英语后进生转化经验交流材料1

转化农村小学英语后进生的对策凉州区武南铁二小李秀军小学开设英语课是当代社会发展的需要，是全面提高我国英语水平的当务之急在小学阶段开设英语课的目的是从小培养孩子的学习英语的兴趣，从小培养他们良好的语音、语调，为以后更深入地学习英语打下坚实的基础但如果小学阶段我们的英语教学两极分化严重，一部分学生开始厌恶学习英语，对英语失去兴趣的话，那么，我们不得不说我们的小学英语教学是失败的，对后进生来说则是悲惨的因此做好后进生的转化工作是我们进行个别教育的重中之重

1.多与学生接触，找出病因，对症下药后进生同样具有进步心，自尊心，渴望进步他们由于各种因素而导致了成绩差作为教师，应具体学生具体分析，逐个解决学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生，才能真正感化学生，才有可能细致观察，正确评价，宽容对待学生们.后进生的转化工作尤其需要有爱心的老师完成，爱心是促进学生进步基础和情感前提，而缺少爱心,教育工作就失去了它的人性本质有些后进生成绩差，是因为没有学习目标针对情况，指导他们制定短期和长期学习目标，而且经常督促他们检查自己的目标实现情况，以此激发后进生的学习动机

2.营造课堂氛围，借助多种教育手段，培养后进生的热情英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于学生情绪,态度等.因此在对待后进生上，要特别注意控制自己的情绪，不能急躁，迁怒,切忌使用训斥，伤人自尊的语言，保护其自尊心针对后进生普遍缺乏自信心的情况，在每次单元，我会将成绩有进步的后进生名字当众表扬，并用激励，鼓舞的语言“你是很有潜力的孩子，再加把劲，你能行！”“愿你和细心交朋友！”“努力吧，我的小天使你会成功的！”激励他们在课堂上向他们提出估计他们能回答出的问题，回答不完整加以引导，从不指责让他们体会到喜悦，让自信扎根于心中尽力寻找他们身边的“闪光点”及时表扬鼓励英语教学本身包含着许多枯燥的因素如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了如记忆单词，我平时不是一味地要求学生读、背，而是采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词而游戏Turn overand say无疑是最受学困生的喜爱这个游戏的方法很简单，教师将学过的所有单词的图片放在一起，用洗牌的方式洗一下，然后让每组每个学生轮流抽一张，并且读出和拼出该图片所代表的单词，对了，就把图片“吃下”最后统计出各组图片的总数，多者为胜

3.和谐的师生关系，尊重个人差异，满足后进生学习要求自卑是后进生常有的矛盾心理状态解决不好这一问题，他们或趋于消沉,或表现出抗拒心理，更严重的会影响其他同学的学习前苏联教育家马卡连柯认为“我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重；而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求”他还认为“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化尽管学生之间有差异但在最初的学习的瞬间，却有一种“愿被老师肯定”的愿望，长期被批评，否定的后进生们进步尤其需要教师发现和肯定作为我对学生一视同仁，尤其对后进生更多投入一份关爱因此在英语课上我全力肯定后进生我经常用翘拇指、击手掌、抚摸头、拍肩等动作来表达对他们的肯定，真诚地称赞他们后进生从我的举手投足之间感受到了我对他们的爱意，关注，对他们能力的肯定和进一步的期待增强了参与课堂教学的积极性，尝到了学习的成就感，从而帮助他们走出阴影成功，迈出成功的第一步正如一句所说“亲其师,信其道”课堂上是严师，课后是朋友，建立平等、民主、和谐的师生关系，缩短师生的距离后进生的学习基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面本身存在差异，同一般学生相比，可能还存在差距，针对其特点，有效的设计教学活动，分析每节课的教学内容，确定共同基础，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间，同时，要分析所教的学生，具体到每一节课来说,要根据本节课所规定的学生应知应会的内容目标，了解不同学生的不同需求,不同水平学生的不同特点，通过对学生的分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格上归成类别特别是要了解学习有困难的学生的基础与本节课的起点所应具备的基础差距多大，在实现目标的过程中需要什么帮助作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学在英语课堂教学中，后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，只要我们向孩子投入热情，无私奉献，用正确有态度对待工作，用爱心拥抱学生，孩子们的笑容将会是灿烂美丽的，愿这样的笑容能洋溢在每个孩子脸上英语课堂教学没有高高在上的“师道尊严”，代之的是春风细雨般的循循善诱；没有严厉苛刻的批评，有的是润物细无声英语课堂教学有了师生间平等的对话，情感真实的交流,人文色彩的注入而显得更加鲜活、生动起来。