印象第二段（第2至5自然段）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点第三段（最后一个自然

5.学生总结游览路线段）是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情第三段（最后一个自然段）是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情第三段（最后一个自然段）是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情

1.指导分段朗读

1.开火车分段朗读

2.提出词语，讨论词义

2.检查学生预习成果，点名清爽清洁，凉爽解释词义隐隐约约看起来或听起来不清楚

三、学习词语举目远眺昂首向远处看葱绿（草木）青翠金碧辉煌:形容建筑物异

3.学生互读互写，之后互相常华丽，光彩夺目检查学习成果

3.学生互读互写，之后互相检查形态各异形状各不相同学习成果形态各异:形状各不相同

3.学生互读互写，之后互相检查学习成果这么美丽的大公园，我们读过之后，惊叹她的美，老师觉得更应当感谢我国的劳动人民，靠他们的智慧、勤劳的汗水，凝结成这样

一四、课堂小结个人间奇迹，我们应当为中国人感到骄傲和自豪

五、布置作业向你的家人介绍一处你熟悉的景物长廊一一长18颐和园万寿山---------------美板书设计昆明湖一一静第二课时课题颐和园

一、知识与技能掌握本课生字词理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点教学目的

一、过程与方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

三、情感态度与价值观了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点教学重点了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族教学难点自豪感教学准备多媒体教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思

1.听写规定会写的字

一、复习提问，

2.生字卡开火车认读词语温故知新

3.说一说作者浏览的顺序L认真写字、读词

2.交流、复述

1.学习第2自然段长廊最突出的特点是什么？尚有什么特点？

1.仔细研读课结合课文理解神清气爽文，边读边做记号

2.学习第3自然段

2.学生报告交作者的观测点在哪儿？从下往上看，看到了

二、朗读感悟流什么？

3.学生练读

3.学习第4自然段

4.学生展示读画出描写景物的句子课文思考作者描写景物时分别抓住了它们的什么特点？这一自然段是按什么顺序来写的

4.学习第5自然段用自己的话说说十七孔桥的特点

5.指导朗读以小组为单位，组内同学充足

1.自由表达对颐和园的赞美

三、创设情境，发表意见，学会倾

2.学当小导游，介绍颐和园拓展练习听

四、对的流利地指导朗读课文举手读课文朗读课文19*秦兵马俑课题

一、知识与技能

1.结识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语

2.有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点教学目的

一、过程与方法进一步培养学生搜索并应用相关资料的爱好和习惯

三、情感态度价值观感受祖国悠久的灿烂文化和人民无穷无尽的智慧通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民教学重点族自豪感教学难点抓住重点词语想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富的神态教学方法自主、合作、探究教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思

1.谈话导入古人说“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领建

1.再次朗读课文，准备议大家围绕课题、课题前的导读、提出自己的疑问课文第三自然段质疑

2.学生质疑，如

2.梳理问题，将问题分作三秦兵马俑在哪里？是什么样大类阅读课文解决类，查阅资料的？为什么被称为“世界第解决类，正在探究研究类简朴的八奇迹？”是怎么制成的？枝节性问题当即解决，共同拟定重是怎么被发现的？兵马俑有点问题秦兵马俑为什么被称为哪些特点？课文是如何描述一.引导质疑“世界第八大奇迹”？秦兵马俑的“规模宏大、类

3.梳理问题，将问题分作三型众多、个性鲜明”的？……大类阅读课文解决类，查阅资料秦兵马俑在哪里？是什么样解决类，正在探究研究类简朴的的？为什么被称为“世界第枝节性问题当即解决，共同拟定重八奇迹？”是怎么制成的？点问题秦兵马俑为什么被称为是怎么被发现的？兵马俑有“世界第八大奇迹”？哪些特点？课文是如何描述

4.梳理问题，将问题分作三秦兵马俑的“规模宏大、类大类阅读课文解决类，查阅资料型众多、个性鲜明”的？……解决类，正在探究研究类简朴的枝节性问题当即解决，共同拟定重点问题秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？

5.梳理问题，将问题分作三大类阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探究研究类简朴的枝节性问题当即解决，共同拟定重点问题秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？

