苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇

苏教版小学五年级下册语文《灰棕鸟》教案范文三篇篇

一一、学习目标

1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第

四、五自然段

2.通过灰楝鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情

3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱

二、预习学案【预习目标】

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文

2.初步了解课文大意【预习内容】

（一）我会读灰棕.水.郁郁葱.翘首仰.椭.互相应和栖.地.翩翩起.扑棱•深.情不自禁呼朋引伴

（二）我能行

1.正确、流利地朗读课文给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍

2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读,再说说你喜欢的原因填空从“一开始”写到“几分钟”从“一小群一小群”写到“”从“先回来的鸟”写到“:

（1）文章是怎样写一开始一小群一小群灰棕鸟归林的？（盘旋、陆续）

（2）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰棕鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？（排空而至）“排空而至”是什么意思？用“一一”画出具体描写“大部队”排空而至的句子（多媒体出示一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声它们大都是整群整群地列队飞行有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来

（3）指名读后思考作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式多媒体出示先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合（和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭）

5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰棕鸟却不愿过早地安眠“安眠”在这里指什么？读课文第五节，用”画出描写灰棕鸟不愿“过早地安眠的语句

（1）出示树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部朗读这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面

（2）在作者的眼里，灰棕鸟曾经是尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？此刻作者眼里的灰棕鸟又是怎样的呢？出示看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！为什么会有这样的变化呢？（指名朗读）

6、指导背诵第二段（学生选择自己喜欢的段落尝试背诵o）

三、齐读课文第三段

1、指名读第三段，思考

（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？

（2）为什么说鸟是人类的朋友？

2、出示鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？

（1）朗读，讨论作者的感想中包含着怎样的情感？（爱鸟！感谢林场工人！植树造林是一件多么有意义的事情啊!）

（2）把第二句改为不用问号的句子（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面）

3、朗读课文最后一段

四、总结课文这篇课文的重点描写了什么？（用自己的话说描述一下群鸟归林的情景）课文仅仅是在描写灰棕鸟，赞美灰棕鸟吗？没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们（包括我们）对自然的热爱，对鸟儿的热爱）

五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子（自己喜欢的句子）完成课后练习3（组织讨论，体会观赏和观察的异同点,指导正确用词）板书设计

26、灰棕鸟一开始一小群一小群灰棕鸟归.几分钟排空而至.林•鸟的乐园百鸟争.联欢会爱护鸟类，爱护自然篇三教学目标凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰棕鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情教学重、难点体会体现灰棕鸟归林的壮观的句子教学用具课件、图片教学过程一\导入新课

1、导入语鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏生观看师你从图片中看到了什么？生灰棕鸟师你很会观察，有一双锐利的眼睛

2、师生共写课题

3、指名读评价读的婉转齐读评价导入自然，评价及时而富有个性

二、读文分析字词，理解文意（展示读书情况，教师及时指导）

1、生自由读全文（读准字音，读通句子）

2、检查读书情况，教师及时指导点评例杉、毯评价读得流利正确

3、师想看看“刺槐林”吗？远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧！生细心观图，然后女生读文字师读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词“郁郁葱葱”也读好了生翘（qiao）首师老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音？生qib.翘翘板，一二组同学读一读师同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点生有感情的朗读师果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生学习的兴趣

4、指导“棱”的读写师看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起你觉得这个句子哪个词最难读？生“扑棱棱”反复练读师评价，读得正确，自信指导书写“棱”字，说说怎么记住它生鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园师范写“棱”身正、肩平、背开、足安（强调写字姿势）生描红师巡视（写得工整、漂亮、写字姿势正确）男生读好“扑棱棱”有力的拍打声评价重视难写字的写法与习惯的培养

5、指导“叽叽啾啾”的读法师读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点生读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话师什么是“深涧”生齐读

6、过渡语刚才，同学们读好了字、词句，思考一下作者对灰棕鸟的感情发生了哪些变化？为什么会有这些变化？默读，标画词语评价默读有助于思考，注重读书习惯的培养

三、品读析文、升华感情（精读归林时的场景）

（一）交流生讨厌一一喜欢，从课文第4—6自然段知道的归林时的壮观，从课文第1自然段知道的生连读我、、、、、、我们、、、、、、我、、、、、、（4—6自然段）师让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰棕鸟赶快归林吧！

（二）课件“归林情景”1一.归林场面5一最.问候场面

1、指导、理解“排空而至”采用联想和观察会场人们的方法

2、练读（读出精彩）它们、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、师生共读“叽叽啾啾”

3、归林（拿出手中的鸟让它们归林）创设情境，感受归林之美贴在图画上，体会“排空而至”的感受让学生体会做一只“灰棕鸟”，教师配音说文

5、练习读“归林”句子生反复读师读的深沉，读的有力量，震撼人心读的动容、动情，还动心呢！生齐读过渡自然，语言精练

（三）学习问候的场面”

1、师你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢？生和谐、激动

2、创设情景大鸟会对小鸟说什么？学生扮演，练习说话培养学生想象和表达的能力

3、渗透写法（注重了读书结合）师这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢？生比喻师为什么这样说？生不同意，应是想象师这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法？生拟人，更活灵活现

4、读好“问候场景”的句子

5、教师小结，再指导读一遍

四、回顾总结全文课文很长，要学的内容还很多，比如第

4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家!感悟经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习,取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生争取是我的课堂成为优质而高效的课

五、板书设计

2.

