1《故都的秋》课堂实录统编版高中语文必修上册

1《故都的秋》课堂实录统编版高中语文必修上册高中语文《故都的秋》课堂实录教学实录

一、初读感知师同学们，这节课我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文《故都的秋》，我想，作为一篇美文呢，不厌百回读，所以，我们还是在课堂上作第一次感受性的朗读，我先来（放音乐，范读）师接下来我邀请一位男生来选读你最有感触的一段（学生配乐读）师接下来，我也想邀请一位女生来读，也选择你最喜欢的一个段落（配乐朗读）师前排的一位男孩子禁不住想鼓掌，然而他在那种静悄悄的氛围中，又不敢把他的掌击响，表达得很含蓄那么，我们全体同学是不是也来诵读一段，当然也配上音乐，那么我就来选75页第二段（全体学生配乐读）师注意字的读音，“廿四桥的明月中的“廿”、”混混沌沌地过去中的“混混沌沌”、“不能自已的深情”中的“已”，那么，读了这篇文章之后，你觉得郁达夫先生是一个怎样的人呢？生1我觉得他是一个很安静的人生2我觉得他是一个感情比较丰富又很怀旧的人生3有浪漫的艺术色彩生4比较有思想，比较有自己的品味和个性师同学们，说了那么多，也说得很好，都有自己独特的感受,郁达夫先生，你觉得他是个这样的人，你是从哪里看出来的？生我觉得他的文字很优美师你能选一个句子来佐证自己的看法吗？生第三段第二个句子师你把觉得优美的句子用优美的调演绎一下生（朗读）师你又是从哪里看出？生我觉得他很细腻，是从他写北国的槐树，说“早晨起来铺得满地，脚踏上去一点声音也没有……写得很细腻师我觉得写得很细腻是不够的，要有一颗细腻之心的人才能品味到细腻，所以，我觉得你也很细腻师郁达夫笔下故都的秋的特点是什么？生清静悲凉而浓郁

（一）明要求师既然可以，我就说一说探究的要求了首先，既然说是探究，就要立足文本，揣摩语言，不能做架空的分析、无关的猜测第二,探究，强调的是合作的精神，探究的顺利推展要靠同学们集体的力量我刚才跟同学做了交流，同学说，今天这个位子、这样坐跟课堂坐法不一样，这是老板决定的那我说，如果我课堂里有些事情协调应该找谁呢？他说，你别找我，你找我们班老大那么说，那么多同学哪一个是老大，他说，你一眼瞟过去，那个身材最魁梧的就是老大，我顺着他这么有典型特征的介绍，一眼就把后面的这个男生看到了那么，老大，我跟你商量一件事，你把话筒拿起来，好吗？我们对话一下，别紧张咱们能不能全班同学采用自由组合、自愿结合的方式,来寻找自己的学习伙伴，形成一个探究的小组，就这个话题进行探究你觉得可行吗？生我觉得这样挺好的吧，按每个人自己的意愿，联系自己的想法，相互配合起来，这样效果会更好师那好，那我就更有信心了探究学习的第三点，必须从点上细化、深化，这篇文章咱们不可能面面俱到，因此，为探究学习的顺利推展，我有点先入为主，自作主张，把我认为集中描写了故都之秋清净悲凉的第三到第十一语段整合成了五幅图画，而且还将这五幅画的每一幅起了一个名字，过会组成小组后，咱们不可能就每一幅画面泛泛而谈，面面俱到，因此，组合的小组不管人数多少，大家都选择五幅画中的一幅所涉及的语段作为探究的对象，然后细细品味语言,看看，这文字的背后究竟站立着怎样一个郁达夫，老大，可以吗？生可以师同学们，明确探究的要求了吗？可以吗？生可以师是吧，好组合小组，允许有小范围的走动（学生自由组合并探究）

（三）探究“落蕊秋意”师那么，接下来，我想落蕊秋意的这个组应该发言了生如果说刚才那组讲的破院秋色是简单的话，那我觉得，这段讲的就是厚重感，因为一般讲到槐花，掉落到地上，踩上去，一般认为都是有声的，但是他认为没有声音，像张爱玲这些人都是非常喜欢踩落叶的这种感觉，我觉得可以类比一下，我觉得他很深沉，非常的怀旧，因为喜欢秋天的人都是喜欢过去的人，但是他处在那种历史背景下，他又想隐藏这种感情，所以，我觉得他就是有一点想悟禅却又不得其门，说来说去是禅意了，特别他的那句“梧桐一叶而天下知秋”，更让我们想到一句禅语，叫做“一夜一菩提，一沙一世界二（掌声）然后我觉得落蕊秋意，老师这四个词归纳得蛮好的师谢谢生他的深沉就体现在他对任何事物都有非常细腻的心，然后他都想把自己的极其微妙的感情用他的文字表达出来，反正看他的文章,心就一下子静下来，就像刚才泡一碗浓茶，在那光的影子下面看这种茶，一颗颗茶或者还有茶锈在热开水冲击下，上下的浮腾，非常漂亮，再慢慢地沉淀下来，反正一下感觉到心里的任何杂事全部都沉淀沉淀,随着时间的流逝慢慢逝去吧师我想不用再说什么了，咱们这个组的讨论结论，加上这位同学的他的个人的主观的体验之后，已经把落蕊秋意这个部分他所看到的郁达夫告诉我们了的确，郁达夫具有一颗敏感纤细的文人之心，只有这样一颗敏感纤细之心，他才能对生活中的爱、生活中的美去加以感悟和体验

