绝句说课稿

《绝句》说课设计

一、说教材《绝句》是义务教育课程语文出版社版三年级上册第十三课古诗两S首中的其中一首它是唐代大诗人杜甫的作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了诗人居住草堂附近明媚秀丽的春色，表达了诗人对草堂的喜爱和想远游东吴的思想感情

二、说学情三年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但对古诗的鉴赏和感悟却容易只停留在表面，因此我注重让学生在游戏中传诗情，在表演中悟诗境

三、说教学目标根据学生课程阶段的目标及教材的特点，我制定了以下教学目标.感受诗人的心境，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感

1.正确流利、有感情地朗读文本，背诵课文

2.会认个生字，会写个生字349

四、说设计理念在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生的诵读能力

五、说教学方法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标的理念，我采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式根据以上分析，我设计了情境激趣——自读古诗——感悟意境——巩固延伸——拓展迁移的教学模式

六、说教学流程

（一）、情境激趣揭示课题.播放春景，引导想象同学们，你们都学过或看到过哪些有关描写春天的1诗，它们都描写的是怎样的景象呢？让我们边听音乐，边去找一找春天的足迹（引导学生想象）（课件播放音乐）、指名说自己眼中的春天

2、交待课题，齐读课题（课件出示课题）3【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂】

（二）、自读古诗，整体感知、学生自由读古诗

1、学习生字要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里2的花可美了让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字自查工具书识字，然后运用，在这里可以采用（如开火车、玩纸牌）等多种游戏来熟记生字，【识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情】

（三）感悟意境，品读古诗.播放意境图一春天来了，新绿的柳树上两只黄丽鸟在唱歌1交流你看到了什么？黄鹤可能会说些什么？课文中的哪行诗写了这幅图？这两只可爱的小鸟该怎么读呢？指导学生读诗句两只黄鹤鸣翠柳.播放意境图二一行白鹭在天上飞2交流你还看到了什么？一行白鹭在天上是怎么飞的？指导学生读诗句一行白鹭上青天在指导读的时候可以加上动作.播放意境图三推开窗子，远方有雪山3交流窗外有什么？指导学生读诗句窗含西岭千秋雪你读懂了什么？.播放意境图四江中停泊着船只4交流江中还有什么？这只船是从哪里来的呢？你是怎么知道的？引出诗句门泊东吴万里船.指导学生读诗句，注意评价的语言有指导性5【生动形象的意境图为学生充分展示了对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台】、采用游戏或自己喜欢的方式在小组内练习诵读，至背诵

6、在全班展示诵读情况7【在小组内练习诵读，学生可以学会和他人合作】

（四）拓展迁移，开阔眼界给古诗配上音乐

1.学生读古诗，想像古诗描写的意境【衡量学生是否理解了文本内容，就是看学生能否对文本进行再创造】、根据古诗贴图，考察学生对古诗诗意的理解程度2根据古诗出示练习题

3.课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗

4.【培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理】

（五）板书设计这节课的板书我采取的是板书和板画相结合的方式，既生动地再现了课文内容，又符合中低年级儿童的认知特点，给人以赏心悦目的感觉（板书设计略）总之，这节课的设计，我采用了灵活多样的教学方法，让学生在轻松的愉快的氛围中，掌握新知，拓展能力。