1.自由朗读课文，达成对的、流利朗……

2.按合作小组讨论交流一人组织，依次发言，共同归纳在全班

1.难读词句同学互教或发言的要点与理由请教老师，特别是文中的四

3.按合作小组讨论交流一人字词语与生字要读对的二.自主探组织，依次发言，共同归纳在全班

2.学生独立默读思考、“疑”发言的要点与理由查阅资料

4.按合作小组讨论交流一人

3.学生独立默读思考、组织，依次发言，共同归纳在全班查阅资料发言的要点与理由

5.按合作小组讨论交流一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由

1.在学生或小组代表报告发

1.把观测图片，朗读课言的过程中，文，想象神态与动作，照样

2.教师结合以下要点采用行子模拟形象结合起来，感悟三.全班研之有效、丰富多彩的方式引导学生“类型众多，个性鲜明”，“疑”理解与感受，相机渗透相关资料，如两人一组，一人读句段，

3.指导有感情朗读一人模拟神态与动作重点引导理解感悟由于“兵

2.在班上展示与评议，马俑不仅规模宏大，并且类型众多，在模拟表演与评议中形象地个性鲜明”，在古理解词句，感悟课文今中外的雕塑史上“绝无仅有”

2.在班上展示与评议，重点引导理解感悟由于“兵在模拟表演与评议中形象地马俑不仅规模宏大，并且类型众多，理解词句，感悟课文个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”重点引导理解感悟由于“兵马俑不仅规模宏大，并且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”教师扮演“记者”问秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什学生扮演“游客”，充四.畅谈感受么？参观了秦兵马俑，你最想说什足发表自己的意见么？作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为五.课堂小结精美的艺术品六.布置作业自主积累喜欢的词句，有感情读一读，再抄一抄板书设计举世无双享誉世界绝无仅有19*秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明语文地五课题语文园地

五一、知识与技能

1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识

2.增强口语交际能力，学会倾听，并会发表自己的意见.

一、过程与方法教学目的让学生自主发现，进行比较，体会好处，并故意识地运用到自己的习作之中

三、情感态度价值观体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化小组讨论如何保护长城，提出保护文物古迹的建议教学重点教学难点领悟并在习作中运用“比较”的方法教学方法自主合作探究教学准备多媒体课件教学时数4课时第一课时课题口语交际

一、知识与技能

1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识

2.增强口语交际能力，学会倾听，并会发表自己的意见.教学目的

二、过程与方法让学生自主发现，进行比较，体会好处，并故意识地运用到自己的习作之中

三、情感态度价值观体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化小组讨论如何保护长城，提出保护文物古迹的建议教学重点教学难点领悟并在习作中运用“比较”的方法教学方法讲授法教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思L第五单元我们学了哪几篇课文？

2.下面请大家再看看文中的三幅插图,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？

1.生自读这段文

3.长城、颐和园、这些具有历史价值的字，谈一谈读了这段文古建筑我们称它们为文物中华民族历史

一、复习导入，字后的感受悠久，古迹众多，由于种种因素，有的文激发爱好

2.得出课题不化古迹遭到了破坏，下面我们看一则关于仅要保护长城，并且要长城的报道保护其他的文物

4.师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心

5.师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心

6.师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心引导学生读口语交际的学习提醒，

1.分小组商议保提出学习目的护长城的建议1谈一谈读了这段文字后的感

2.全班交流展示，受；

二、合作交流，师生评议2围绕保护长城的问题展开讨展示评价1小组推荐代论，提出保护长城的建议；表在全班交流.3交流各人了解的其他文物古迹2师生评议不的情况，说说我们能为保护文物做些什仅要评同学说得好在哪么；里，还可以提出疑问4结合本次口语交际，展示自教学方法自主、合作、探究教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势教学难点

