校本研修与岗位实践

课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名王婷学员单位上竹中心小学观察时间段201^10/50观察对象六年级数学授课内容折扣观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议

一、课前情境创与生活实际紧密结出示课件，观察几幅图片，这在教学中应考虑全面，设（激发学生

1.L合些图片是在生活中经常遇见的，需要教师规范，指导形成系学习兴趣的问b没有告诉学生打折题情境创设）商家做的促销打折的广告统的概念，联系生活实践来

2.就是商品减价.激发学生兴趣，切入生活实展开教学2际，引发学生思考.广告上面的打八五折是什么3意思他们为什么要打折？

二、知识概念的让学生在情境中感受和理解以逛商场为整节课的我适时地结合生活情境和理解和深化（学

1.打折主线，脉络清晰，不会给学生的认知发展，由易到生思维的启发和引导过程）.理解重点分为两部分，一是学生和听课者有杂乱无章难，层层深入，非常2让学生知道打折就是商品减价；的感觉贴近学生的生活，学生自己二是知道打折就是现价是原价的都好象有这样的经历一样，百分之几，并且能把折扣和百分又是帮助老师解决问题的，之几对应起解决的积价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分在理解的基学好数学的信心与乐趣础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是

2.原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来三是理解优惠是指在原价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分在理解的基础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是

2.原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分在理解的基础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了.认识折扣的不同表达形

三、知识概念1强调培养学生的问教学中，不断地提出富有掌握后的应用式，把握本质属性题意识好的数学问题,是挑战性的问题,有效地激与展示（学生.“在数学中，同一对象常表达、展示的激活学生思维的重要手发学生的参与热情，很好2问题选择和活常有不同的表达形式，能否熟段如在学生掌握发现折地培养了学生思维的灵活动组织）练把握同一数学对象的不同表率与百分比的相互关系的性和深刻性达形式以及不同表达形式之间前提下，分别提出了“求的联系，进而认识该数学对象现价、求原价、求折率”的本质特征，反映了对数学概等一系列问题,使学生不念本质属性把握的深刻程度，断地理解折率表示的是现也直接影响分析和解决问题的价与原价的关系这一核心能力如在本节课中，在出现“五内容折”时,我问学生还能怎么说？学生联系生活实际发现也可以说“对折”或“半价”，不管哪种表达方式都是指现价在原价的百分之

四、对学生学习在本节课的教学中，我所投入最注意培养学生解决问题的使学生充分感受到折扣在情况的把握与多的地方就是创设一些与学生实能力教学情景的设计贴生活中的广泛应用，体现调整（学生学习反馈的引导际生活息息相关的数学情境如近生活,把数学知识与日常了数学的应用价值,并且确定和教学调去商场买衣服，打七折；去鞋店生活紧密联系起来，让学培养了学生应用数学的意整）的情境；去两家商店买书包；当生去感受数学、学习数学、识小经理，设计打折广告等应用数学，丰富学生的解题策略，为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间。