（四）探究秋蝉残声”师那么，秋蝉残声是哪个组举手示意生第五段秋蝉主要是以平静的叙述来描述一个问题，那么，你刚才说郁达夫非常的敏感，我从这一段看出郁达夫应该是以平凡自居的人，他不以名作家自居，他以平常心看待问题，我从这里找出，因为北平处处全长着树，我认为他是把每一处北平都走过了，他的细腻应该从这里有体现另外，还有前面他所说的是秋蝉的衰落的蝉声，衰落的蝉声应该是比较小、比较轻的，这样的话，我想，更能体现出他的敏感或者他的体味，他体味心强，他能够体味生活中很细小的一些东西师那么，他听到蝉的哀鸣的时候，你感觉他可能会想到什么？生应该说是自己的人生，或者是那种……师想到自己的人生，是的，他的确是想到自己的人生了，就在同一年，他写过一首诗歌，我结了当中的两句，同学们一起来看一下（展示幻灯片内容“旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年）他听着秋蝉的蝉声，这是蝉的绝唱，他想到了自己的人生，中年的郁达夫，他感动自己的创作枯淡了，自己的婚姻和爱情也枯淡了，听着秋蝉衰落的蝉声，他想到了自己这种非常枯淡的这种中年生活，他甚至想到了人生啊，你如此短暂，人生啊，为什么走得最急的都是最好的时光那实际上，通过听蝉声，来感悟自己的人生的并不是郁达夫一个人的做法，很多文人都从蝉声中听到过自己的人生（展示幻灯片）唐朝的骆宾王写过一首《在狱咏蝉》，三十多岁的骆宾王关在监狱中等着下达他是被冤枉的、他是清白的这一道命令，突然听到了监狱外的蝉唱，“西陆”是监狱，“南冠是囚犯，我这个囚客对自己的人生产生了深深的思索，“玄鬓影”是说盛年时期，真没想到，我这一个出在盛年时期的人却要来悲伤的吟诵白头吟这样的悲曲他由蝉的残声想到的是自己自由失去了，人生的理想没有人共鸣的这样一种哀愁我们一起把这首诗歌朗读一下（齐读）师在秋蝉蝉声这幅画面当中，我们能够听到郁达夫先生人生苦短的感叹，感受到他作为一个文人，非常强烈的一种生命意识

（五）探究“秋雨话凉”师接下来，好多同学选的那一段最具有京腔、京调、京韵、京味的秋雨话凉要登场了要发言的组做好准备我们的老大看一下,搜索一下，把你的话筒递给探究秋雨话凉的小组生郁达夫描写秋雨，可以看出他是一个非常细腻的人，他在第六段写出北方的秋雨也似乎比南方下得，下得有味，下得更像样，我觉得他能够比较得出南方的雨跟北方的雨不同，就跟我们平常这些人不一样，他能细细体味出不同在哪里，还有第七段他能……（生思考）师好，你说了北方的雨和南方的雨是不同的，那我们还是通过朗读再来感受一下，好吗？你请坐第七节我们一起读，然后有两句话，都市闲人的对话，咱们请两位男生来读先看看，哪两位男生来读（学生推荐）两位闲人？请注意，闲人甲由李正兴担任，同桌担任闲人乙闲人甲里面有一个“勒”字，在北方口语中，可以读成“啰”字，否则，既念不高，也拖不长先稍微感受一下我们一起读（生朗读）师感觉还是咱们南方的男孩子在读北方的京腔京味的东西，秋雨话凉，郁达夫站在那个街头，看到的人有很多很多，他偏偏选了两位都市闲人，两位都市闲人，刚才这边的同学在低声说，因为他是故都特有的一道风景线，那么由这个故都特有的都市闲人来谈故都的秋风秋雨就特别有一种沧桑感和悲凉感，所以，我们觉得在秋雨话凉中我们能看到郁达夫先生他那种很独特的生活情趣师好，故都的秋清静悲凉，我们感受到了，文字背后的郁达夫先生是个怎样的人，我们也有点靠经了，我们看到了他的审美情趣,我们也感受到了他的强烈的文人的生命意识，我们甚至还感受了他那颗纤细敏感的心和他那对生活的独特的一种欣赏的口味师我在备课时，有一首歌，特别撞击我的心灵，那是当我在二十多年前，还是一个中学生时我们在校园里经常唱的，这首歌的名字叫《秋蝉》，我不知道在座的同学有没有会唱这首歌的，有吗如果没有，我们就一起来听，感受这首歌中要告诉我们的究竟什么（放歌曲，歌声中下课）。