1.登上月球，从月球上看地球，唯一可以看到的建筑学生谈对长城的结识和了物是长城！

一、创设情境，解

2.你去过长城吗？了解谈话导入学生自由补充哪些关于长城的信息？

3.你去过长城吗？了解哪些关于长城的信息？提出规定，了解学生读书情况学生自由读

1.读准字音，读通课文，读后交流同桌互相检查

二、初读课文，学扫清字词障碍生字的读音，指名读生字习字词

2.在读的过程中，用△提出自己的疑惑标出自己不理解的地方

3.指导“嘉、垒、慧、魄”的写法

1.抓关键词理清作者的观测顺序

三、重点感悟、

2.指导看第一幅图加深体验1看了这幅图，你觉得长城怎么样？2远看长城，它像……

1.学生找关键词书上是怎么说的呢？

2.看图，并回答问题或读己的学习成果

3.分析总结出一系列保护长城的措施

3.分析总结出一系列保护长城的措施

1.结识世界遗产标志，以及什么是世界遗产

2.我们为什么要申报这些风景名胜

1.交流了解，中国等为世界遗产？这些世界遗产对我们有有多少世界遗产什么好处？中国世界遗产的现今状况如

2.讨论如何来保

三、拓展延何？护世界遗产？保护我们伸家长的风景名胜？

3.在保护世界遗产同时，我们也应当保护家乡的风景名胜，你能为保护家乡的

3.形成书面建议风景名胜出谋献策吗？并形成书面建议或倡议书或倡议书

四、课堂小师生共同总结本单元的学习成果学生交流（学生总结，教师补充）结

五、作业整理本单元的学习笔记第二课时课题我的发现

一、知识与技能教学目的

1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力

2.领悟并在习作中运用“比较”的写法

一、过程与方法

1.学习并积累描写风景名胜的对联

2.领悟“比较”的写法

三、情感态度价值观搜集与中国的世界遗产有关的信息，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯搜集与中国的世界遗产有关的信息，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯如何保护人类文化遗产？教学重点教学难点领悟并在习作中运用“比较”的方法教学方法自主、合作、探究教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思

1.思考文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加

1.自由读例句，具体形象）想一想，看能从中发现什么

2.分角色读小林域小东的话，看看他们

一、我的发现有什么发现

3.分析比较自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4.分析比较自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

5.分析比较自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4.分析比较自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

1.生自读对联

2.指名学生读对联，师范读、纠正

1.自读、自悟对字音，指导学生读好对联

二、日积月累

3.交流自己对这几幅对联的理解,联

2.在小组内交之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片流自己的理解-

1.熟读背诵

4.熟读背诵

1.说一说本次资料搜集的范围

2.充足发表自己的意见，如随时摘

1.明确任务抄、剪贴、或复印；查

2.交流方法阅或购买书籍、杂志、你是采用什么方法搜集资料的？碟片；查找相关古诗

三、宽带网碰到困难是怎么克服的？

3.资料展示

3.老师的建议展示搜集的图片、1建立资料袋，分类收藏;文字资料，简要谈谈搜2组成合作小组进行收集与整集的过程理展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程请学生就本单元所学内容互相问答，质疑问难，完毕本单元学习收获的

四、小结整理

五、作业《配套练习》本单元单元检测填完教学反思第三课时课题习作

一、知识与技能

1.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力

2、写完后要多读几遍，认真修改

二、过程与方法教学目的在欣赏优秀习作的过程中，发现自己作文中的优缺陷，并能及时独立修改自己的习作，养成良好地修改习惯

三、情感态度与价值观继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化了解导游词的结构，掌握写法，独立完毕习作教学重点教学难点在习作中表达自己我国世界遗产的赞美之情教学方法讲授法教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思

1.导入有一批外国游客专门到我国游览“中国的世界遗产，我们要成立“导游团”，评选十佳导游，你乐意吗？学生自由发、创设情景

2.规定表自己的见解1熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项2会写导游词

1.拟定自己介绍的景点

2.小组交流

1.你想介绍哪一处“中国的世界收集到的资料，扩遗产”，重点介绍什么？充信息

二、习作指导

2.这处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光，著名景点？这个景点有什么美丽动人的传说？

3.要注意提醒参观浏览的注意事项

1.自读模仿，自主发现

2.明确写法

1.朗读导游词范文，自主发现导游与规定

三、阅读范文，词的写法1根据游借鉴写法

2.默读教材中的提醒语览的顺序介绍

3.进一步明确写法与规定2具体写出动物的特点，表达真情实感3语言的口语化和优美

1.学生自主完毕习作，教师巡视指导

2.写完后反复朗读，尝试修改，注

四、学生写作誉抄习作意用词是否得当，语句是否通顺第四课时讲评喜欢的动物课题

一、知识与技能在欣赏优秀习作的过程中，发现自己作文中的优缺陷，并能独立修改自己的习作

一、过程与方法教学目的读自己的习作尝试修改

三、情感态度与价值观增强学生的动物保护意识教学重点读自己的习作尝试修改教学难点发现自己作文中的优缺陷教学方法互动法教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思

