新课标学习心得体会集合五篇-新课标小学语文课程标准解读心得体会

新课标学习心得体会集合五篇I新课标小学语文课程标准解读心得体会新课标学习心得体.篇1今日我们学习了《上海市中小学美术课程标准》通过这次学习，我对美术课程标准有了必须的相识课程标准，为我上好美术课指明白方向，现把这次学习的体会和感受总结如下、新的课程标准，特殊注意造就学生人文精神1和正确的审美观念让每个学生踊跃参加美术学习,促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的开展,陶冶情感，提高审美实力，增加对自然和生活的酷爱及责任感、课程标准强调注意选择，多元开展老师教学时，2可依据实际状况敏捷选择教学内容假如条件不允许，学生不须要，可以不接受另外，一样的须要可用不同的对象来满意，同一的内容标准老师可以造就学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力所以，老师要打破课内课外的界限，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，须要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！新课标学习心得体.篇4开学初，在学校的要求和自身开展的须要下学习了信息技术课程新课标，加上自己参与工作两年的实践教学，得到了一些新的相识、关于信息技术常规教学课应当怎样上的心得:1“信息技术课堂怎样限制？”、“如何让分钟学45生收获的更多？”、“进展教学环节转换时怎样将学生‘抓回到课堂？”等等这些始终是我经常遇见的问题作为信息技术老师的我，平常课堂教学中如何做到调控课堂游刃有余呢？下面供应两种策略以供研讨、鼓励策略利用各种手段鼓舞学生，把学A生的留意力带回到课堂上来、运筹帷幄策略一一提前备好课（备好学生、B备好教材、备好教学打算、备好教学设备设施、备好教学中所用的教学资源），对所要发生的状况做到心中有数、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破2教学重难点的心得老师要深化理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对详细教学目标、教学内容、教学对象、教学条件和老师自身特点，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合、取长补短，突出教学重点，突破难点，确保达成教学目标下面供应几种教学方法和教学模式以供研讨吃透教材、拓展教材，合理组织教学资源抓住学生特点，细心运用教学方法、以“任务驱动”贯穿教学过程A“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和管用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能在信息技术课中表达“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下绽开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、按部就班地完成一系列“任务”，从而得到清楚的思路、方法和学问的脉络，在完成“任务”的过程中，造就分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的实力、推行协作学习法B协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进展学习的一种策略要求老师具有新型教育思想和教育观念，以“学”为“主”，同时踊跃为学生创立协作学习环境、运用案例教学法C目前我们的机房大多具备多媒体电子教室功能,我们要充分利用其展示功能，讲练结合，仅靠老师讲,学生很难理解，而利用极域多媒体电子教室软件中的播送教学，老师边讲边演示，学生就听得很明白、看得很清晰，更简单驾驭；像在学习过程中，老师要留意利用实例作品进展教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品，让学生在观赏作品时得到感悟，引起共鸣同时，老师可构建信息技术教育网站，将教案、课件和操作难点录成视频文件（可用“屏幕录象专家”）放在网站上，学生可依据自己的驾驭状况来阅读网页和选取下载内容，使课堂教学与网上教学相结合网络互动教学是我们信息技术教学的必要教学手段新课标学习心得体.篇5经过本次的新课程培训及自己在实际教学的实践，结合最近对新课标的重新学习和谨慎总结，本人感受颇深，体会如下新课标用高度概括的语言，表述了生物学的根底性重要性生物新课程面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心,生物新课程的内容要满意了社会和学生双方面的须要，生物课程应具有开放性，重视学生的特性化开展以及解决实际问题实力的造就充分表达学问、实力、情感看法和价值观的新课程三维目标详细心得总结如下、新课程的课堂和以往大不一样，学生不再是被动地1听，当观众，而是要自主地学习，在探究中学习，教师的角色也在转变，不再是以往的导演兼主演了，而是要像谈话节目的主持人，看法要随和、学问功底要广博、深厚在课堂上教师要坚信学生，把问题交给学生，让学生在探究中获得学问，而老师又要让课堂有凝合力，把握好问题“放”与“收”的尺度，使课堂有凝合力，课堂气氛活泼而不“乱”，分组探讨进展而不“散”、新课程中老师应是学生学习的组织者，要建2立民主、同等、和谐的师生关系，确立学生的主体地位，营造课堂教学的踊跃心理气氛，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习踊跃性，带着学生走向学问，构建自主、合作、探究学习的平台，让学生踊跃有效地参加教学、老师应是学生学习活动的引导者，要协助学3生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径，指导学生驾驭学习策略，造就学生的学习爱好，形成良好的学习习惯，引导学生自主、合作、探究学习，协助学生建构学问，实现学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的统一而且老师还应是学生学习的参加者，这并不是要把老师行为完全变成学生的学习行为，而是要以老师的教学行为方式参加学生的学习过程之中，在视察、倾听、交往中成为学生学习的参加者，走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，与学生一起共享感情与相识，敬重学生的差异、人格和选择，赞许学生的闪光点，与学生一起找寻真理，并英勇地成认自己的过失和错误、教学中应注意缔造性与开放性思维的造就:4全球化社会的开展要求人们具备开放性思维与创新精神，因而生物学科的教学强调缔造性与开放性思维的造就老师可以营造出宽松和谐的气氛，激发学生学习的踊跃性，自主性和缔造性，鼓舞学生不拘泥于课本上的现成答案，大胆求异，敢于疑心，勇于创新,学生的大脑被充分调动起来，因而学生思维活泼，不但问题得到解决，更重要的是训练了学生的缔造性思维与开放性思维依据须要自己设计教学内容和教学活动这样，充分考虑了老师、学生的美术需求心理，为老师的教和学生的学翻开了空间，充分调动了老师和学生的学习踊跃性、课程标准注意体验感悟，开展形象思维，造就创新3意识美术学习要建立新的现代学习观以前教学以老师讲授学问为主，学生头脑被书本或教师框死，只会效仿，不会思索，此时此刻必需向指导学生自学为主转变，树立“学生学会学习”的学习观，让学生人人学习如《有小鸟的树》一课，可以采纳直观、启发教学，让学生通过录像，去视察了解各种树形，然后引导学生独立思索你喜爱什么树？