1.鸟壮观.和谐想象.拟人

（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面

三、导学案【学习目标】

1.学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段

2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情【小组合作探究】

1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢

2.细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句

3.想像说话“先回来的鸟一一后到的鸟一一”，如果你就是一只归林的灰棕鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？【深入探究】学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充【精讲点拨，升华认识】

1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园那我们小学生应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计一条公益用语

2.诗词觅趣唐诗觅“鸟””请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗

（1）细雨鱼儿出，微风斜

（2）草枯眼疾，雪尽马蹄轻

（3）落霞与孤齐飞，秋水共长天一色

（4）身无彩双飞翼，心有灵犀一点通

（5）蓬山此去无多路.殷勤为探看

四、课堂检测

（二）巧手连线（把能搭配的词用直线连起来）挑.管.坚强.基础挂.红.坚决.立场贴.黑.坚定.态度栽.杏.坚实.性格

（三）能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打“V”,不是的打“X”）

1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来.）

2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了.）

3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来.）

4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲.）

（四）难不倒我（把反问句改为陈述句）

1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

2.这不是伟大的奇观吗？

3.说出的话难道可以不算数？

（五）课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习）灰棕鸟开始归林了一开始还是一小群一小群地飞过来没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声它们大都是整群整群地列队飞行有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合林中热闹极了，到处可以听到灰棕鸟的叫声

1.仔细想一想，作者站.观察灰棕鸟的

2.这段话是.顺序记叙的用“I”把这段话分成两层

3.在这段话中，最后三句话之间.关系

4.用“—”划出作者由眼前的事物展开想象的句子

五、课后作业

1.摘抄课文中10个词语抄写两遍

2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？把它们积累下来吧

六、板书设计灰棕鸟辛勤劳动，植树造林一开始一小群一小群灰棕鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然篇二教学要求

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自〜然段在老师的指导下的语言训练，会用“好像……又像……、似……如……”造句

3、理解课文内容，重点读好灰棕鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱教学重点、难点读好描写灰棕鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果了解课文中的一些分号的用法大致知道分句之间是并列关系教学时间二课时第一课时

一、教学内容初读课文

二、教学目标学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文,初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰棕鸟产生兴趣的

三、教学过程

一、谈话揭题

1、出示灰棕鸟图片你知道这是什么鸟吗？你觉得这鸟这么样？（灰棕鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受）

2、板书课题

15、灰棕鸟其实作者一开始，也不觉得灰棕鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰棕鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰棕鸟归林的情景这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求

（1）读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词查字典或联系上下文理解不懂的词语

（2）把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子

（3）边读边想，课文重点写了那些情景？初读课文给你留下了怎样的感受？

2、检查自学情况（含课前预习）

（1）幻灯出示生字词语，指名读生字词语并进行词义的质疑杉.地.槐.栖.熟.扑棱.深涧灰棕.翘首遥.互相应和郁郁葱.排空而.浩浩荡.翩翩起.百鸟争.呼朋引伴

（2）指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子

三、初步感知

1、交流初读课文知道课文主要描写了怎样的情景？（灰棕鸟归林时的情景和入林后情景的情景）

2、找出这些描写，读一读，你有什么感受

3、课文除了描写灰棕鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么？（交流，尝试给课文分段，并概括课文段意一

（1）写“我”决定去看看灰棕鸟二（2—5）写灰棕鸟归林时的壮观景象（2-4\5）三

（6）写“我”归来时的感想写

四、讲读课文第一段

1、默读第一段，思考一开始，“我”对灰楝鸟是什么态度？

2、是什么原因使我改变了对灰棕鸟的看法？师关于灰棕鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢？（“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗？）

3、有感情朗读第一段

五、课堂作业

1、完成描红，抄写词语

2、找近义词偶然•.等候..翘首遥望•盛大..喧闹..观赏.）・第二课时

一、教学内容精读课文

二、教学目标

1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰棕鸟归林的情景的，感受其壮观读气势体会作者对灰棕鸟由衷的喜爱之情

2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果了解课文中的一些分号的用法大致知道分句之间是并列关系

三、教学过程

一、复习

1、作者对于灰棕鸟，一开始是怎么看的？“我想，灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”读一读这个句子，你能换一种表达方式吗？“我想，灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊”两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来？

2、后来作者却要迫不及待地去看灰棕鸟，那么她看到了怎样的情景呢？

二、精读课文第二段

1、默读本段，思考我是在什么时候去林场的？灰棕鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗？你喜欢那一段所描写的情景？多读几遍，并把你的感受下来

2、讨论灰棕鸟开始归林一一浩浩荡荡归林一一叽叽啾啾联欢

3、在很幽静的林内，等着观看灰棕鸟归林我们看到灰棕鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（忽然、翘首遥望------------惊喜！）

4、灰棕鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰棕鸟归林这一情景的？（从课文中画出有关的词语理解说明）。