1.读自己的习作尝试修改

2.选择不同内容习作，指名读，L请学生大声朗读自己的师生评议

一、自读习作，习作，发现问题，进行修改评议要点初步修改1语言是否通顺，用词是否

2.同桌互读，帮助修改准确2是否把意思表达清楚

1.学生朗读自己的习作，自改自评教师提导小组互评把介绍同

2.小组互评一动物的同学分为一组，互评互改

3、各小组推荐精彩佳作或

二、多元评改规定片断，师生共同赏析评改，修改完第一，用波浪线画出文中精彩

4、学习借鉴同学的佳作，善生动的地方第二次修改自己的习作第二，圈犯错别字

4.学习借鉴同学的佳作，第二，圈犯错别字第二次修改自己的习作

4、学习借鉴同学的佳作，第二次修改自己的习作介绍同一世界遗产的小组推荐小组推荐代表上台介绍，

三、扮演导游，一位同学当小导游，给大家讲解这规定声音洪亮，自然大方，还要拓展交流一世界遗产的景点风光和传奇故事注意礼貌好作文是修改出来的希望大家认真修改自己的习作，并养成修改作文的好习

四、小结惯好作文是修改出来的希望大家认真修改自己的习作，并养成修改作文的好习惯

五、作业与其他同学交流作文3看图思考崇山峻岭出相关的句子是什么样的山呢？蜿蜒盘旋

3.从图上找一找课文中呢？涉及到的“城墙外沿”“垛4你觉得作者是用什么子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地样的说明方法来写长城的方？呢

3.指导看第二幅图

4.有感情地读第1自然1看了这幅图，你又觉段得长城怎么样？2从文中找个词来概括一下吧3看看课文，作者从近处都看到了什么？4这样的设计有什么作用？

5.齐读

1.2自然段

4.齐读

1.2自然段

5.齐读

1、2自然段

4.齐读

1、2自然段今天，我们一起领略了长城的魅力，它那雄伟的气学生谈感受魄，它饱含的血汗和智慧，先在小组内交流，之后选出都无愧于世界奇迹毛主席代表在班级交流，评选优秀说不到长城非好汉！同学

四、课堂小结小组们，有机会一定去亲眼目睹先在小组内交流，之后选出代表这世界奇观也可以登录长在班级交流，评选优秀城网站去更多地了解长城小组《配套练习》第17

五、布置作业课

1.

2、3题

17、长城板书设计高大坚固气势雄伟第二课时课题长城

一、知识与技能了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情

一、过程与方法教学目的搜集解决信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力

三、情感、态度、价值观激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好

1.了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，培养学生了解中国的“世界遗产”的爱好教学重点

2.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好

2.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好

2.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好教学难点体会作者表达的思想感情教学方法自主、合作、探究教学环节教学内容及教师活动学生活动修改反思

1.今天我们继续来

一、复习提问，学生举手或自由谈感受学习《长城》一课激发爱好

2.激趣长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

2.激趣长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

2.激趣长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

2.激趣长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

2.激趣长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？

二、品读课文，加深理

1.学生默读第3自然段,画解出自己感受最深的句子

1.默读第3自然段,把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读1交流”单看这数

2.学生交流感受不清的条石，一块有两三千斤重”从这句话你体会到了什么？2透过这段文字,你

3.有感情地朗读课文仿佛看到了什么？

二、抓字眼、明诗3指导学生读出劳意；想诗境,悟诗动人民的艰辛

2.赞美长城1正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者感慨万分，发出这样的赞叹

5.齐读全文2齐读第4自然段

3.带着民族自豪感和

6.学生谈读了本文的感受，对祖国的热爱之情齐读全着重谈爱国之情文

7.学生谈读了本文的感受，着重谈爱国之情学生齐读中心句一一这样这么高大坚固的工程，气魄雄伟的工程，在世界历史上是

三、课堂小结让人不禁为其壮观震撼；这一个伟大的奇迹么巧妙的设计,是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（师生齐读中心句——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（师生齐读中心句——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（师生齐读中心句——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）

1.誉录本课生字、新词.

四、布置作业

2.对的流利地朗读课文

17、长城远景长龙板书设计近景高大坚固联想血汗和智慧地位伟大的奇迹地位伟大的奇迹

18、颐和园课题

一、知识与技能

1.结识本课7个生字，会写11个生字

2、理解课文内容，了解叙述的顺序

一、过程与方法教学目的通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题

三、情感态度与价值观朗读课文，初步感知颐和园的美朗读课文，初步感知颐和园的美引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感教学重点、难点教学方法自主、合作、探究课时安排2课时第一课时课题颐和园

一、知识与技能

1.结识本课7个生字，会写n个生字

2.理解课文内容，了解叙述的顺序

一、过程与方法教学目的通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题

三、情感态度与价值观朗读课文，初步感知颐和园的美朗读课文，初步感知颐和园的美引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感教学重点领悟并学习作者按浏览地点变化，抓住特点写景的方法教学难点教学准备课件。