树形怎么画？然后沟通学生充分沟通后，让学生自己动手画，教师只引导学生，这样就充分调动了学生的踊跃性，每个学生都参加进来，通过视察、想象、探究、学生也就不觉得难了教育家叶圣陶先生曾说过“老师的责任不在教、而在教学，教会学生学”因此，老师教学生学习的方法，让学生学会学习，是美术学科学习创新的主要任务老师应打破传统的教学观念,提高和强化创新意识以上是我对新课标的一些相识和理解，我将在教学工作中依据新课程标准努力工作，争取把美术教学工作搞得更好新课标学习心得体.篇2通过这次学习，深有体会.初中物理课程新课改最大的困难是:第一,老师的观念要变更;其次，现有的教学资源要变更;第三，教学制度要变更造就学生的实力和缔造性，首先应造就学生的学习实力和创新精神随着创新教育探究的深化，其探究重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习而我们的大局部学生，却没有这种思想例如:牛顿第必须律的应用，测定机械效律,老师应打破以往的教学方法，采纳新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的爱好和激情，探究物理试验的原理.变更以往呆板的教学方式，为学生的特性开展供应空间,敬重学生的需求开展特点，重视根底,为学生有特性开展供应空间课程标准提出“初中教育仍属于根底教育，应注意全体学生的共同根底，同时应针对学生的爱好、开展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满意学生的不同学习需求”其中一个很重突出的特点就是开展探究性学习我们此时此刻初中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听教师讲课这样的根底上了，更多的须要同学们自己去探究、探究和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问强调从生活走进物理,从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望;表达时代性强调学科渗透通过以上的心得体会，我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参加为前提新课标学习心得体.篇3我反复谨慎地学习《小学语文新课标》，受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性•、加强学生语文素养的造就纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁但尽管简洁却包含了教会做“人”的根本实力这一亘古不变的道理因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底这种根底，就是读读背背、说说写写“能说会道”“出口成章“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子小学语文教学的目的应当回来到造就学生的根本素养上来造就学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在语文新课标明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”O语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，造就语感，开展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力:、注意学生的阅读背诵俗语说“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为己有一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也造就出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏老师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点，利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息整堂课内容充溢，模式新奇，学生饶有爱好，也学了许多外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读语文新课标明确提出“要重视朗读和默读让学生逐步学会精读、略读和阅读造就学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书鼓舞学生自主选择阅读材料九年课外阅读总量应在万字以上400J读背无疑是积累语文素养的好方法现代心理学探究成果说明，记忆力是一切智力的根底朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到谓心到、眼到、口到这“三到是多种分析器官同时参与活动的协同作用心理学家早有试验结论多种分析器官协同作用的效果最好因此读背是自悟的前提和根底只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气

三、注意学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，还是翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况还是自不待言其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究苏霍姆林斯基说“我深信，只有能够去激发学生进展自我教育的教育，才是真正的教育，，“自悟，，便是学生形成自我教育的途径在“读”的根底上,“悟”出精华因“文”悟“道”，因“道”学“文”当然，学生的自悟探究，绝不能采纳放羊式的自我领悟，必需在教师的引导、师生的探讨下进展自悟探究中要有思维造就，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花我会有效结合优质高效课堂”教学模式进展教学，“345提高课堂教学质量

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外首先，要更新理念，树立正确的语文教育观要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大局部作业为此，要关注儿童的经历和体验，并以儿童的经历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突从儿童的经历世界启程引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易否认我们时时见到的是，恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花生活即课堂。